1、二年級下冊語文人教版課時(shí)教案21、22、23課課時(shí)教案學(xué) 科： 語文 年 級： 二 課 題： 21、畫家和牧童 課型： 新授 設(shè)計(jì)者 小學(xué) 使用者： 授課時(shí)間： 年 月 日教 學(xué)目 標(biāo)1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。2.正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教 學(xué)重 點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生體會要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教 學(xué)難 點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生體會要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教 具字卡，投影儀。教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過 程二次備課一. 導(dǎo)入 新課二. 朗讀感悟1.“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”一個(gè)小小的

2、牧童，竟然對著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課畫家和牧童。2.相機(jī)出示課題。畫家和牧童（“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些）（齊讀課題）3.誰知道老師為什么這樣寫課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）4.教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書，這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。1. 初讀整體感悟。（1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。1 / 27朗讀感悟誦讀全文三、總結(jié)課文（2）小組中展示，同桌

3、或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。（3）小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象？為什么？2. 看圖重點(diǎn)朗讀感悟（1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細(xì)讀一讀。（2）圖上的哪一個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。（4）對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩-牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣；一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。（5）看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語氣讀人們的評價(jià)。如果你是戴嵩你會感到怎樣？可他卻是怎么說，怎么做的呢？用誠懇和

4、藹的語氣讀戴嵩此時(shí)說的話。用對話的速度，天真質(zhì)樸的語氣讀牧童說的話。（教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評讀、仿讀、賽讀、表演讀等）（6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來。（7）請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動作語氣三方面引導(dǎo)評議，檢查學(xué)生對“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語的理解情況）3. 領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。（1）想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽了會說些什么？（2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？（如：我想對戴嵩說；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童

5、請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）（3）帶著各自對課文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學(xué)吧！作 業(yè) 設(shè) 計(jì)按課文填空“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”一會兒（ ），這聲音好像（ ）一樣，大家一下子都（ ）了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到（ ），和藹地說：“小（ ），我很愿意聽到你的（ ），請你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”板 書 設(shè) 計(jì)板書設(shè)計(jì) ： 畫家 和 牧童濃墨涂抹 和藹 喊輕筆細(xì)描 慚愧虛心 勇敢教 后 感 悟課時(shí)教案學(xué) 科： 語文 年 級： 二 課 題： 21、畫家和牧童 課型： 新授 設(shè)計(jì)者 小學(xué) 使用者：

6、授課時(shí)間： 年 月 日教 學(xué)目 標(biāo)（1）認(rèn)識本課的13個(gè)生字，（2）正確流利、有感情地朗讀課文。（3）借助抓重點(diǎn)詞的方法，對語言文字進(jìn)行揣摩、感悟和品味，還畫家和小牧童血肉，使學(xué)生借助有效的語言學(xué)習(xí)，能喚醒文本，讓原來沉寂的文字變成富有個(gè)性的生命存在。（4）在反復(fù)品味、朗讀的基礎(chǔ)上，感受畫家與小牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。（5）創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的情景，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作探究的精神，實(shí)現(xiàn)生生互動而帶來的教育資源的共享。教 學(xué)重 點(diǎn)學(xué)會本課生字詞，積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教 學(xué)難 點(diǎn)結(jié)合插圖展開想象，引導(dǎo)學(xué)

7、生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教 具生字卡，戴嵩的畫，課件。教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過 程二次備課（一）創(chuàng)設(shè)情境激興趣，設(shè)疑問難促思考（二）走進(jìn)文本釋疑問，品詞析句明文理興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生想學(xué)，使其愉快的接受知識。因此，一上課在復(fù)習(xí)完上節(jié)課生字詞后，出示畫家戴嵩的三牛圖和歸牧圖，并讓學(xué)生欣賞，在學(xué)生驚嘆畫家的高超畫技時(shí)，再板書課題。板書時(shí)，我將“畫家”寫得大，“牧童”寫得小，并故意將牧童的“ 牧”寫成“牡”，然后讓學(xué)生讀題，讀題后問：      1、讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)? 你能猜猜我為什么這樣寫

8、呢？2、本領(lǐng)如此高超的大畫家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢？請學(xué)生自由讀課文，在課文中找答案。語文課標(biāo)指出：工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。本課樸實(shí)精練的語言是訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的良好范例。我抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，并讓學(xué)生進(jìn)行了“一就”、“一會兒一會兒”的說話訓(xùn)練，再通過朗讀重點(diǎn)語句，讓生走近文本。剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰來說說：1、讀了課文你知道了什么？2、你從哪看出戴嵩是個(gè)著名的畫家？讓生讀出相關(guān)句子。課件出示句子“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢人還爭著花大價(jià)錢購買.”請大家讀一讀這句話，你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng)?你們能用朗讀來表現(xiàn)人們

9、對戴嵩畫的畫的喜愛嗎?(學(xué)生個(gè)別讀,分組讀)再讓生用“一就”說話。3、你還從哪些地方知道，戴嵩是個(gè)著名的畫家？課件出示句子“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”指導(dǎo)學(xué)生看畫：哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來畫的，哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來畫的。指導(dǎo)朗讀：畫的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰來讀讀。個(gè)別讀，齊讀。5、你能用上“一會兒一會兒”來說一句話嗎？6、戴嵩的畫很快畫成了，圍觀的人是怎么夸贊的？請大家讀讀課文，找出相關(guān)的句子。7、出示句子，你想學(xué)著誰的樣子夸一夸呢？自己試著讀一讀。（指生讀（三）、誦讀對話體真情，想象交流促發(fā)展 指名讀、自由讀。評價(jià)齊讀）8、分角色朗讀并加上動作。9、圍觀的

10、人只有商人和教書先生在夸贊嗎？（不是，還有很多人。）這么多人，你一言，我一語就是課文中說的哪個(gè)詞?(“紛紛夸贊。)”課標(biāo)指出：語文教學(xué)各學(xué)段應(yīng)重視朗讀和默讀，語文教學(xué)的 終極目標(biāo)是“人的發(fā)展”。因此，本環(huán)節(jié)以朗讀對話為主，通過學(xué)生的反復(fù)朗讀體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，展開想象：“假如你是，你會想些什么？”同時(shí)讓學(xué)生小組合作交流學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1、正在大家紛紛夸獎(jiǎng)之時(shí)，你聽到了什么了？看到了什么？人們都夸獎(jiǎng)戴嵩的畫畫得好，可是一個(gè)小小的牧童卻大聲地說：畫錯(cuò)了！畫錯(cuò)了！這聲音是多么的與眾不同，真像一聲炸雷，把人們驚呆了，圍觀的人聽了小牧童的話，有什么表情？請看插圖，他們又會

11、對小牧童說些什么？2、假如你是圍觀的人，你在想什么呢？3、假如你是戴嵩呢？你又會在想什么？4、真正的戴嵩是怎么說怎么做的呢？請同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對話。誰能讀出和藹的語氣？指名讀，男、女賽讀，評價(jià)。這說明戴嵩怎樣？（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）5、牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？小組合作學(xué)習(xí)（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對斗牛的情形記得清清楚楚）指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣。6、還從哪里知道戴嵩是個(gè)虛心的人。戴嵩為什么感到慚愧？師：你能聯(lián)系上下文來理解，真好。看，慚愧兩字都有什么旁？（豎心旁）慚愧就是心里不好受。誰

12、來讀好戴嵩的話？（指名讀、自由讀。）7、小朋友喜歡這篇課文嗎？你想怎樣把整篇課文讀一遍呢？（學(xué)生分角色朗讀課文）（四）、拓展練習(xí)培技能，走出文本學(xué)做人一節(jié)課的結(jié)束應(yīng)該是一個(gè)新的開始，課堂上完成了對學(xué)生興趣的激發(fā)、方法的習(xí)得，到課外就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法去發(fā)展興趣，走進(jìn)廣闊的空間，去欣賞美麗的風(fēng)光，去感受如花似錦的美妙情懷，這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)作業(yè)：課內(nèi)：1、學(xué)習(xí)了課文，你想對課文里的人物說什么呢？        2、實(shí)事求是評教評學(xué)：你能評評今天老師上課上得怎樣？同學(xué)或自己學(xué)得怎樣？給老師、同學(xué)和自己分別加星，分別加15

13、顆星課外練習(xí)（任選一題）：1、把故事講給自己的爸媽聽。      2、小故事，大道理、名人傳記等書里還有很多有趣的故事，課外選幾個(gè)喜歡的小故事讀一讀，并寫寫你的收獲。作 業(yè) 設(shè) 計(jì)比一比，在組詞蠅（ ） 慚（ ） 拱（ ） 評（ ）繩（ ） 漸（ ） 哄（ ） 蘋（ ）板 書 設(shè) 計(jì)21畫家        和          牧童畫得好！     

14、;           畫錯(cuò)啦！虛心                    勇敢了不起教 后 感 悟課時(shí)教案學(xué) 科： 語文 年 級： 二 課 題： 22、我為你驕傲 課型： 新授 設(shè)計(jì)者： 小學(xué) 使用者： 授課時(shí)間： 年 月 日教 學(xué)目 標(biāo) 1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。2、正確、流利

15、、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。教 學(xué)重 點(diǎn)識字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教 學(xué)難 點(diǎn)圖文結(jié)合閱讀理解，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教 具生字卡片、多媒體課件教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過 程二次備課一、談話導(dǎo)入新課。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)生字，掃清字詞障礙。四、練習(xí)朗讀。五、書寫生字。1、談話：同學(xué)們，你知道“驕傲”是什么意思嗎？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說）2、出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話。(板書課題)在這句話中，“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要對小男孩說“我為你驕傲”呢

16、？只要大家認(rèn)真地讀課文，就一定會弄清楚答案的。1、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。2、小組內(nèi)分自然段朗讀課文。3、小組內(nèi)交流：課文講了一件什么事？1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自由認(rèn)讀。2、同桌交流讀。3、小組內(nèi)交流記憶方法，將記生字的好方法說給同學(xué)聽。4、開火車檢查生字讀音，并組詞。1、教師范讀，學(xué)生說說課文講了一個(gè)什么故事？2、自由練讀，用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。3、分自然段檢查朗讀情況。4、分組賽讀，看誰讀得正確流利。1、出示“報(bào)、拾、滑、封”等字。2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。3、教師范寫。4、學(xué)生練寫，教師

17、提醒學(xué)生注意姿勢。5、小組內(nèi)互相欣賞，講評。作 業(yè) 設(shè) 計(jì)連一連送 錢 扔 窗戶 攢 報(bào)紙打 石子修 招呼板 書 設(shè) 計(jì)22 我為你驕傲老奶奶 寬容小男孩 誠實(shí)很開心害怕、擔(dān)心很不自在一陣輕松教 后 感 悟課時(shí)教案學(xué) 科： 語文 年 級： 二 課 題： 22、我為你驕傲 課型： 新授 設(shè)計(jì)者： 小學(xué) 使用者： 授課時(shí)間： 年 月 日教 學(xué)目 標(biāo) 1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫2個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。教 學(xué)重 點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教 學(xué)難 點(diǎn)知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。教 具生字詞語卡片，課

18、文插圖。教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過 程二次備課一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文，理解內(nèi)容。  1、開火車認(rèn)讀詞語。     “伙伴、報(bào)紙、信封、便條、事情、害怕、輕松、微笑”     2、給“害怕、輕松”造句。1、聽讀課文，欣賞“真情”。（1）教師配樂朗讀課文，學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中感受人格的美。（2）小組內(nèi)交流聽后的感受。2、自讀課文，感悟“真情”。自由朗讀課文，把受感動的地方多讀幾遍。3三、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟真情。四、寫字。、品讀課文，體驗(yàn)“真情”。（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句

19、，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語。  （板書：很開心害怕、擔(dān)心很不自在一陣輕松）   指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。  想象扔小石頭時(shí)開心、有趣的場面，想象當(dāng)時(shí)“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，抓住重點(diǎn)句“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”練習(xí)朗讀課文。“我”為什么會“害怕”？想象當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”時(shí)的心理活動。“我”為什么又覺得不自在了？“輕松”是一種什么樣的感覺？“我”為什么會輕松了呢？（2）思考：假如你是課文中的老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來的修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情會怎么樣

20、？你會怎么做？（3）討論：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（4）續(xù)說課文結(jié)尾。當(dāng)小男孩看到“我為你驕傲”的便條時(shí)，是什么心情呢？1、 說說讀了這個(gè)故事，最讓你感動的是什么？2、你想對“小男孩”和“老奶奶”分別說什么？3、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？說說你當(dāng)時(shí)的感受。1、出示“玻璃、破碎、繼續(xù)、驕傲”等詞，讀字音，認(rèn)字形。2、觀察教師范寫。3、學(xué)生練寫。4、同桌展示，互提建議。作 業(yè) 設(shè) 計(jì)摘抄課文中讓你感動的句子。 板 書 設(shè) 計(jì) 22、我為你驕傲很開心害怕、擔(dān)心很不自在一陣輕松教 后 感 悟課時(shí)教案學(xué) 科： 語文 年 級： 二 課 題： 23、三個(gè)兒子 課型： 新授

21、設(shè)計(jì)者 小學(xué) 使用者： 授課時(shí)間： 年 月 日教 學(xué)目 標(biāo)1會識“既、嗓、拎、桶、晃、甸”等6個(gè)生字，會寫“拎、桶、停、聰”等4個(gè)字及“胳膊、晃蕩”2個(gè)詞。 2朗讀課文，理解課文，懂得子女應(yīng)該孝敬父母的道理。 3分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。 教 學(xué)重 點(diǎn)理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。教 學(xué)難 點(diǎn)老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。教 具卡片教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過 程二次備課一、 看圖設(shè)疑，揭示課題二、自讀課文，初知大意齊讀。我們先一起來看一幅圖，圖上都有哪些人呢？（一個(gè)老爺爺、三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子。）嗯，圖上有三個(gè)兒子（板書：三個(gè)兒子。），可是這位老爺爺卻有不同意見，我們來看看他是怎么

22、說的。（出示老爺爺?shù)脑挕＃┮黄饋碜x一讀吧。（板書：一個(gè)兒子。） 咦，圖上明明有三個(gè)兒子，老爺爺怎么說只有一個(gè)兒子呢？（板書：？）今天我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文第23課三個(gè)兒子。（板書：23）（一）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)上自然段序號。 （二）檢查反饋。 剛才的閱讀，肯定有同學(xué)遇到了生字障礙，現(xiàn)在我們一起來解決這些問題吧！ （1）先指名朗讀（3個(gè)） a、在學(xué)生讀的過程中正音：沉甸甸、胳膊、晃蕩。b、既、拎。   “既”還可以組成“既定、一如既往”等詞。   “拎”這個(gè)字讀音是我們要特別注意的，它是前鼻音，其他帶“令”的字大多是后鼻音

23、，而“拎、鄰”除外。 （2）請小老師領(lǐng)讀。 （3）齊讀。 （4）這些生字真調(diào)皮，一下子躲到句子里頭去了，你能讀好它們嗎？ 我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。 我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子。 三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。 一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。引入交流加形容詞引讀齊讀16自然段，學(xué)生讀他*的話，老師讀其他語句。 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（一）讀好他*的話（學(xué)習(xí)16自然段） 1引入： 我們已經(jīng)讀了課文，也認(rèn)識了生字寶寶，那就讓我們走進(jìn)課文去看看三個(gè)媽媽眼中的兒子是

24、怎樣的吧。請大家默讀課文，把三個(gè)媽媽評價(jià)孩子的話用“”劃出。 2交流，指名回答后再逐句理解，補(bǔ)充提示語指導(dǎo)朗讀。 （1） 理解第一個(gè)他*的話。 同學(xué)們真厲害，把三個(gè)媽媽說的話都找到了。那三個(gè)媽媽是用怎樣的語氣在說呢？先來看第一個(gè)媽媽。出示：一個(gè)媽媽       地說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”（預(yù)設(shè)：自豪。） 媽媽為什么這么自豪呢？（因?yàn)樗膬鹤蛹嚷斆饔钟辛狻＃?指名讀：嗯，在他*的眼中兒子是最優(yōu)秀的，沒有人能比得過他。那就請你自豪地讀讀他*的話吧！ 齊讀。 （2） 理解第二個(gè)他*的話。 第二個(gè)媽媽又是怎么說的呢？ 出示：又一個(gè)媽媽&#

25、160;      地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”（預(yù)設(shè)：驕傲。） 這位媽媽這么驕傲又是為什么呢？ 指名讀。男女生賽讀。 （3）研讀第三個(gè)他*的愛 加形容詞引讀。 當(dāng)別的媽媽在一個(gè)勁地夸兒子的時(shí)候，第三個(gè)媽媽卻說（引讀）她可真謙虛。 出示句子：另一個(gè)媽媽       說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。” 指名到集體引讀，一個(gè)媽媽謙虛地（淡淡地、微微一笑、擺擺手）說 3師生齊讀16自然段，學(xué)生讀他*的話，老師讀其他語句。 (指導(dǎo)朗讀，體會他*的辛苦。交流后出示句子，聯(lián)系上文中媽媽評價(jià)孩子的

26、話引讀二)讀出水之重，體會他*的辛苦。（學(xué)習(xí)第8自然段） 過渡：耳聽為虛，眼見為實(shí)，讓我們繼續(xù)跟著老爺爺去井邊看看。瞧，三個(gè)媽媽打了水，正拎著水桶回家去。 1這是一桶怎樣的水呢？從哪一段看出來的？ 出示句子：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 2自己讀句，你從哪些地方看出這桶水很重？ 直晃蕩什么意思？一個(gè)勁地?fù)u來晃去，水都有可能晃出來，可以看出媽媽們拎著這桶重重的水，走路都搖搖晃晃、踉踉蹌蹌 走走停停說明水實(shí)在太重了，走走歇歇，踹口氣，此時(shí)可能已經(jīng)氣喘吁吁、筋疲力盡胳膊都痛了，腰也酸了用一個(gè)詞形容，此時(shí)的媽媽們已經(jīng)腰酸背痛，可能已經(jīng)汗流浹背 3指導(dǎo)朗讀，體會他*的

27、辛苦。 誰能讀好這段話，仿佛你就是其中的一位媽媽，你的手上正拎著沉甸甸的一桶水。 （三）且看三個(gè)兒子的表現(xiàn)。（學(xué)習(xí)9-11自然段）1過渡：此時(shí)的媽媽們多么希望有人能幫幫自己呀！正在這時(shí)，她們的兒子迎面跑來了，他們是怎么做的呢？趕快讀讀課文9-11自然段，用“”畫出寫三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子。 2指名學(xué)生以讀回答，讀出三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 第一個(gè)兒子   會唱歌         不會幫媽媽提水 第二個(gè)兒子   會翻跟頭       不會

28、幫媽媽提水 第三個(gè)兒子   會主動幫媽媽提水 3交流后出示句子，聯(lián)系上文中媽媽評價(jià)孩子的話引讀。 指名讀第一個(gè)兒子表現(xiàn)的句子：一個(gè)孩子翻著跟頭不，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！ 三個(gè)媽媽都被他迷住了，表演確實(shí)精彩，怪不得他的媽媽說（引讀）“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”他的力氣這么大，可是，他卻沒有看到他的媽媽正提著一桶重重的水。感悟明理練寫生字，鞏固積累 指名讀第二個(gè)兒子表現(xiàn)的句子：一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。 歌聲可能真的像百靈鳥那樣優(yōu)美動聽，難怪他的媽媽說（引讀）“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。” 歌聲雖然那么美，可是，他卻一點(diǎn)都不關(guān)心自己的媽媽，

29、他的媽媽正拎著滿滿一桶水。 第三個(gè)兒子既沒有翻好看的跟頭，也沒有唱好聽的歌，他只是指名引讀。 指名引讀到齊讀第三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。 拓展練習(xí)： 三個(gè)兒子的表現(xiàn)大家都看到了，哪位同學(xué)來給我們說一說。 （四）讀懂老爺爺說的話，感悟明理。 學(xué)到這兒，你明白老爺爺說“只看見一個(gè)兒子”的意思了嗎？老爺爺口中的“一個(gè)兒子”指的是哪個(gè)兒子？（師隨機(jī)點(diǎn)評、小結(jié)、板書：孝敬父母。） 再次引讀老爺爺?shù)脑挘汗植坏美蠣敔斊婀值卣f（引讀）“三個(gè)兒子？不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。” （師把板書中的“？”改成“！”。）學(xué)了課文，你想對三個(gè)兒子說些什么？（呈現(xiàn)句式）

30、   我想對_說：“_。”四、練寫生字，鞏固積累    重點(diǎn)分析“胳膊”兩個(gè)字字形共同特點(diǎn)。    1. 在自己的身上找找月字旁的字。（肚、臉、腦、腰、腿、膽、肝、胃）    2. 書寫“胳、膊”兩字。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)寫出帶有下列偏旁、部首的字 扌 木 月 板 書 設(shè) 計(jì)三個(gè)兒子第一個(gè)兒子   會唱歌         不會幫媽媽提水 第二個(gè)兒子   會翻跟頭       不會幫

31、媽媽提水 第三個(gè)兒子   會主動幫媽媽提水 教 后 感 悟課時(shí)教案學(xué) 科： 語文年 級： 二 課 題： 23、三個(gè)兒子 課型： 新授 設(shè)計(jì)者： 小學(xué) 使用者： 授課時(shí)間： 年 月 日教 學(xué)目 標(biāo)1. 懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重任的道理。2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語句中體會作者表達(dá)的思想感情。3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對話。教 學(xué)重 點(diǎn)理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子”的含義。教 學(xué)難 點(diǎn)理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子”的含義。教 具多媒體課件教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過 程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、理解課文同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了三個(gè)兒子這一課的生字和詞語。現(xiàn)在我來考考大家。看你們還認(rèn)不認(rèn)識它們。出示詞語卡片（指名認(rèn)讀，齊讀）過渡：三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí)，老爺爺卻說他只看見了一個(gè)兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課三個(gè)兒子。1. 學(xué)習(xí)課文第二至六自然段在井邊打水