1、精品文檔（可編輯）值得下載如何提高初中英語課堂教學的有效性課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，讓學生學有 所獲，能力得到提高，真正做到讓學生喜歡學習，主動學習， 最重要的是讓學生學會學習。課堂教學的有效性特征可以列 舉很多，但最重要的一點是看學生是否想學、主動學以及怎 么學、會不會學等等。改變無效低效的教學是我們每個英語 教師必須值得深思的一個問題。一、建立良好的師生關系，是提高課堂教學有效性的 前提教與學是涉及教師和學生的雙邊活動，良好的師生關 系是教學目的的達成的關鍵。“親其師，才能信其道。''學 生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣，并且 愿意肯下大氣力去學這

2、門課。反之，如果他們不喜歡某位老 師，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大 家司空見慣的。我們要了解學生的心理特點，重學生的思想, 善于激勵他們。讓學生在愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛 圍，全身心地預備開始學習，引發學生的求知欲。在這一過 程中，教師在教學中應始終充當學生學習的促進者、指導者 和合作者，要經常讓他們有表現的機會，他們會把老師的表 揚看成是對自己的關注和重視，從而激發繼續向上的動力。 師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意 配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創建 出有效性的學習氛圍。二、激發學生的學習興趣，保持有效的主動學習，是 有效性課堂

3、教學的關鍵興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力，是學 生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃 學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。要讓學生學得好, 學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素, 讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接 受它，變“苦學”為“樂學。”所以，要求學生在課堂中要 高度地集中注意力。外語教學的成敗在很大程度上取決于教 師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。培養學習 興趣是導致學生熱愛這門學科的途徑，而好的教學方法又是 激發興趣的重要因素。學生的學習興趣很大程度上來自教師 的主觀努力，作為教師，要通過不斷的觀察和總結，把培養

4、 學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生被動學習轉化為主 動學習。三、精心備課，優化教材課堂教學效果如何，關鍵在于備課。教師只有深入鉆 研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備 課的要求是多方面的，但至少要做到以下幾點：即了解學生 的知識底細；明確教學目標；掌握重點、難點內容；選擇恰 當的教學方法。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教 什么，減少盲目性。了解學生基礎，即對每個學生學習情況 都應該熟記在心，知道他們在哪一方面基礎弱，上課時候有 針對性地帶領學生復習一些知識，提出一些問題，練習和鞏 固一些知識點和語法，學生的學習自然就能取得進步了。教 學目標決定課堂教學的方向，課堂教學

5、目標明確，可以有效 地克服教學中的隨意性，加強教學的針對性。這就需要教師 要通讀教材，參看一些教輔資料，知道一個單元教學目標是 什么，要達到什么。整合教材內容，有效進行取舍，抓教學 重點問題，則容易突出重點，突破難點。四、課堂教學的有效調控組織好課堂，使學生養成良好的學習習慣，能有效地 促進課堂教學質量的提高。課堂組織好了，學生的注意力集 中了，興趣和積極性調動起來了，就會學得輕松而愉快，效 果也一定不錯。1 .精心設計豐富多彩的教學活動。教師在設計活動時要充分考慮學生的個體差異和不 同的學習需求，體現人文性。要求教師在課堂上努力為每個 學生的主動參與教學提供廣泛的可能性”。教師在設計活動 時

6、應充分考慮學生的知識水平和生活經驗，設計難度適中的 活動；同時合理安排活動所需時間、活動步驟以及學生在活 動中的分工。2 .合理選擇教學方法在課堂教學時，教師應根據所教授的不同內容需要， 選擇最合適的教學方法，正所謂“教無定法，貴要得法。” 只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助 于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都 是好的教學方法。3 .注意課堂提問和教學語言在教學中，教學語言要簡明扼要，避免學生不清楚教 師教學步驟問題的出現。上課時候，可先把這節課教學目標 和重點用簡單語言提出來寫在黑板上。另外，要根據學生的 英語水平決定能不能進行全英教學。教師要善于提出問題

7、， 并注意問題的多樣性。教學始于提問，提問是課堂教學中一 種常用的教學方法。課堂提問是英語教學中師生雙邊活動最 基本的也是最重要的形式之一；是教師對學生組織教學，啟 發思維，提高理解能力的一種重要手段；也是英語交際活動 的催化劑。合適的課堂提問，往往能激發學生的興趣，促使 學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養 學生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學 效率。4 .教學時間的合理分配要想提高效率，首先要明確這節課應該花5分鐘時間 復習鞏固。知識的學習總是前后貫通的，正所謂“溫故而知 新。”將每堂課開始后的前5分鐘用于復習提問，能起到承 上啟下的作用。另外，要講授大概2

8、5分鐘，在新授課里抓 住學生吸引力，進行多樣教學方法剛才也在第一點講過了。 剩下10分鐘做練習進行鞏固，可做配套練習，也可自行設 計。一般講授閱讀時，筆者會設計以語法填空為模式的摘要, 或讓學生們自己歸納大意，再或進行相同題材的閱讀訓練。 在講授語言點課時，筆者一般會設計完成句子、句子翻譯、 改寫和選擇題等進行鞏固。在講授語法時，一般會進行單句 填空、改錯、翻譯、合并和選擇等形式來鞏固。五、合理布置作業，提高課堂效率作業包括預習、作業本上的作業以及做練習題。L要求學生進行預習俗話說：知己知彼，方能百戰百勝。學習也是一樣， 只有預習了，學生才能知道這節課要學習什么，哪些比較簡 單，有不理解的地方，用筆勾畫出來，以便在聽課時