1、靈寶市第一小學(xué) 五 年級 語文 學(xué)科教案設(shè)計課題綠色千島湖主備人復(fù)備人目標1、準確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)列較復(fù)雜的提綱。2、體會千島湖是人工創(chuàng)造的人與自然和諧相處的綠色奇跡。教學(xué)重難點體會千島湖是人工創(chuàng)造的人與自然和諧相處的綠色奇跡。教學(xué)設(shè)計復(fù)備一、板題示標:（圖片“農(nóng)夫山泉”）你對 “農(nóng)夫山泉” 礦泉水有什么了解?（“我們不生產(chǎn)水，我們僅僅大自然的搬運工”）你知道這個水是從哪里搬來的？（你了解的真多）這種水就取自國家一級水體千島湖。（板書:千島湖）這節(jié)課就讓我們一起走進綠色千島湖。（板書:綠色） 你對“綠色”有什么理解？相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對“綠色”會有一個更深刻的理解。請看學(xué)習(xí)

2、目標。學(xué)習(xí)目標:1、準確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)列較復(fù)雜的提綱。2、體會千島湖是人工創(chuàng)造的人與自然和諧相處的綠色奇跡。二、初讀課文，理清思路。請大家放聲朗讀課文，看每個自然段分別寫了什么？哪幾個自然段能合并在一起？（2-7）對，第二自然段說了千島湖的島多，島上的物產(chǎn)多。而3-7自然段是舉了其中典型的幾個例子。這是一種什么構(gòu)段方式？（總分）8-10自然段能夠分開，也能夠合在一起。（出示幻燈片，提綱）看，這樣來看文章的脈絡(luò)的就更清晰了，來，拿起筆，把這個提綱批注在書上。（理提綱，批注提綱）過渡:這篇說明文，作者介紹了千湖島的地理位置、優(yōu)美富庶、以及開發(fā)利用、最后總結(jié)全文。我有一個提議，你們能

3、不能通過熟讀課文，以小導(dǎo)游的身份給我們介紹千島湖呢？風(fēng)采展示:1、選擇自己喜歡的或印象深刻的一部分反復(fù)朗讀，練習(xí)以小導(dǎo)游的身份試著介紹。（3分鐘）介紹提示:（幻燈片）大家好！我是導(dǎo)游員小王。今天，我來帶領(lǐng)大家游覽千島湖，首先，我為大家介紹的是（挑一生介紹）2、班級展示誰還想介紹？這么多啊，是這樣，一起在小組里，帶著組員實行游覽，馬上推薦最好的導(dǎo)游員帶領(lǐng)大家一起游覽。（到小組內(nèi)，有目的的指導(dǎo)）（再挑精彩的一兩個全班介紹。）第一部分:佳句賞讀。（1）“浩瀚賽太湖，秀麗比西湖” （面積達567.40平方公里，到底有多大呢？老師告訴你，相當于兩千個咱們學(xué)校這么大！美不美？美，好，來，再讀一遍。作比較）

4、（2）“水綠、島翠、山青。”（揭示“綠色”的第一層含義）第二部分:佳句賞讀。（1）（介紹完后，）這些島各有特色，出示“有的。有的。還有的。聞名遐邇”（400多萬客流量）知名，著稱，聞名遐邇都是有名的意思。在寫作的過程中用不同的詞語表達同一個意思，即避免了重復(fù)，又能使文章讀起來有滋有味。來，齊讀一遍。四、總結(jié)說明方法通過大家有聲有色的介紹，千島湖美景躍然眼前，我們一起來欣賞:（圖片）真想有機會去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)啊。其實作者在介紹千島湖的時候用了好多說明方法呢，誰知道它都隱藏在哪里？（說明方法批注在書上）三、升華主題孩子們，這個單元主題是:家園的呼喚（接讀）那么，在只有一個地球中，作者呼喚我們保護地球，在鳥兒

5、偵查報告中，作者呼喚我們保護鳥類，那么，在本文中，作者在呼喚什么？（出示最后一段）讀課文的最后一自然段，想一想，說一說。大自然造福人類，人類要和自然保持和諧。課文中人和自然保持和諧體現(xiàn)在哪里？（人與動物和諧相處，千島湖向人們提供富饒的物產(chǎn)，開發(fā)千島湖卻沒有工業(yè)污染，水上森林保護島上的水土）師:說的真好，正由于人與自然保持了和諧，所以說千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡！（出示在大屏幕上，再次重復(fù)）那么，再回頭看課題（齊讀）:題目中的綠色單單指綠色么？你對綠色有哪些新的理解。說一說。（2、健康，無污染，有活力 3、人和自然和諧相處）還有些事物能夠冠以綠色名稱？（綠色學(xué)校，綠色課堂）作者就是想告訴我們只要人和自然保持和諧，就一定能夠創(chuàng)造出綠色奇跡，大自然就會回饋給我們無窮無盡的財富。其實，在我們的環(huán)境已經(jīng)被破壞的今天，人們逐步意識到了保護環(huán)境的重要性，如國家實行退耕還林政策，評選中國最美濕地并實行獎勵等，越來越多因人工而建的山林、水域得到保護，下面