1、.義務教育教科書?美術?湘版三年級下冊唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的

2、根本概念都具有了。 第14課?彩色的夢?教學設計這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 一、教學目的：1. “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育

3、工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 學生可以正確理解、認識夢境，區分夢境與現實的不同；2. 學生能描繪出一個奇異而美麗的夢境。3. 培養學生大膽的創造力，關注生活、熱愛生活的

4、情感。二、教學重點：啟發學生回憶和想象，突顯個性，力求創新。教學難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。三、教學過程：一視頻導入，營造夢境1.出示懶羊羊的圖片：大家看這是誰？懶羊羊。你能模擬懶羊羊的口氣說說這句話嗎？生模擬2. 播放懶羊羊夢境視頻。3. 懶羊羊愛做夢，我們也有屬于自己的彩色夢，今天就讓我們描繪出自己的彩色夢吧板書課題：彩色的夢二比照觀察，形成認知1. 先來考考大家：畫面中的夢境跟真實景象有哪些一樣與不同之處呢？學生答復師：夢中的一切都變得奇妙起來，瞧，小兔子變得比人還大；月亮滿街都是；南極朋友企鵝也來了；小朋友站在了花朵上一切都變得奇妙起來。三欣賞，感受夢境之真實、之離

5、奇1. 達利畫作?奇異的夢?：找一找達利畫作?奇異的夢?中離奇古怪的部分。學生：老師：畫中的大象、蝴蝶與拐杖這些真實的元素被畫家巧妙地將夢境與現實世界聯絡在一起。大象那看似不可思議的細長、纖弱的腿，使畫面充滿了迷幻般的夢境色彩。插著蝴蝶翅膀的小人試圖用拐杖來支撐大象的身體，流露出畫家對夢境的貪戀。2. 欣賞書上其它作品美國蘇斯，?一條魚，兩條魚，紅色的魚，黃色的魚?俄羅斯夏加爾，?我與我的村莊?曹力，?幸福與期待?這也是書上的畫家作品，你喜歡哪一幅？問什么？學生說哪幅老師點它放大來欣賞學生答復老師小結：我們可以感受到，夢境中常常會出現“熟悉的人、關心的事、熟悉的場景，這些都被剪成許多片段，離奇

6、的出現，不同的物體部分組合在一起，變成另一個奇怪的新事物，組成我們離奇的夢境。還有更離奇的呢，出示作品欣賞大樹長在了桌子上，頭上長出了木瓜；海豚爬到了樹上；蜻蜓的翅膀和房屋組合在了一起；公共汽車在空中行駛，梅花鹿盡情奔跑在藍天中，腳下是寧靜、美麗的村莊，這幅畫把我們帶入了一個離奇有趣、色彩夢幻的夢境。這幅畫你是怎么理解的呢？小姑娘遨游在花的世界里。四這些夢境是用什么作畫步驟畫出來的呢？老師示范，學生觀察，學生討論作畫步驟并小結。作畫步驟：1.鉛筆打底：先用鉛筆畫出畫面中的主要輪廓，注意不要太用力。2.描出主體輪廓。3.細致勾畫：適當添加。4.涂色完成。五聆聽音樂，回憶夢境請學生閉上雙眼，聆聽音樂，去感受、回味、曾經夢境中出現的那一個個美麗的場景。六學生作業：把你的夢境