1、我選我教學設計2作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的我選我教學設計2，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。我選我教學設計21【教學目標】1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;愿意為他人服務。【教學重點】識字、寫字。【教學難點】理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。【教學設想】本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字。“我選

2、我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。【教學過程】第一課時一、質疑課題導入1、板書課題，學生質疑，讀了課題后，你想知道什么?2、學生暢所欲言。二、初讀感知1、自讀課文，讀準字音。2、同桌互讀，互相正音。3、小組分自然段朗讀。4、全班齊讀。三、朗讀感悟1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么?3、指導有感情朗讀。4、討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。 自由發言。 齊讀最后一個自然段，

3、進一步體會。四、創造性的演讀課文1、師生表演。2、小組內表演。3、各組推選優秀“老師”、“王寧”上臺表演。五、認讀生字1、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。2、找一找：師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。第二課時一、復習導入出示帶有生字的短文，引導學生讀一讀，鞏固生字。二、讀課文，回憶課文內容1、齊讀課文。2、發表見解：你認為王寧是個什么樣的孩子?三、找優點1、小組內互相說說同學的優點。2、集體交流。3、向大家介紹自己的優點。4、教師小結：我們每個人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。四、句子訓練1、課件出示：李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞

4、動委員是李小青。2、學生練習讀。3、仿照例子說句子：課件出示：劉爽是我的好朋友。小明是我的同桌。4、學生練習。五、學寫生字1、小組討論課后“我會寫”中的生字，應該怎樣寫才能寫得漂亮一些。2、集體交流，互相提醒，教師范寫點撥。3、學生描紅仿寫。我選我教學設計22教材分析這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。教學建議一、識字、寫字教學1識字教學本課9個生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導學生讀準字音。指導學生分析識

5、記以下幾個字。“今”的最后一筆是“”，不能加一點。話：右邊是“舌”，不是“古”。要聯系課文中的有關句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。2寫字教學“讓”“說”“話”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與堅中線的交點處。“為”的筆順是。二、詞句教學“教室里靜悄悄的，大家都在想。”12334下一頁“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。王寧說“我選我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。王寧說：“我和李小青

6、是好朋友”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧說的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關心集體。“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。”要讓學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。三、朗讀指導朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。四、課時安排教學本課可用23課時。教學設計示例（一）我選我教學設計2

7、3【教學要求】1、學會認本課8個生字，會寫10個字。2、正確流利地朗讀課文。3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。【教學重點】1、重點：是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。2、難點：是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。【課前準備】1、生字詞卡片。2、朗讀課文的錄音帶。【教學時間】1課時。【教學過程】一、導入新課1、板書課題，理解“選”。(選舉、推選的意思。)2、齊讀課題，提問

8、：看了課題以后，你想知道什么?(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。二、初讀課文借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。三、檢查初讀情況1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。四、教師示范請學生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員?五、理解課文，指導朗讀1、齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉學了。2、學生自

9、由輕聲讀第2、3自然段： 邊讀邊想： 當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的? 當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。 王寧為什么要選自己當勞動委員。 學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。 指導朗讀：“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室里靜悄悄的”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。“我選我”，要讀出堅定的語氣。 讓學生多讀王寧的話，體會他

10、為什么選自己當勞動委員： 王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優點。 王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。3、有感情地朗讀課第13自然段。(齊讀、指名讀。)4、齊讀第4自然段，討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?(全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)六、有感情地朗讀全文我選我教學設計24【教學目標】1學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。【學情分析】班級選班干部是一件孩子們都關心的事

11、，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。【教學策略】1識字、寫字教學2詞句教學3朗讀指導4信息技術與語文學科整合的方法。本節課信息技術成為創設情境的工具，卡通圖片激發了學生的學習興趣，為學生提供豐富資源，對學生理解課文內容起到了輔助作用。【資源準備】1、自制ppt課件2、本節課中教師使用的資源是：“情境導入”、“生字復習” 、“課文學習”、“ 資料城”、 “寫話練習”等模塊。3、學生使用的資源：課本、“生字復習”、“課文學習”、“ 資料

12、城”、“ 寫話練習”等模塊。【活動過程設計】第一課時一、揭示課題1談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文我選我。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？【設計意圖：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。】2課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習我選我來了解。【設計意圖：課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。】二、感知課文1學生自由讀課文，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，圈出生字，畫出不懂藥詞句，標出自然段。

13、2同桌互讀，不明白的地方研究一下。【設計意圖：自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。】三、學習生字1用課件出示生字詞，多種形式進行認讀。2同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。3開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。4齊讀生字詞。【設計意圖：識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。】四、朗讀課文1學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。2分段朗讀展示，讀后點評。3通讀全篇。【設計意圖：讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟

14、，形成個性體驗，從中獲得享受。】五、寫字教學1出示要求會寫的生字，認讀。2觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。3教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。4學生練寫。教師巡視指導。【設計意圖：識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。】六、拓展閱讀識字通：1、猜一猜2、讀一讀七、寫作訓練用今天學的生字寫一段話，內容形式不限。第二課時一、緊扣題目，復習導入1先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。2復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。【設計意圖：知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。】二、分步導

15、讀，加深體驗王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：1請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）2集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。3王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”三、重點引讀，拓展延伸這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”練習步驟：1應該用怎樣的語氣讀這一句話？（“選誰

16、呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）2我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。（設計意圖：引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體

17、。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”練習步驟：1我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）2王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。練習步驟：1引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。2指導學生用“王寧的話剛說完，教室里

18、就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。【設計意圖：激發學生的創造性思維，聯系自己的實際生活，提高學生的綜合素養。】四、拓展閱讀資料城：毛遂自薦、班級，我愛你、競選班長、我們的班集體、做人與成功激勵格言。五、寫作訓練題目：競選班長格式：以“我競選的職務是班長，我的優點是”開頭。我選我教學設計25教學目標1學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。教學過程：第一課時（一）揭示課題。1用選舉實例引入，激發學習興趣。2板書課題，提問

19、：讀題后，你最想知道什么？（二）初讀課文。1借助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。2數數共有幾個自然段。3指名分段朗讀課文，讀后評論。（三）學習課文。1學習第一自然段。（1）指名讀，說說這段告訴了我們什么？（2）理解“勞動委員”。（勞動委員負責班里的勞動衛生工作，班上沒有勞動委員可不行。）（3）齊讀第一段。2學習第二段。（1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。（2）班內交流。（3）提問：王寧選自己當勞動委員經過思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，說明大家對補選勞動委員是認真的。（4）指導朗讀。“選誰呢？”要讀出

20、思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。3學習第三自然段。（1）自由讀。思考：王寧說“我選我”后，大家為什么都愣住了？王寧為什么要選自己當勞動委員？（2）小組討論。（3）班內交流。（“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。王寧選自己的原因，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）（4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。4學習第四自然段。（l）出示課件：同學們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？（2）自由讀。（3）提問：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一

21、片掌聲？（同學們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲。）（4）齊讀。5練習有感情地朗讀全文。（四）總結全文。知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你受到了什么教育？第二課時（）檢查復習。1指讀課文。2認讀生字。（二）分析字形，指導書寫。1讀課后生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。2班內交流。3重點指導：今：下面不能加一點。心：注意“三點”的位置。4在教師的指導下練習書寫。板書設計：我選我教學設計26【教材簡析】“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了

22、選出勞動委員這件事本身。對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。【教學理念】本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的目標!【教學目標】1、學習“委、補、室、寧”弄生字。2、會寫“員、青”等字。3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。【教學過程】一、導語前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所在的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧!二、初讀1、請同學們自由讀課

23、文，要把字音讀準確把句子讀通。2、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。3、他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應該應該向誰學習。三、學習第二自然段1、來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。2、出示第一句話，問：“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”。 選誰呢?教室里靜悄悄的。 出示第二句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?突然，王寧站起來說：“我選我”。3、王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學習第3自然段。四、學習三自然段1、請同學們自己讀第3自然段。2、指名誰來讀一讀。3、分別指導三句話讀法。4、三人一組分角色讀。5、上臺表演讀。6、小結：大家表演得很好

24、，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?7、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看?你從哪句話看出來的?五、學習第四自然段1、齊讀最后一句話。2、師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧!3、下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。4、小結：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。六、指導寫字七、分角色讀課文我選我教學設計27教學目標：認識課文的8個生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內

25、容，理解體會“我選我”的理由，學習王寧敢于展示自己，熱心為大家服務的品格。教學重難點：我選我第一課時教案教學設計1.讀準“寧、愣、掌”等字。2.感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。教學準備：多媒體課件，生字詞卡片。教學時數：二課時第一課時教學設想“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明了這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。課文簡短易懂，如何讓學生體會

26、“我選我”的真正含義，如果只是簡單的講讀，吸引不了學生的興趣，也難以真正走進學生的內心。因此我設計了語文班會課，利用表演再現課文情境，利用表演前的探討交流來達到感悟課文的目的。生字學習布置了課前預習，課堂上以檢測為主。練習的設計是讓學生在實踐中用語文，把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當 ，我會努力做到： ”的形式呈現，激發學生熱愛班級，熱心為大家服務的熱情。教學過程：一、導入新課，激發興趣同學們，今天我們來上一節語文班會課，主題是-我選我。齊讀課題，說說讀了課題你最想知道什么？學生可能會問：“我”是誰？“我”選自己當什么？“我”為什么要選自己？一個新的課型語文班會課，引起了學生深厚的興趣。

27、課的內容通過教師的提問，引導學生自己主動去探究質疑，使學生對課堂充滿期待。二、初讀課文，學習生字大家的問題提得很好。我們一起來欣賞一下動畫朗讀，看看你能解決幾個問題。1. 欣賞動畫朗讀，針對學生提出的問題請同學簡單說一說。“我”是王寧，“我”選自己當勞動委員。因為王寧的好朋友李小青轉學了。李小青愛集體，愛勞動，王寧想像他一樣。所以他就選自己當勞動委員。(導語)同學們，電腦里面的朗讀多好聽啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我們應該先過什么關？ /article/(生字關)情境動畫朗讀深受小朋友的喜愛。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學生簡單地回答自己提出的問題，使學生對課文內容有了大概的了解。

28、同時用課件里生動的朗讀激發了學生學好生字、讀好課文的興趣。2.學習生字(導語)老師布置了同學們自己預習生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀拼音，什么結構什么旁，組一個詞。(1)老師點名讀，正音，讀錯的大家一起讀(2)看課件讀沒有拼音的字詞。二年級的學生，對生字有一定的自學能力，老師在課堂上主要通過檢測的方式來糾正學生讀錯的字詞，做到有的放矢，同時又節約了時間，收到事半功倍的效果。三、研讀課文，再現情境同學們，現在我們馬上就要來模仿課文里的故事上一節班會課，也就是大家都要來當演員了，心情一定很激動吧。大家知道，演員在演戲前，都要認真地研讀劇本，體會劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話

29、背出來。現在，請大家認真地默讀課文，想象當時的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學生，我們一起在上一節班會課選勞動委員。想一想林老師說話的時候你應該怎樣演，想演王寧的同學又應該怎么演，想想表情、動作和語言。1.生研讀課文，教師巡視指導2.師生交流，提醒表演要注意的地方師：當我問“選誰呢”時，我的眼睛會掃視全班，做出思考的樣子。生：我認為“教室時靜悄悄的，大家都在想”這一句同學們應該表現得非常安靜。生：我覺得讓有些同學四處張望，看看其他的同學會顯得更真實一些。師：就按同學們說的辦。一個同學有感情地讀，其它同學表演這個情節。生：演王寧的同學站起來的時候動作要快一點，說話要響亮，這樣會

30、顯得更自信一點。師：能不能所有的同學都演王寧呢？內容概括：這篇介紹了關于我選我,我選我第一課時教案教學設計，希望對你有幫助！我選我教學設計28【學習目標】、認識個生字。會寫個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、對自已有信心、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當成為別人服務。【教學重點】認識生字，規范書寫生字及朗讀課文。第一課時一、情境導入、假如參加班干部競選，你準備講些什么？請準備后，說一說。（競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長）、讓學生體會情境說一說。二、初讀課文、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。、讀給同桌聽，互相糾正讀音。、讀了這篇課文你最大的疑問是什么？指名說一說。、學

31、生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。三、識字寫字、識字：出示生字詞，采用多種方式認讀詞語，學生開火車讀、比賽讀、學生領讀。、出示生字，指導讀音： 本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導學生讀準確。 “委、寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁有什么關系，并可指導學生聯系自已的生活組詞、說話。、指導寫字：重點指導：青：下邊的月的第一筆是豎。教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。室

32、：寫緊湊一點兒，防止拉長。第二課時一、復習生字詞、出示生字詞學生以多種方式認讀。、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰？、王寧選自已做什么？為什么要選自已？二、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情在學生交流過程中，老師出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什么？并讀出相應的語氣。、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）、突然，王寧站起來說：“我選我”（想想王寧會用怎么樣的語氣說，讀出相應的語氣。）、大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣。）三、創設情境，在朗讀中表達課文的思想感情、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點句的表演。小組表演

33、，然后師生分角色表演情景對話。、重點讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學生說說從這段話中體會到什么？談談自已的想法。可對全課后練習進行句子訓練：李小青是我們班我勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。（ ）是（ ）。（ ）是（ ）。讀后使學生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。四、拓展思維，深化理解就王寧選自已當勞動委員一事，談談自已的看法。我選我教學設計29一、班干部選舉： 同學們選舉自己心目中的班長（口頭說選誰）并說出為什么選他（她）的理由。二、導入： 剛才我們班進行了一次選舉，本節課我們就來學習一篇與選舉有關的課文我選我（板書）。看到這個題目，你有什么想法？（把同學們提的問題寫在黑板上）

34、通過學習，讓我們來解開這些問題。（我選我是什么意思？我指的是誰？誰選誰？我選我當什么？為什么要我選我？）三、授課1、師：下面老師來讀課文，同學們注意教師朗讀的語氣，思考課文講了一件什么事？（師范讀，讀后提問。講了一件班上選舉勞動委員的事）2、下面同學們來分小組讀課文并且在組長的組織下完成兩個任務認讀生字，讀準字音，讀流利課文討論回答黑板上提出的問題完后，師出示投影生字，指名生讀音并如何記住這些生字？交流問題的答案3、下面我們來分角色朗讀課文，誰當老師？誰當王寧？誰當解說者？三個同學分角色朗讀，其他同學注意他們的讀音是否正確，感情好不好？（讀完后，讓同學們說有沒有錯誤，哪個地方好，哪個地方不好？

35、你會怎樣讀？師適當引導）（重點詞句：靜悄悄、突然、愣住了、我選我、大家都在想）4、分小組編話劇我選我并進行排練）同學們，你們想不想當演員？下面給你一個機會，分小組編話劇我選我并進行排練，呆會兒我們請一個小組上臺表演，好不好？（同學們在組長帶領下，分小組表演）5、剛才同學們都當了小演員，我來檢驗一下同學們體會得好不好，課文中教室里靜悄悄的，大家都在想大家可能在想什么？（結合課前的選舉，說自己當時在想什么？）一片掌聲說明了什么？（大家都歡迎）王寧最后當沒當上勞動委員呢？（這樣的班干部同學們老師肯定都歡迎）6、哪一組上臺表演？一小組表演或有老師參與。表演得很好，將來一定能做一名好演員7、剛才我們班的

36、選舉，有想選自己的嗎？那么王寧為什么敢選自己呢？他想為同學們服務并且對自己有信心。我們同學有許多也肯定也想和王寧一樣為同學們服務，那么你也可以選自己，不敢就是對自己沒有信心。讓得票多的同學說一說自己準備怎樣當好班長。8、下面我們來學習一個句式（投影）李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。自己舉幾個四、評價。通過這節課，你有什么收獲？你對王寧選自己當勞動委員這件事有什么想法？你認為王寧能不能當好勞動委員呢？（知識或道理）你認為自己表現得怎么樣？我認為大家表現都非常好。五、下課板書我選我選舉勞動委員靜悄悄的突然王寧選自己當勞動委員愣住了一片掌聲我選我教學設計210【教學目標】1、認識

37、本課生字和有生字組成的詞語。2、能正確流利有感情的朗讀課文。3、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。【教學重點、難點】1、能正確熟練地認識本課生字詞。2、理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。【教學過程】一、開門見山解題質疑1、談話出示課題。2、質疑：題目中的“我”指的是誰?3、讓學生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：文中的“我”指的是誰?王寧選自己做什么，為什么要選自己?課文有幾個自然段，在自然段后面標上序號。課文主要寫了一件什么事?王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲?你應該向王寧學習什么?二、初讀課文，認識生字，清除障

38、礙1、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。2、同桌小組見交流。3、讀后檢查：出示生字卡片指名讓學生認讀。出示小黑板：學校教室委員親切班長勞動集體(自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。)課文分幾個自然段，指名說出序號。三、精讀課文回答問題1、教室里靜悄悄的，大家都在想。(從“靜悄悄”體會到了什么?)2、突然，王寧站起來對說：“我選我”。(從“突然”體會到了什么?)3、王寧選自己做什么，為什么要選自己?4、王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。(從“一片掌聲”體會到了什么?)四、再讀課文，突破教學重難點1、教師適當點撥：“靜悄悄地都在想”說明同學們正在認真思考選誰合適。“我選我”：說明王寧勇敢。體現王

39、寧真心實意的為大家服務。同學們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學們的意料。2、教室里響起“一片掌聲”說明同學們有當好勞動委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。3、讓學生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學生說出從這些話中體會到了什么?談談自己的想法。4、指導朗讀。(讀出課文的思想感情。)五、 鞏固練習1、看拼音讀詞語：xuéxiàojiàoshìqnqièxingshng學校教室親切響聲bnzhngwiyuánjí tí yí yàng班長委員集體一

40、樣2、照課文內容填空：王寧和李小青是()，王寧像李小青一樣()，()，我要學習王寧熱愛()，()集體，樂意為大家服務的好品質。3、假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么?試說一說。4、自由組合，分角色讀課文。六、課堂小結這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學、樂意為大家服務的好品質。希望你們向王寧學習，熱愛勞關心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發展的有用人才。我選我教學設計211教學目標：、認識8個生字，會寫10個字、能正確流利有感情的朗讀課文。、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。4、讓每一個學生在通過合作

41、學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。5、通過學習，感受祖國優秀民族文化的美。教學重點、難點、能正確熟練地認識本課生字詞。、理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。第一課時一、提出學習目標：（約3分鐘）1、談話導入，引出課題前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！我選我（齊讀）2、提出學習目標（1）、認識本課8個生字，掌握“勞動委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲”等詞語。認識會寫“員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班”10個字。（2）、讀

42、課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。（3）、想想課文寫了一件什么事。（4）、能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）要求：1、小組內按學困生中等生優等生順序展示。2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。1、我會讀委 補 室 寧 愣 切 集 掌（生提醒“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。生展示個別讀生評價生展示開火車讀生評價生展示順序打亂讀生評價）2、 認讀詞語勞動委員 補選 教室 王寧 愣住

43、親切 集體 掌聲（1）學生展示帶拼音齊讀：（）、去掉拼音朗讀。（3）學生展示練習表達。3、生展示讀課文（生評價是否讀流利？多字？少字？）4、識字、寫字員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班（1）、識字生提醒本課生字中，“班”的韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音（2）、學生展示分析識記生字。（加一加、減一減、換偏旁、猜謎語等）（3）寫字a、生提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結構復雜的字，如：教、班。b、學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。三、激發知識沖突（

44、5分鐘）（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）課文寫了一件什么事？四、知識拓展延伸（2分鐘）假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？第二課時一、提出學習目標（約3分鐘）1、激發學生展示讀書成果師：上節課我們認認真真地讀了我選我這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？2、提出學習目標。（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。（2）理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。（3）教育學生從小樹立關心集體的好思

45、想。（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）要求：1、小組內按學困生中等生優等生順序展示。2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。（一）我展示各種方式讀。（二）我會悟。生1：我知道了“我”就是王寧。生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。生3：我知道了李小青轉學了生4：我知道了要選一個勞動委員生5：我還知道了王寧自己選自己師：真不錯，這都是你們認真讀書的結果，老師很開心。生6：我不知道王寧為什么選自己呢？生7：我知道師：你能把課文的那幾句話讀讀嗎？生7：讀幾句話師：讀得不錯，誰能和生7合作，把這一段再讀

46、讀？學生分角色讀，同桌一起來試著讀（生8：老師的話要讀出親切的語氣，王寧的話要讀的干脆利索一些，決心強一些。）師：（掌聲）這個掌聲你們知道老師是給誰的嗎？老師既是給你們的，表揚你們讀得棒，也是給王寧的，因為你們讀得棒，老師覺得你們就是一個個小王寧，老師為王寧能這樣說感到驕傲，同學們呢？（掌聲）你們能說說為什么也會給王寧掌聲呢？生9：我覺得生10：我認為師：說的真好三、激發知識沖突（5分鐘）（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）我們來個現場采訪怎么樣？你們哪一個想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來，其他的小朋友哪些想做小記者？請坐到那邊，剩下的同學我們做評委，看看他們誰表現的好，怎么樣？四、知識

47、拓展延伸（2分鐘）請同學想想：如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說？預習作業：1、拼讀并用橫線畫出文中的生字，認讀田字格生字，記不住的字要寫在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個詞，。2、把課文讀通，讀順，注意發音準確，吐字清晰。讀通順后 再讀給家長聽。3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動？用“ ”畫出來，再說說為什么，寫在句子旁邊。鞏固作業：1、一字三詞：員、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班2、背誦課文家長聽3、句子練習：（寫不同的三句）句式如下： 是 。我選我教學設計212教學目標1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。2、正

48、確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。教學重難點1、識字、寫字。2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。課前準備：多媒體課件、生字詞卡片。教學時數：兩課時第一課時一、緊扣題目，導入全文。1先出示課題“我選我”，要求把課題讀好之后。提問：讀了課題以后，你想知道什么？（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）2出示閱讀要求：（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。（2）想想課文寫了一件什么事。3檢查反饋。（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

49、（2）說說對課文的初步理解。二、分步導讀，加深體驗。王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：1請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）2集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。3王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”三、重點引讀，拓展延伸。這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”練習步

50、驟：1應該用怎樣的語氣讀這一句話？（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）2我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和

51、李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”練習步驟：1我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）2王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。練習步驟：1引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。2指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的