1、蘇教版教材語文三年級下冊16跟蹤臺風的衛星 教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺風的語言。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3了解第三代氣象衛星的主要作用，激發同學們從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志向。教學重點、難點：學習課文，感受臺風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。教學準備：課件。五、教學課時：2課時六、教學設計 第一課時環節一、整體感知初讀感知，整體把握（一）談話導入1.上節課我們學習了一篇科普童話，那就是學生一起回答（水上飛機）。今天我們再來學習一篇科普童話，那就是跟蹤臺風的衛星。請同學們伸出右手的手指和老師一起寫課

2、題（板書課題：16.跟蹤臺風的衛星）（1）齊讀課題。 這是什么樣的衛星呢？（2）再讀課題，質疑跟蹤。跟蹤是什么意思？（緊緊跟著）怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？ 是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監視它）2.讀了課題，說說你想了解什么？ 學情預設： 衛星為什么要跟蹤臺風？衛星是怎樣跟蹤臺風的？衛星有哪些作用呢？臺風是什么樣子的？同學們真愛動腦筋，提出了這么多有價值的問題。下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。 （二）借助預習單，初讀課文 1.學生自讀課文，課件出示：讀書要求1讀準字音；2讀通句子，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。 2.檢查預習生字詞。（1）出示預習單，組織學生認讀生詞。（針對學生認

3、讀情況，相機引導正音，切實讓學生讀準了為止。重點指導“設、嘲”是翹舌音，“盯、瘋”是后鼻音， “監、懶”是前鼻音，“慌”是三拼音。）盯住 監視 波浪滔滔 懶洋洋嘲笑 瘋狂 設在 厲害 哈撐牢 泄氣 驚慌 談笑風生怒吼 狂暴 狂怒 暴跳如雷（2）默讀紅色的生字，說說你記住了哪些字，怎么記住的，寫的時候又該注意什么？ 說一說，記一記，寫一寫盯 哈 監 怒 厲 吼 設 瘋 牢 泄這里面監和泄豎畫比較多，應該特別注意，老師這有個小口訣，對你一定有幫助！監：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！厲字中萬的筆順，先寫橫，再寫橫折鉤，最后寫撇。(3

4、) 教師針對預習單上的錯字及不規范的字進行范寫指導。學生練寫錯字和不滿意的字。（4）練習聽寫課后第三題，指導學生訂正。3檢查朗讀課文。（1）指名分段讀課文，重點檢查讀得是否正確、流利。（針對學生讀書情況教師及時訂正，個別讀的不夠正確、流利的語句、段落教師可以范讀指導。）（2）課文中有幾句話比較長，你能讀好嗎？請仔細聽老師先來讀一讀，老師的語氣有哪些變化，哪些地方有停頓？或者有哪些地方值得你借鑒？課件出示：他剛剛舒展開/巨大的身子，猛然望見/天空有顆小星星/不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢/盯住我！”可他哪里知道，氣象衛星站設在/離地面三百公里的高空，他再蹦跳/也不管用。（學生輕聲

5、跟著讀，教師幫助學生做到字字清晰、準確，不讀破句，不漏讀、跳讀、回讀。）（3）學生練讀，指名朗讀，師生共同評價。（三）整體感知，理清脈絡。1.課文講述了臺風跟蹤衛星的一個童話故事。你能找出故事發生的時間、地點、主要人物嗎？（海面上、臺風、衛星）2.“要素概括法”，概括課文主要內容。課件出示：起因：臺風剛剛睡醒，發現一顆氣象衛星在（ ）、（ ）他，非常惱怒。經過：(臺風和衛星的 次較量）第一次較量 狂妄的臺風想（ ）氣象衛星，失敗第二次較量 臺風想（ ）氣象衛星，又失敗 第三次較量 最后又想（ ）城市，再一次失敗結果：臺風在氣象衛星的跟蹤、監視下（ ）。小結：明確了一篇敘事文章的時間、地點、人物

6、、事件起因、經過、結果，我們就可以概括課文主要內容了。請同學們把老師提供的這些信息連起來，嘗試著概括一下吧。（小組練習、指名回答）3.分段指導。 看課文哪幾個自然段寫了故事的起因？哪幾個自然段寫了故事的經過？哪些段落寫的結果？過渡：現在，讓我們走進這篇童話故事的起因。環節二、部分理解精讀感悟，重點突破（四）走進起因在波浪滔滔的海面上，臺風睡醒了。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯著我！”1.臺風走的時候垂頭喪氣、無精打采，那它來的時候是怎樣的德行呢？出示第一小節內容.（1）此時此刻海面怎么樣？（波浪滔滔）（2）你還會用那些詞語形容海面

7、呢？（驚濤駭浪 波瀾壯闊 波濤洶涌 翻江倒海 乘風破浪 大浪滔天） （3）請發揮你的想象，在你的腦海中出現了一幅怎樣的大海畫面？ 學生交流。(4)這波浪滔滔的海面是誰干的？（臺風）再讀讀這段話，臺風給你留下了怎樣的印象？結合關鍵詞來說說。（大聲嚷道、你是誰？竟敢盯著我和感嘆號都能體會到臺風的蠻橫無理。）（5）把你們的體會融進句子中，練習讀，指名讀，男生齊讀。2.正因為臺風把海面弄得波浪滔滔，所以誰來跟蹤他？（衛星）小衛星面對比他兇猛的臺風，他有沒有害怕呢？出示第二小節內容“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”（1）引導學生再次抓住關鍵詞“哈

8、、笑了笑”說明衛星不害怕臺風。(2)女生齊讀這句話，臺風有什么作用呢？（跟蹤，監視）（3）出示句子，想一想加點的詞語的意思，他們能不能去掉？“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。” （時刻、直到說明衛星認真負責的態度。）3.“哈”這個詞在這兒表示的是小衛星笑的詞，大多數時候我們都喜歡用上“”，換上省略。小朋友讀一讀，你有什么感受？“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”（加上省略號小衛星就像臺風一樣顯得有些狂妄自大，而文中的小星星是謙遜有禮的）指導讀好小衛星說的話。4.是啊，面對氣勢洶洶的臺

9、風，小衛星一點兒不害怕，你看，它還敢跳到前面來對臺風說話呢！（將提示語提到前面讓學生進行說話練習）小星星笑了笑說說：“哈， 我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”它還可以這么說（將提示語放在后面讓學生進行說話練習）“哈， 我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。” 小星星笑了笑說說。5.小結：在臺風剛開始形成的時候，衛星就緊緊地盯上了它，后來衛星和臺風之間又是怎樣斗智斗勇的呢？精彩還在后面，下節課我們繼續學習。 第二課時環節二、部分理解精讀感悟，重點突破 （一）自由朗讀3-7小節，用“”劃出直接描寫臺風的句子，用“ ”劃出描寫衛星的句子，想一

10、想，臺風都干了些什么？衛星是怎樣應對的？ 第一回合：1. 誰來說說你找到了哪些描寫臺風的句子？學情預設： “小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿” 臺風正在干什么？威脅衛星（板：威脅）過渡：臺風如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏，難怪它會這么狂妄自大，可如今這顆不起眼的小衛星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤它、監視它，直到她消失為止，想想臺風此時的心情。你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒？（板書：狂怒） 如果我把“嚷”換成“叫”行不行？誰能讀好狂怒這個詞。臺風真的那么厲害嗎？讓我們一起來看這樣一組圖

11、。2.這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續替他說說嗎？練習寫擬人句。鳥兒見我 ，兔兒見我 ， 見我 ， 見我 。” 是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。你們還注意沒有，“嘿嘿”，這言下之意臺風是想告訴衛星什么呢？再讀臺風的話。3.面對臺風的威脅，衛星有沒有害怕？（沒有）讓我們來看看他是怎樣面對臺風的威脅的。 “可我偏偏愛跟著你走”氣象衛星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。關鍵詞語是（板：偏偏愛跟著）從這個詞你能看出什么？ 4.真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，

12、他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。過渡：臺風會善罷甘休嗎？臺風是這么說的，他又是怎么做的呢？師生接讀：臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛星猛撲過去。師：我聽出了一些狂暴了，請另一個小組來。（夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）小組互讀。（這時候的臺風比之前的狂怒更加）從這里你覺得這個臺風怎么樣啊？ 這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括臺風對氣象衛星做了什么。（板：猛撲）5.他有沒有成功啊？衛星又用什么辦法對付他的？ “可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”學生談體會。應對方法（板：離地300千米高）。我們常見的

13、飛機飛行高度也只能達到12千米，而氣象衛星站設在300千米高，它居高臨下，把臺風盯得緊緊的，任憑你臺風怎樣地猛撲，氣象衛星一點都不怕，還偏偏愛跟著臺風走，氣象衛星的態度是多么堅定啊！6.臺風和衛星較量的第一回合誰贏了？第二回合1. 臺風可狡猾了，眼看對付不了衛星，又想了個什么招呢？誰來繼續交流你找到的句子？生讀第5自然段。好讓我們看看他們的第二回合。哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。學情預設：臺風想到了什么招啊？（板：甩掉）師：你要把他甩掉，態度如此堅決，你再來讀一讀。之前臺風特別憤怒，我們給了一個詞“狂怒”；臺風特別兇暴“狂暴

14、”；現在臺風 “呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發了狂一樣的奔，我們也用一個詞來形容“狂奔”。（板：狂奔）誰再來讀出臺風氣急敗壞地要甩掉衛星，拼命狂奔的樣子。 臺風甩掉衛星了嗎？從哪句話中看出來的？他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。能去掉嗎？為什么？生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。（板：仍緊跟）體會“無意中、仍然、緊緊、嘲笑”3.你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。 指名朗讀。 臺風想甩掉衛星，誰知衛星卻緊緊地跟著他。這第二回合誰勝了？第三回合：學情預

15、設：1.臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他實在忍無可忍了，他要干壞事了！讓我們繼續交流（第6自然段）。 臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。 從這一句話中你知道了什么？（你覺得這一句中哪個詞最能表現出臺風此時此刻的心情？）（板：暴跳如雷、撲向城市。）什么是暴跳如雷？誰能讀好這個詞？他究竟想做些什么？是啊臺風此時已經憤怒到極點，看來不讓人類嘗嘗臺風的威力是不行的。誰能讀好這句話。學生朗讀。這股臺風還是溫柔了一點，威力再大一些。2.臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學讀書上的話。人類有沒有面對這么可怕的臺風而感到驚慌？從哪看出？“談笑風生”你能說說它的意思嗎？在文章中什么意思

16、？再讀。一般情況下，人們會在什么時候談笑風生？你能舉個例子說說嗎？（生答）想像練說臺風跳到江面上,它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（ ），他們（ ），臺風只好無精打采地走了。臺風沖進學校，它發現學校空無一人，原來（ ），小朋友們正在（ ）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。臺風奔向公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁，大樹卻穩如泰山，仔細一看，原來（ ）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。3.是啊，在歡樂祥和的日子里人們會談笑風生，而如今，在臺風瘋狂地撲向城市的時候，人們卻能談笑風生，為什么？（都是氣象衛星的功勞。）真是一顆本領高強，工作負責的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段

17、。你這么自豪是為什么啊？采訪小衛星。所以說當臺風想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時候，小衛星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無患，防患未然。（板：早報告）環節三、回歸整體積累拓展，讀寫訓練(二)回歸全文、感情朗讀當臺風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。1. 面對這樣一顆小衛星，看來臺風只好 （臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。）（ 板：泄氣） 泄氣 A.泄勁 B.譏諷低劣或沒

18、有本領 1.這道數學題都解不出來，你也太泄氣了。（ ） 2.遇到困難也不要悲觀泄氣。（ ） 2.你能用一個詞來形容此時的臺風嗎？黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓 垂頭喪氣 無精打采小衛星，這次任務勝利完成了，應該回去睡個安穩覺了，收兵回營吧。引導最后一句，“緊緊跟蹤著，監視著”（板：又緊跟）從這個省略號中你能體會到什么？這樣一次較量剛結束，后面的較量會很多，小衛星會一直工作下去。指導讀好最后一句。3.分角色朗讀對話。課文讀到這里，狂妄自大的臺風和勇敢負責的衛星一定給你留下了深刻的印象，你想對這顆小衛星說些什么呢？請男同學當臺風，女同學當衛星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話部分。男同學們，你們要讀出臺風的狂妄自大，女同學們，你們要讀出衛星的堅定負責，準備好了嗎？ （三）拓展延伸，遷移運用1.小衛星為我們人類做出了這樣大的貢獻，讓我們用手中的筆夸夸小衛星吧！2齊讀兒歌：（課件出示） 臺風大，衛星小，衛星跟著臺風跑。臺風叫，衛星笑，臺風氣得跳跳跳。臺風跑，衛星報，臺風的行蹤早知道。臺風泄氣，衛星自豪，小衛星的本領可真不小。3.以“我是氣象衛星”寫一段話。4.其實，除了能跟蹤臺風的氣象衛星以外，偉大的科學家們研制的人造衛星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導航衛星、測地衛星、偵察衛星、地球資源衛星、通信衛星、截擊衛星，它們巡天遨游