1、芻議幼兒園音樂教育生活化的途徑葉圣陶認為，音樂是世界的語言，欣賞音樂沒有年齡限制的，人人都可以對音樂充滿熱 愛，熱愛音樂也是幼兒的天性。同時音樂是一種藝術，它產生于生活，同時也高于生活，因 而音樂教育只有跟生活緊密結合起來才能實現它的社會價值。在幼兒園時期，幼兒的身心都 處于一個快速發展的階段，音樂教育的開展對幼兒的想象力、注意力和認知世界的能力有重 要的促進作用。幼兒I園教育指導綱要（試行）中指出：藝術是幼兒的另一種表達認識和情 感的語言。幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經 驗和情感體驗。這就更加要寓幼兒園音樂教育于幼兒的生活之中，實現音樂教育的生活化。

2、下面將結合山東淄博師專附屬幼兒園的實際情況，對音樂教育生活化的實施途徑進行討論。一、選擇貼近幼兒日常生活的教學內容1 .以自然的聲音為音樂教學內容大自然是美的根源，并為人們展示了許多的審美內容。自然的聲音也是構成自然美的一 個重要因素，不論是下雨聲、流水聲、風聲，還是青蛙的呱呱、羊群的峰口羊、小牛的咋陣這 些無窮無盡的最原始自然的聲音都是給幼兒帶來快樂的，是幼兒愿意學習模仿的音樂教學內 容。同時，幼兒能夠在大自然中利用自然的樂器自己創造出音樂。比如，用兩塊石頭進行敲 擊會發出唯的響聲，用葉子放在嘴里能吹出動聽的聲音這些自然資源都能夠吸引幼兒去動手 嘗試，并從中體會到音樂帶給他們的快樂。因此在音

3、樂教育生活化中，教師要做的就是引導 幼兒在大自然中用心去發現，去模仿，去學習。2 .以日常生活中聲音為音樂教學內容音樂源于生活，來自幼兒日常生活的聲音也是一個重要的音樂教育內容。在日常生活中， 除了大自然的聲音之外還有鍋、碗、瓢、盆的聲音，電器的聲音，交通工具的聲音等，這些 聲音都是幼兒的傾聽對象。有些聲音具有很強的行奏感，是幼兒進行行奏練習的絕佳教學資 源。因此在幼兒的音樂教育中，教師要注重挖掘利用這些教學資源，引導幼兒學會仔細聆聽， 并適當進行模仿，以培養幼兒對聲音的認知能力與對不同聲音的敏銳性。3 .具有民族風格和地域特色的音樂作品在淄博師專附屬幼兒園專門的音樂教育活動中，因幼兒從小生活

4、在當地的文化氛圍環境 中，學校應當開設具有山東本土文化特色的音樂課程。在課程中可以加入一些山東本地民族 民間音樂，如沂蒙山小調等，讓幼兒受本地音樂風格的熏陶，對從小培養幼兒的本地文 化認同感具有重要意義。除此之外，在教學內容中還可以增加一些少數民族的特色音樂卓 瑪、吉祥三寶等，使幼兒感受到不同的民族音樂帶來的不同音樂感受，有助于幼兒民族 審美能力和感知能力的培育，還能開拓音樂視野，激發幼兒對民族文化學習的興趣,二、選擇幼兒感興趣的生活化音樂教育組織方式游戲是最能調動幼兒興趣和熱情的學習方式，將游戲融入幼兒的音樂教學中，用游戲的 方式進行音樂教學活動，這種音樂教學方式建立在了幼兒愛玩的天性上，不

5、僅能最大程度上激發幼兒的學習興趣，還能將幼兒的生活節奏、感情與音樂教學相融合。1 .猜謎語猜謎語是幼兒最喜歡的智力游戲之一，這種游戲方式能夠鍛煉幼兒的思維方式、理解與 想象能力。教師可以將猜謎語活動用兒歌的形式來呈現，這種兒歌的行奏感很強，如一個小 姑娘，立在水中央。身穿粉紅袍，坐在綠船上。用猜謎語的方式來進行音樂教學，引導幼兒 在生活場景中理解音樂，能讓幼兒產生新鮮感從而產生深刻的印象。2 .角色扮演角色扮演游戲是讓幼兒通過自己的想象，借助動作、語言、表情以及服飾來模仿音樂教 材中的人物或動物形象。在幼兒的音樂教材中，很多內容都是以人物、動物、植物為題材的， 教師可以將角色扮演游戲加進音樂教

6、學中，讓幼兒切身體會每個角色的情感，產生強烈的興 趣。例如在四級協奏曲之春的名曲欣賞時，先創設情景，教師再拿出一些服飾道具， 并讓幼兒自行自由分組，扮演農夫、小鳥等角色。角色扮演的教學方式能提高幼兒的情趣， 提高幼兒的音樂素養。3 .畫樂結合在日常生活，有許多讓人們看見就能想到聲音的畫面可以作為音樂素材。例如在森林 音樂會的教學中，教師可以先放音樂讓幼兒進行想象，然后將想象的畫面畫下來。這種畫 樂結合的方式為幼兒提供了廣闊的想象空間，可以培養幼兒的想象能力以及創造能力，使幼 兒在畫畫的過程中欣賞音樂、收獲快樂。相類似的音樂游戲還有什么樂器在唱歌、丟手絹等，幼兒在做游戲的過程中不知 不覺就學會了

7、唱歌，并能在游戲體會到快樂。三、將音樂教育滲透到幼兒的一日生活中幼兒的一日生活包括幼兒入園、盥洗、進餐、午睡等環節，在這些環行中加入音樂元素， 不但能營造出一種愉快的氛圍，使幼兒感受到生活和學習的愉快，還能很好地將音樂教育貫 穿于教學活動中。例如在入園環節中，在園內放像早上好這一類的旋律輕快的歌曲；在 進餐環節，放一些輕緩的音樂，如藍色多瑙河、天鵝等；在午睡環境放輕柔的音樂來 幫助幼兒入睡，例如舒曼的夢幻曲、勃拉姆斯的搖籃曲等。四、加強教師的培訓工作，提高教師的專業素養教師作為一個引導幼兒學習音樂、幫助幼兒培養音樂素養的角色，在音樂教育生活化中 發揮著不可忽略的作用。在實際的音樂教學中，教師要具備更高的音樂素養，能夠將音樂教 育與幼兒的生活環境相結合，挖掘生活中的音樂元素，發現幼兒的音樂潛能，并且具有在一 日生活環吊i中進行音樂教育的意識。幼兒園可以定期對教師進行培訓，以提高其專業素