1、古詩兩首古詩兩首 早發白帝城早發白帝城 朝辭朝辭/ /白帝白帝/ /彩云間，彩云間， 千里千里/ /江陵江陵/ /一日還。一日還。 兩岸兩岸/ /猿聲猿聲/ /啼不住，啼不住， 輕舟輕舟/ /已過已過/ /萬重山。萬重山。 唐唐 李白李白詩人簡介詩人簡介 李白，唐代詩人，字太李白，唐代詩人，字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀（今甘肅天水附近）。他的詩歌富（今甘肅天水附近）。他的詩歌富有浪漫色彩，感情強烈，在詩歌上有浪漫色彩，感情強烈，在詩歌上形成了豪放縱逸的藝術風格，后人形成了豪放縱逸的藝術風格，后人稱其為稱其為“詩仙詩仙”。寫作背景寫作背景 早發白帝城早發白帝城：

2、公元公元759年，李白被流年，李白被流放到夜郎（今貴州桐梓），從放到夜郎（今貴州桐梓），從都城長安長途跋涉十五個月到都城長安長途跋涉十五個月到達白帝城，此時突然傳來皇帝達白帝城，此時突然傳來皇帝對他赦免的消息，于是李白滿對他赦免的消息，于是李白滿懷著欣喜和對未來的憧憬順長懷著欣喜和對未來的憧憬順長江而下，去到了江陵，并寫下江而下，去到了江陵，并寫下了這首詩。了這首詩。地理探尋學習目標1、背誦并能默寫早發白帝城。2、理解字詞意思和詩句意思，體會作者情感。自學要求 1 1、朗讀、朗讀早發白帝城早發白帝城， 讀準字詞，讀通詩句，讀準字詞，讀通詩句， 要讀出節奏和停頓。要讀出節奏和停頓。 2 2、注意

3、課下注釋。、注意課下注釋。合作交流 1 1、四個人為小組，相、四個人為小組，相互朗誦互朗誦早發白帝城早發白帝城。 2 2、結合課下注釋，每、結合課下注釋，每人翻譯一句詩。人翻譯一句詩。 早發白帝城早發白帝城 朝辭朝辭/ /白帝白帝/ /彩云間，彩云間， 千里千里/ /江陵江陵/ /一日還。一日還。 兩岸兩岸/ /猿聲猿聲/ /啼不住，啼不住， 輕舟輕舟/ /已過已過/ /萬重山。萬重山。 唐唐 李白李白 早發白帝城早發白帝城 朝辭朝辭/ /白帝白帝/ /彩云間，彩云間， 千里千里/ /江陵江陵/ /一日一日還還。 兩岸兩岸/ /猿聲猿聲/ /啼不啼不住住， 輕舟輕舟/ /已過已過/ /萬重山。

4、萬重山。 唐唐 李白李白朝：早晨辭：告別還：回來住：停一起來賞析 早發白帝城早發白帝城 朝辭朝辭/ /白帝白帝/ /彩云間，彩云間， 千里千里/ /江陵江陵/ /一日還。一日還。 兩岸兩岸/ /猿聲猿聲/ /啼不住，啼不住， 輕舟輕舟/ /已過已過/ /萬重山。萬重山。 唐唐 李白李白u早晨我在彩云滿天的時早晨我在彩云滿天的時候坐船辭別了白帝城；候坐船辭別了白帝城；u千里之外的江陵，只千里之外的江陵，只要一天就可以到達。要一天就可以到達。u河流兩岸的猿聲還回河流兩岸的猿聲還回蕩在耳邊的時候；蕩在耳邊的時候；u不知不覺間已經行不知不覺間已經行過了重重青山。過了重重青山。不知不覺間已經行過了重重青

5、山。 思考： 這首詩為我們展現了一副怎樣的景象？ 作者通過這首詩表達了什么樣的情感呢？情感體會 作者為我們描寫了三峽水流迅作者為我們描寫了三峽水流迅疾、輕舟飛馳的景象。抒發了作者高疾、輕舟飛馳的景象。抒發了作者高興、愉悅、對未來滿是憧憬的情感。興、愉悅、對未來滿是憧憬的情感。看誰記得牢朝：辭：還：住：課堂小結1 1、詩歌的朗誦要求我、詩歌的朗誦要求我們讀出節奏和韻味。們讀出節奏和韻味。2 2、牢記、牢記“朝、辭、還、朝、辭、還、住住”等關鍵字的下注等關鍵字的下注釋，能夠使我們更好釋，能夠使我們更好理解詩句含義。理解詩句含義。3 3、從作者用詞和描繪、從作者用詞和描繪的景色可以體會到作的景色可以

6、體會到作者的情感。者的情感。課后作業1 1、背誦兩首詩歌。、背誦兩首詩歌。2 2、抄寫生字、生詞。、抄寫生字、生詞。3 3、閱讀文字注釋。、閱讀文字注釋。 早發白帝城早發白帝城 朝辭朝辭/ /白帝白帝/ /彩云間，彩云間， 千里千里/ /江陵江陵/ /一日還。一日還。 兩岸兩岸/ /猿聲猿聲/ /啼不住，啼不住， 輕舟輕舟/ /已過已過/ /萬重山。萬重山。 唐唐 李白李白 早發白帝城早發白帝城 朝辭朝辭/ /白帝白帝/ /彩云間，彩云間， 千里千里/ /江陵江陵/ /一日還。一日還。 兩岸兩岸/ /猿聲猿聲/ /啼不住，啼不住， 輕舟輕舟/ /已過已過/ /萬重山。萬重山。 唐唐 李白李白u早晨我在彩云滿天的時早晨我在彩云滿天的時候坐船辭別了白帝城；候坐船辭別了白帝城；u千里之外的江陵，只千里之外的江陵，只要一天就可以到達。要一天就可以到達。u河流兩岸的猿聲還回河流兩岸的猿聲還回蕩在耳邊