1、2004年9月13日 于青島1.試評(píng)估的準(zhǔn)備過程2.試評(píng)估單位的確定原 則3.試評(píng)估單位準(zhǔn)備的材料4.試評(píng)估程序安排5.兩個(gè)階段的試評(píng)估6.對(duì)試評(píng)估方案的二次修改7.值得推廣的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)8.培養(yǎng)過程中存在的主要問題9.下一步開展評(píng)估的設(shè)想1)召開本領(lǐng)與協(xié)作組組長(zhǎng)單位會(huì)議，為召開第一次協(xié)作組全體會(huì)議作準(zhǔn)備2)召開協(xié)作組會(huì)議,細(xì)化評(píng)估方案,商討進(jìn)行試評(píng)估的單位, 試評(píng)估時(shí)間3)確定專家組成員單位及試評(píng)估日程安排被評(píng)估單位已經(jīng)有2屆以上工程碩士學(xué)員，經(jīng)歷了完整的工程碩士培養(yǎng)過程；有一定的招生規(guī)模地域上分布比較全面： 東北地區(qū)哈爾濱工程大學(xué) 華北地區(qū)清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué) 西南地區(qū)重慶大學(xué) 西北地區(qū)

2、西安電子科技大學(xué) 華東地區(qū)上海交通大學(xué) 中南地區(qū)國(guó)防科技大學(xué)學(xué)校在某些領(lǐng)域有一定的代表性協(xié)作組組長(zhǎng)單位全國(guó)工程碩士質(zhì)量跟蹤評(píng)估小組在電子與通信工程領(lǐng)域比較有代表性的單位能夠積極參加本領(lǐng)域交流活動(dòng)的單位學(xué)校制定的工程碩士教育管理文件電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士課程的教學(xué)大綱電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士考生報(bào)名登記表電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士近2年的專業(yè)課入學(xué)試卷和答卷電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士近2年每學(xué)期的各教學(xué)點(diǎn)課程表電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士近2年各門課的試卷和答卷電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士開題報(bào)告、中期考核表電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士預(yù)答辯、正式答辯紀(jì)錄電子與

3、通信工程領(lǐng)域工程碩士學(xué)位論文本單位電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)總結(jié) 1）聽取被試評(píng)估單位的培養(yǎng)工作總結(jié)，而后評(píng)估專家與校方人員交流提問； 2）評(píng)估專家參觀校外培養(yǎng)點(diǎn)，分別召開學(xué)員選送單位領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員座談會(huì)以及任課教師座談會(huì)，了解他們對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)介，并聽取有關(guān)建議與意見； 3）評(píng)估專家看材料； 4）評(píng)估專家進(jìn)行討論，匯總有關(guān)意見和建議并根據(jù)試評(píng)估方案進(jìn)行評(píng)分，形成評(píng)估結(jié)論，最后向被評(píng)估單位領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員報(bào)告。國(guó)務(wù)院學(xué)位辦有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書處非常關(guān)心并大力支持試評(píng)估單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都非常重視都經(jīng)過了學(xué)校內(nèi)部的預(yù)評(píng)估材料準(zhǔn)備比較充分評(píng)估方案（試行稿）經(jīng)過兩次修改以后比較全面地

4、放映了工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的各個(gè)環(huán)節(jié)與方方面面，可操作性較好試評(píng)估單位的工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量總體良好各評(píng)估單位的評(píng)估結(jié)論見附件考生來源 原來方案: 錄取的考生來自企業(yè)或研究院所，且相對(duì)集中（4分）擬修改為 錄取的考生來自企業(yè)或研究院所，且相對(duì)集中；考生的專業(yè)背景及現(xiàn)在從事的專業(yè)與電子與通信工程領(lǐng)域?qū)冢?分）專業(yè)基礎(chǔ)與綜合考試原來方案: 考試（命題、評(píng)卷、管理）規(guī)范且成績(jī)分布合理。(4分) 擬修改為: 考試科目體現(xiàn)專業(yè)特色，命題、評(píng)卷與管理規(guī)范，考試成績(jī)分布合理。 (4分) 原來評(píng)估項(xiàng)目教學(xué)文件（6分）課程建設(shè)（6分）授課教師（6分）教學(xué)組織與實(shí)施（6分）教學(xué)效果（6分） 擬修改為教學(xué)文件（4分）課程

5、設(shè)置（6分，增加）課程建設(shè)（4分）授課教師（6分）教學(xué)組織與實(shí)施（6分）教學(xué)效果（4分） 課程設(shè)置合理科學(xué)，體現(xiàn)研究生水平、專業(yè)特色和工程性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。 (6分) 授課教師原來方案授課教師工程實(shí)踐能力強(qiáng)且多數(shù)具有高級(jí)職稱；聘有企業(yè)的高水平教師開設(shè)課程、講座或報(bào)告(6分) 擬修改為授課教師工程實(shí)踐能力強(qiáng)且多數(shù)具有高級(jí)職稱；聘有企業(yè)的高水平教師開設(shè)課程；開設(shè)固定規(guī)范的學(xué)術(shù)前沿課程或講座。(6分) 教學(xué)效果原評(píng)估方案：專家評(píng)判、學(xué)生放映、企業(yè)評(píng)價(jià)好。(4分) 擬修改為：考試嚴(yán)格，成績(jī)分布合理；專家評(píng)判、學(xué)生反映、企業(yè)評(píng)價(jià)好。(4分)原來評(píng)估項(xiàng)目及權(quán)重l選題（10分）l指導(dǎo)與研究條件（5分）l工

6、作環(huán)節(jié)（5分）l質(zhì)量（10分）擬修改為：l選題（5分）l指導(dǎo)與研究條件（5分）l工作環(huán)節(jié)（5分）l質(zhì)量（15分）工作環(huán)節(jié)原來評(píng)估項(xiàng)目開題報(bào)告認(rèn)真，中期檢查和預(yù)答辯落實(shí)，正式答辯程序規(guī)范，有企業(yè)專家參加，把關(guān)嚴(yán)格。(5分)擬修改為 開題報(bào)告認(rèn)真，中期檢查落實(shí)，實(shí)行預(yù)答辯，正式答辯程序規(guī)范，有企業(yè)專家參加，把關(guān)嚴(yán)格。(5分) 論文質(zhì)量方面原來評(píng)估方案格式規(guī)范，條理清楚，表達(dá)準(zhǔn)確，內(nèi)容充實(shí)，工作量飽滿，技術(shù)含量高，有很好的社會(huì)評(píng)價(jià)（已在公開刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)、獲得專利、通過鑒定、應(yīng)用于工程實(shí)際）擬修改為技術(shù)先進(jìn)，有一定難度；內(nèi)容充實(shí)，工作量飽滿；綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識(shí)與科學(xué)方法；格式規(guī)范，條理清楚，

7、表達(dá)準(zhǔn)確；，社會(huì)評(píng)價(jià)好（已在公開刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)、獲得專利、通過鑒定、應(yīng)用于工程實(shí)際等）全國(guó)電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估方案(再次修改稿，見附件2) l清華大學(xué)的生源充分，質(zhì)量普遍較好；l北京航空航天大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、華中科技大學(xué)等學(xué)校的生源行業(yè)特色明顯，主要來源于航天、部隊(duì)、信息產(chǎn)業(yè)部的企業(yè)、研究院所和各大電信公司；l上海交通大學(xué)充分發(fā)揮地區(qū)的人才優(yōu)勢(shì)，既強(qiáng)調(diào)與大型IT企業(yè)的合作，又注意吸收小型企業(yè)的社會(huì)生源，每年集中開展一次大型大型的工程碩士招生咨詢活動(dòng)；l重慶大學(xué)努力克服地域上的劣勢(shì)，處于西部，服務(wù)西部，持續(xù)擁有充足的生源。l清華，上海交

8、通大學(xué)，北京航空航天大學(xué)，國(guó)防科技大學(xué)等學(xué)校入學(xué)考試嚴(yán)格，專業(yè)基礎(chǔ)課體現(xiàn)領(lǐng)域特色要求，成績(jī)分布合理，保證有一定比例的考生被淘汰；l上海交通大學(xué)入學(xué)考試由研究生院統(tǒng)一組織復(fù)習(xí)，課時(shí)充足。其專業(yè)基礎(chǔ)課復(fù)習(xí)用72學(xué)時(shí)集中到一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課上，這樣既起到很好的靠前輔導(dǎo)作用，同時(shí)也是很好的預(yù)科學(xué)習(xí)。評(píng)估專家一致認(rèn)為這種做法值得推廣。 l清華大學(xué)，上海交通大學(xué)的課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)了工程碩士學(xué)員應(yīng)該掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注意研究生學(xué)歷教育要求專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)性，同時(shí)也開設(shè)一些專業(yè)前沿課程或講座，使學(xué)員開拓視野，及時(shí)了解本領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；l國(guó)防科技大學(xué)，北京航空航天大學(xué)的課程設(shè)置體現(xiàn)明顯的行業(yè)特征。 l清華大學(xué)

9、，上海交通大學(xué)，北京航空航天大學(xué)等學(xué)校都做到了公共課程由學(xué)校組織統(tǒng)一考試； l清華大學(xué)的絕大部分課程學(xué)分把握嚴(yán)格。授課教師責(zé)任心及榮譽(yù)感強(qiáng)，注重學(xué)校的牌子，可以給學(xué)生補(bǔ)考機(jī)會(huì)，但不減低要求。 l上海交通大學(xué)開設(shè)了“數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)與實(shí)踐”、“集成電路設(shè)計(jì)實(shí)踐”、“路由器技術(shù)與實(shí)踐”及“嵌入式系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)”等4門深受學(xué)員歡迎的新穎實(shí)踐課程。 l大部分學(xué)校都有自編研究生教材，清華大學(xué)，西安電子科技大學(xué)等學(xué)校還自編了針對(duì)工程碩士特點(diǎn)的研究生教材。北京航空航天大學(xué)也已為工程碩士教材建設(shè)專門立項(xiàng)，并正在實(shí)施； l清華大學(xué)，上海交通大學(xué)，華中科技大學(xué)，北京航空航天大學(xué)，西安電子科技大學(xué)等學(xué)校對(duì)工程碩士學(xué)位論

10、文的各個(gè)環(huán)節(jié)抓到實(shí)處；l清華大學(xué)嚴(yán)格實(shí)行了學(xué)位論文的預(yù)答辯制度； l上 海交通大學(xué)，華中科技大學(xué)等學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行了“工程碩士研究生在學(xué)位論文答辯前必須要在與領(lǐng)域緊密相關(guān)的正式刊物上公開發(fā)表或錄用一篇以上論文”的規(guī)定；l上海交通大學(xué)實(shí)行了研究生教育督導(dǎo)制度。l西電子科技大學(xué)，國(guó)防科技大學(xué)的管理規(guī)范，體現(xiàn)軍隊(duì)特色。清華大學(xué)，華中科技大學(xué)的學(xué)位及文檔管理完整；l上海交通大學(xué)，國(guó)防科技大學(xué)，華中科技大學(xué)等學(xué)校把工程碩士教育納入正常的研究生教育工作；l上海交通大學(xué)，華中科技大學(xué)有工程碩士管理的專職人員和辦公室； l北京航空航天大學(xué)建立了工程碩士培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)。 l共性問題l部分學(xué)校比較突出的問題l以國(guó)有大中型企業(yè)為主的生源不能很好地適應(yīng)工程碩士的持續(xù)發(fā)展；l校外教學(xué)點(diǎn)授課采取單科獨(dú)進(jìn)方式，課程質(zhì)量很難保證；l學(xué)位論文深度不夠，多數(shù)論文內(nèi)容像產(chǎn)品介紹； l入學(xué)考試專業(yè)基礎(chǔ)課成績(jī)分布不合理；l學(xué)分有效性認(rèn)定不嚴(yán)格；l公共課程沒有進(jìn)行統(tǒng)一考試；l應(yīng)該考試的學(xué)位課程沒有按要求采取考試形式，而是采用大作業(yè)形式；l課程設(shè)置方面，沒有把握好學(xué)位教育與專業(yè)技能培訓(xùn)的關(guān)系；l專業(yè)課本科內(nèi)容偏多，考試成績(jī)分布不合理，給分偏高；l中期考核不嚴(yán)格；l學(xué)校作為辦學(xué)主體與校外教學(xué)點(diǎn)的分工有些模糊。