1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_說課稿模板5篇 作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。 一、教材的地位和作用課題認識圖層選自云南省實驗教材八年級信息技術第2冊第二單元第6課“圖片的簡單編輯（二）”和第7課“圖片的合成”兩課內容。“圖層”概念在圖片加工技術中運用廣泛，是學習Photoshop軟件的基礎，它也是幾乎所有圖形圖像軟件都會運用的概念，是圖形圖像加工軟件高端運用的核心。掌握好這個知識及相關的操作就等于把握了圖片加工技術的鑰匙。為此我將教材中涉及“圖層”概念的內容

2、綜合在一起，專門用一節課學習，作為學習圖片加工技術的基礎與入門課。二、學情分析本內容的教學對象為初中學生，這個階段的學生思維活躍，認真聽教師講授的時間短，動手欲望強烈，并且非常喜好計算機游戲。針對學生的這些認知特點及心理特征，我將教學內容融入到了三個教學游戲中。并且縮減教師在課堂中的演示教授時間，放手讓學生在完成任務時自己探索、學習。三、教學目標1、知識與技能目標了解圖層的概念及作用掌握運用移動工具及圖層浮動面板選擇圖層的技能掌握圖層移動、旋轉、等比例縮放等操作技能2、過程與方法目標讓學生通過完成拼圖游戲的過程理解圖層間的相互遮蓋及相互不干擾關系體驗運用圖層拼合圖片的方法3、情感、態度、價值觀

3、目標讓學生通過教學游戲激發學生學習圖形圖像技術的興趣引導學生正確的對待計算機游戲與學習生活的關系四、教學的重、難點讓學生了解圖層的概念作用理解圖層的相互遮蓋關系掌握圖層移動、旋轉、等比例縮放等操作方法五、教學方法1、教法設計信息技術是一門培養人實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“會做”，還要使學生知道“為何做”。考慮到我校初中年級學生的現狀，我在本節課中以“一個中心，兩個基本點”為指導設計課程，即以“學生自主學習為中心”，認真考慮“學生學習的興趣點”及“教師教學的支撐點”。采取任務推進的教學方法，讓學生參與活動，在活動中得到認知和體驗，產生學習和實踐的愿望。教師在課堂中通過直

4、接演示、提問、技巧提示等教學手段引導學生學習知識和技能，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生學習的渴望，并且培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。針對以上思考，本節課我主要采用了以下的教學方法：（1）直觀演示法利用投影和屏幕廣播的手段進行直觀演示，對學生的操作做適當的補充，引導學生學習的正確方向，滿足部分學習有困難學生的學習需求，促進學生對知識與技能的掌握。（2）任務驅動法引導學生通過完成教師準備的教學游戲任務獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。（3）問題引導法在完成任務的過程中，我通過“提出疑問”來啟發誘導學生，讓學生

5、自覺主動地去分析問題、解決問題，學生在操作過程中不斷“發現問題解決問題”，變學生“學會”為“會學”。2、學法設計我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、知識遷移法。學生根據教師要求和提示完成教學任務，自己探索和實踐“圖層”的移動、縮放、旋轉等操作技能。通過回答教師的問題，思考歸納“圖層”的概念及作用等知識要點。將以往學過關于圖片加工的操作遷移到本課的學習中，形成新的知識與技能。六、教學

6、準備硬件環境：具備屏幕廣播的多媒體機房、投影機軟件準備：Photoshop CS 8.01素材準備：通過廣播軟件將教學任務文件分發到每臺學生計算機七、教學過程在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。教學過程教師活動學生活動設計意圖導入新課（1分鐘）布置教學游戲：（1）打開Photoshop，（2）完成“游戲01.psd”、“游戲02.psd”、“游戲03.psd”三個拼圖游戲。學生觀察學習以游戲任務激發學生學習興趣講授新課（4分鐘）通過屏幕廣播以下操作：1、引導學生說出打開Photoshop的方法。讓

7、學生回憶以前學過的軟件打開的方法，引導學生通過“開始”“程序”找到Photoshop的軟件啟動圖標。2、引導學生說出打開文件的方法：“文件”菜單中的打開命令。3、演示用移動工具移動拼圖碎片的操作方法4、演示通過“圖層”浮動面板選擇不同拼圖碎片的操作方法。學生回憶已有知識、技能，遷移學習新知識、技能引導學生將以往知識遷移到新軟件運用中；演示必要的軟件操作技能，保障學生順利完成任務。學生實踐（30分鐘）利用大屏幕投影Photoshop的技巧提示及教學引導問題：移動拼圖碎片：用“工具箱”中的“移動工具”旋轉拼圖碎片：完成這個操作是不是對拼圖的碎片做變換？找找看菜單中哪里有變換命令？變化拼圖碎片的大小

8、：找找看在菜單中有沒有能完成這個操作的命令？問題：教學游戲中的碎片是老師按等比例變化大小的，你如何按等比例調整碎片？問題：當拼圖的碎片很多時，你如何快速的選擇相應的碎片？問題：為什么一開始看不到有的拼圖碎片？問題：你對拼圖碎片做“旋轉”或“縮放”操作時，其他拼圖碎片會不會受到影響？問題：為什么不能移動人物臉部的嘴巴？如果你對人物原來的嘴巴旋轉和縮放是否會影響人物的面部特征？學生完成教學游戲任務一學生完成教學游戲任務二，思考回答教師所提問題學生完成教學游戲任務三，思考回答教師所提問題通過技巧提示引導學生自主學習與實踐“圖層”的相關操作技術通過學生對問題的回答自己思考什么是圖層和圖層作用課堂小結（

9、35分鐘）“圖層”的概念在圖形設計中非常重要，它是構成圖像的重要組成單位。通俗地講，圖層就象是含有文字或圖形等元素的膠片。一張張圖層按順序疊放在一起，組合起來形成圖片的最終效果。打個比方說，圖層就像一張張透明的玻璃紙，透過上面的玻璃紙可以看見下面紙上的內容。但是無論在任何圖層如何涂畫都不會影響到其它的圖層，上面圖層的畫面會遮擋住下面的圖像。最后將圖層疊加起來，通過移動各圖層的相對位置或者添加更多的圖層即可改變最后的合成效果。圖層的移動工具箱中“移動”工具圖層的旋轉“編輯”菜單 “變換”命令集中“旋轉”命令圖層的大小變換“編輯”菜單 “變換”命令集中“縮放”命令學習跟隨老師一起歸納總結新知識與技

10、能把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；使學生更深刻地理解圖層的概念、圖層遮蓋關系及移動、旋轉、縮放操作。 說課稿 篇2 一、 說教材1、 教學內容小羊的故事是義務教育課程標準實驗教科書藝術三年級上冊教材內容，這是一節繪畫課，是一節集欣賞性、互動性等特點于一體的'藝術課。教材要求用泥塑或繪畫的形式表現“羊”這一主題，這節課我將在上節課的泥塑的基礎上讓學生用繪畫的形式更好的表現“羊”。2、 教材地位和作用本單元為十二生肖的系列單元，引導學生了解我國特有的生肖文化的基礎上運用傳說的繪畫形式表現“羊”這個可愛的動物，在繪畫中鼓勵學生運用夸張的想象能力，創造性的思維等能力，在學習中體會繪畫創

11、造美的樂趣，將童稚娛樂活動融于藝術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創作，寓教于樂。3、 說教學目標（1）、通過欣賞十二生肖羊的動畫片，欣賞羊的圖片，羊的不同形式藝術作品，增加學生對羊的感性認識和了解。（2）學生用繪畫和形式表現羊。4、說教學重難點：在欣賞的過程中和學生一起分析羊的結構、羊的生活環境等，突破難點，完成本節課的任務。二、 說教法學法及教學過程。本節課主要是羊的結構和開闊學生的視野，只有做好、做足了這項工作，本節課的難點就可解決，目標就可順利完成。因此，在教學中，我選擇欣賞為主，貫穿整個課堂的始末。在欣賞的過程中不但拓寬了學生的視野，同時解決難點，并教會了學生畫羊和表現羊的方法。（一

12、）開門見山導入新課談話式導入新課，這樣設計即總結了上節課所學內容，又直接引入新課，節省了時間。（二）播放動畫片十二生肖羊師生共同欣賞通過觀看動畫片，同學們對十二生肖羊有了更多的認識和了解。對羊從理性認識到感性認識的一個過渡。接下來在師生討論交流過程中 ，更是一個升華。 同時對學生進行了保護動物的教育：羊是我們人類的好朋友，我們要保護它。（三） 播放課件，欣賞有關不同羊的圖片。欣賞圖片這個環節中，同學們不但了解了更多有關羊的知識，最主要的是通過師生一起分析羊的結構，突破了本節課的難點，解決了本課的重點，為后面的課堂任務做了很好的鋪墊。羊的結構：頭身軀四肢（四）繼續播放課件，欣賞有關羊的不同形式藝

13、術作品。通過欣賞，開闊學生的視野，打開學生的創作思路，激發學生動手創作的欲望。（五）學生創作有關羊的繪畫作品，教師巡視指導，及時幫助有困難的學生。把課堂的時間充分的還給學生，教師巡視可以及時掌握學生在繪畫時遇到的困難和問題，幫助他們解決。三、 小結：學生談談這節課的收獲，幫助學生回顧本節課所學內容。 說課稿 篇3 各位專家、各位評委，大家好。今天我和大家一起探討的是冀教版四年級上冊第一單元認識升和毫升。一、教材分析升和毫升是數學課程標準"空間與圖形"領域測量部分的內容，教材設計了兩個數學活動，在教學體積之前先教學升和毫升，是因為這兩個計量單位在日常生活中的應用極廣，幾乎隨時

14、隨地都可能接觸到，盡量早些教學升和毫升，既方便學生生活，又為以后教學體積積累了感性材料。二、學情分析：在現實生活中，學生幾乎每天都要接觸與“升和毫升”有關的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液體藥、飲用的礦泉水、各種飲料等，學生既有學習知識的生活經驗，又有學習知識的現實需要。在學生現有生活經驗的基礎上認識升和毫升，既可以體驗到生活中的數學，又可以提高學生的生活經驗和能力。基于以上的分析，我將本課的教學目標定為：三、教學目標：1、知識與技能目標：在實際操作活動中，經歷了解容量概念和認識測量工具，以及認識"升"和"毫升"的過程。2、過程與方法目標：了解容量的含義，

15、認識"升"和"毫升"，知道"升"和"毫升"怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。（這同時也是本課教學的重難點）3、情感態度與價值觀目標：積極參與"玩水"活動，獲得愉快的學習體驗和數學活動經驗。四、教學重點和難點：了解容量的含義，認識"升"和"毫升"，知道"升"和"毫升"怎樣用字母表示；教學難點：會讀量杯和量筒中液體的多少。五、說教法依據數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎之上的基本理念，

16、本節課我采用探究發現法、直觀演示法、設疑誘導法等多種教學方法，讓學生在動手探究的教學過程中，掌握相關的知識和技能。六、說學法新課標指出有效的教學學習活動不能單純的依賴、模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的主要方式，因此，本節課我重點引導學生運用觀察發現、動手操作、自主探索、合作交流的學習方法來參與教學活動。七、教學準備每組準備量杯（量筒）、大、小玻璃杯、玻璃瓶，以及水盆、水、飲料等。八、教學設計：為了達成教學目標，突破重難點，本節課我設計如下四個教學過程：（一）、創設情境、設疑激趣本節課由生活實際入手：教師出示兩個玻璃杯（一個又高又細，一個又矮又粗）通過比較引出“哪個杯子裝的水

17、多？”的問題，讓學生觀察、猜測。引起學生的興趣，激起他們強烈的求知欲望。（二）、親身體驗，探究新知：新課標強調：要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習。根據這一理念，此環節我設置以下兩個活動：活動一、玩一玩，了解容量的概念。1、對學生提出的猜測通過"玩水"的實驗活動進行驗證。這個活動要有充足的時間保證，活動中鼓勵學生積極合作，共同想辦法解決問題，同時提醒學生注意安全。2、在交流實驗的過程和結果時，重點讓學生說一說是怎樣做的，怎樣判斷的。學生的實驗過程可能有多種方法，比如：把甲杯子裝滿水，倒入乙杯子里，甲杯水如果剩下，就說明甲杯裝水多，乙杯裝水少，如果乙杯不滿，就說明甲杯裝水少

18、，乙杯裝水多；還可以把兩個杯子都倒滿水，分別倒進兩個一樣大的杯子里，盛哪個杯子水的水面高，就說明哪個杯子裝水多。除了這兩種方法外，學生如果有其他辦法，只要合理，就給予肯定和表揚。3、在學生交流的基礎上，提出容量的概念，告訴學生：哪個杯子裝水多，就說哪個杯子容量大；兩個杯子裝水同樣多，就說它們的容量相等。活動二、量一量，認識容量單位。1、教師拿出兩個高度一樣，裝的飲料高度不一樣，但粗細不同的瓶子，提出“哪個瓶子裝的飲料多”的問題，讓學生小組討論可以怎樣比較。有了前面玩水的經驗，學生很快就能說出把飲料倒進同樣大的杯子里的做法。在這種思維的啟發下，學生還可能說出把飲料倒進更小的杯子里，哪瓶飲料倒的杯

19、數多，哪瓶的飲料就多。教師可以作為學習的參與者提問“要想知道多的比少的多多少怎么辦？”自然引入測量容量的工具“量杯和量筒”。2、認識量杯和量筒。學生觀察量杯和量筒，發現其特點是都有刻度，細心的同學還會發現：量筒刻度均勻，量杯刻度不均勻。教師引導學生發現：在量杯上同樣每格代表25毫升，寬度卻逐漸減小，為接下來的讀數做準備。在學生充分觀察交流后指出：計量液體，如汽油、飲料、藥水等，用升或毫升作單位，認識“升”、“毫升”及對應字母，說一說在哪見過升或毫升。3、用量杯或量筒測量兩個瓶里的飲料的多少。教師操作，要求學生認真觀察，讀出飲料液面所在的刻度并把讀出的數寫在黑板上。讀刻度是本節課的一個難點，在這

20、個環節可以讓讀對的學生說自己的方法，實現學生教學生。要想準確讀出液面所在的刻度，首先要弄清每個刻度代表的數量，實現學生教學生。為減少讀數時的誤差，要注意指導學生讀量杯中容量的正確方法，即視線要與量杯的液面保持水平。(三)鞏固新知，拓展延伸：練習是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，因此，這個層次以練習為主，精心設置了不同層次的內容：1、看圖填空；通過觀察填出三個量杯中各有多少毫升水。這個練習讓學生獨立觀察并完成填空，繼續鞏固正確讀刻度的方法。2、找三個大小不同的玻璃瓶，先估計杯子的容量，再實際測量。先分組進行，再小組合作完成，既可以強化學生對容量概念的理解，又為學生提供估計的測量的機會

21、，豐富課程的資源。3、怎樣使兩個瓶子里的水同樣多？這個練習是比較開放性的題目，鼓勵學生試用不同的方法解決問題，拓寬學生的思路。通過這幾道有層次的練習，力求讓不同程度的學生有不同的發展。（四）、歸納總結，提高能力：通過本節課的學習，你有哪些收獲和感想？讀刻度時應該注意什么？讓學生暢所欲言，此時注意對學生動手能力、語言表達能力、學習熱情及時評價。既讓學生有成就感，增強自信心，同時又引發學生繼續探索的欲望。進而讓學生調查家中用升和毫升作單位的物品記錄下來。這樣又把學習延伸到生活實際，了解升和毫升的廣泛應用，進一步體驗數學和生活的密切關系。運用所學知識解決實際問題的能力也得以鞏固和提高。以上幾個環節，

22、我多處運用生動有趣、富有挑戰性、具有實用價值的數學活動，讓學生在實際參與、動手操作、親身經歷的過程中參與數學活動。體驗到數學知識來源于生活服務于生活的樂趣，從而進一步激發他們強烈的求知欲望，促進他們思維的發展。九、板書設計：板書能加強教學的直觀性，能喚起學生的注意力，增強學生的記憶力和理解力，為此我的板書設計以簡單明了為根本宗旨，重在突出重點，清晰易記。以上是我對升和毫升這節課的教學設想，不當之處，請老師們批評指正。 說課稿 篇4 一、說教材1、教材內容教科版三年級科學上冊第一單元“植物”第三節大樹和小草。2、教材分析本節教科版小學三年級科學上冊第一單元“植物”第三節的大樹和小草，是小學生剛接

23、觸科學的前端部分。在前幾節課，學生已經初步的了解到了植物的一些初步特征，但還是不透徹。學習本節內容，可使學生對觀察、分類的方法有進一步的了解和掌握，有利于學生順利完成知識的梳理，為學生學習以后的知識有很大的幫助。書中伴有許多圖片，簡潔易懂的文字，這些內容是學生建立對靜態的多種事物進行分類觀察的意識以及逐步形成具有分類的能力并養成分類的習慣。本節課是以觀察、比較為主，適合學生初步進入科學課堂、初步認識自然的一般步驟。通過學生觀察、對比、分類實驗，逐步的了解到大樹與小草的不同點與相同點，初步認識草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區別。二、說學生1、學情分析三年級的學生，對事物的認識還是很懵懂，形

24、象的意識占主導作用，抽象的意識還模糊，但是思維很活躍，通常思考不是很全面，但對新事物的好奇心很強烈，易被新事物吸引，老師應合理利用學生的這一特點，激發學生的學習興趣，使學生習得更多知識、能力。2、教學目標、知識與能力：認識到小草與大樹一樣，具有生命體的共同特征；了解大樹與小草的共同點和不同點。、過程與方法：通過實地觀察，能記錄小草與大樹的特征，比較小草與大樹的不同。、情感態度價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草、不踐踏小草的意識。三、教學準備教師準備：多媒體課件、狗尾草若干、榆樹枝；學生準備：白紙、四、教學重點：比較大樹與小草的相同點和不同點教學難點：學會對小草進

25、行詳細的觀察。五、教學方法演示法：教師通過幻燈片，向學生展示了幾種比較有代表性的小草和大樹，學生對直觀事物比較敏感，對它們充滿好奇，有意識的驅使自己去學習；觀察法：通過對植物的直接觀察，使學生可以從“想象回憶”轉變到可見的有據可循的學習方式上來，便于學生更快更好的說出他們的特征及區別，這個年齡段的學生對靜態與顏色美麗的事物很新鮮，想看看到底是怎么回事，加以有教師從旁指導，更加喜歡學習；談論法：學生間的交流使學生們學會準確表達自己的思想，也使學生們的思想從只局限于自己，到有意識的交流意見得出理性結論習慣的轉變，每個人看同一個問題的思維不是完全相同，因此，聽聽別人的意見和結論可以使學生的思維更加的

26、開擴。六、教學過程1、謎語引入“小家伙毛茸茸，風中搖搖晃又晃，好像狗的小尾巴”猜一植物。（激發學生的興趣，吸引學生的注意力，為下一步觀察狗尾草做鋪墊）2、觀察狗尾草把學生分成小組，拿出老師提前準備好的狗尾草，小組合作仔細觀察、討論狗尾草的特點，并且畫出狗尾草，各組總結匯報。（以不同的形式，讓學生身臨其境的去觀察狗尾草的特點，進一步激發學生的學習興趣）3、對比觀察拿出事先準備好的榆樹的樹枝，通過與狗尾草的對比，各組討論找出不同之處，聯系生活實際得出大樹與小草的特點。4、探究提出木質莖和草質莖，通過榆樹枝和狗尾草的對比得出大樹和小草各自的特點，一起探究一下什么是木質莖什么是草質莖。然后根據他們探究

27、的結果等等，給學生說出草本植物與木本植物的初步概念。 說課稿 篇5 傳統文化的繼承說課稿各位老師，大家好！我今天說課的題目是傳統文化的繼承。 一、傳統文化的繼承是人教版高二教材文化生活必修3第二單元第四課第一框的內容。它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的傳統文化，向后又為今天如何發展創新傳統文化做了鋪墊，是承前啟后的重要內容。設計理念：新課標中，倡導“以人為本”的教學理念，強調學生自主學習，它更重視教育過程中學生的體驗與感悟，所以我比較注重與學生的互動。 二、根據我對教材的理解和學生的實際情況我確立的知識目標是：學生能懂得什么是傳統文化；理解傳統文化的特點；確立的能力目標是：

28、學生能夠理論聯系實際地解析中華民族傳統文化在現實生活中的作用；培養他們辯證的分析傳統文化的精華與糟粕的能力。同時，我希望通過學習，學生能夠樹立對待傳統文化的正確態度，樹立熱愛優秀傳統文化、熱愛家鄉、熱愛祖國的感情；三、為使我的教學內容更具有針對性，我設定的教學重點是傳統文化的特點和作用依據：在傳統文化日益被冷落的今天，讓學生看到今天的優秀文化與傳統文化的繼承關系，看到傳統文化中與時俱進的文化對個人與社會的積極作用十分必要。學生還沒有學習過哲學常識，認識和對待事物還不能自覺地做到一分為二、全面辯證。所以，我將正確對待傳統文化的態度設定為本節課的教學難點。四、為了突出重點，突破難點，本節課我主要采用情境教學法：將視頻、圖片、音像、時事等資料有機整合，將學生帶入到濃厚的傳統文化的氛圍中，使教學中的內容、學生、教師較好地融為一體，師生共同在教學中獲得新知。 1分組討論法：學生圍繞一中心內容進行討論，可以激發學生激情，加深對知識的理解。根據新課程標準的要求和學生的心理特點，本節課我主要采用的學習方法是合作探究法：課堂上合作探究討論，對教師提出問題的思考分析，進而提高解決問題，發現問題的能力和辯證認識事物的能力。教學過程:第一部分導入新課：播放中國印。舞動的北京宣傳片，讓同學們思考會徽上都打上了中華文化的哪些烙印，從而導入新課。傳統文