1、課改實施方案隨著課改實驗的不斷完善，課改方法的不斷更新，面對我區教育改 革的新形式、新情況及教育改革的時代要求，我們要增強責任感和緊迫 感。為了更好地地落實和體現課改的精神，樹立以學生發展為本的教育 理念，提高我校教育教學質量，結合市“343”、區“一三三”課改模式, 結合我校實際，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工 作。一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，樹立以學生發展為本的教育理念，立足我 校實際，大力推進教育創新，構建適合學生白主發展，可持續發展的新 體系，不斷深化我校基礎教育課堂教學改革，強力推進素質教育，全面 提周教學質量。二、課改目標以“白主探究，合作學習”為課堂教學模

2、式，以“訓練學生能力， 開發學生潛力”為宗旨，以“提高課堂效率，向課堂要質量”為總體目 標，真正地利用好課堂40分鐘，使學生在每一堂課中都學有所得，能力 都得到不同程度的提升。三、具體目標要在倡導推動白主學習、合作探究、反饋練習、拓展升華的和諧而 富具活力的課堂教學模式的基礎上，形成全方位多角度具有鮮明特色的 本校課堂教學模式，并產生我校課改標兵、教學能手，形成有利于教師 成長、學生發展，有利于提高質量的課改經驗。四、課改操作（一）、成立課改機構1、成立課改領導小組領導小組的具體職責是：制定課改方案、負責具體落實公開課，觀 摩課，示范課的組織，教育理論的學習研究，教師的培養，以及課改工 作的評

3、估。組長：李二有副組長：吳計萍 王文斌成員：蔡麗 王佳2、成立課改教研小組根據課改需要，建立課改教研小組。成立低段教研組、語文教研組、 數學教研組、英語教研組、綜合教研組。具體分工如下：課改小組應承擔下列任務：組織教師學習新課改理念，新課程標準， 先進的課堂教學模式，組織教師上課改達標課，開展聽、評課活動，組 織教師進行教學反思、撰寫課改教學論文。組長：吳計萍副組長：王佳 蔡麗成員：李燕王芳李磊韓晉萍 吳玉萍(二) 、方法措施1、以校本培訓方式為主， 幫助教師進一步更新教育觀念。 創新教育 方法，促進教師成長。以“以人為本”的教育理念，以課堂教學為主要 陣地，強力推進課改。以“校本教研”為切入

4、點，以促進教師成長，學 生發展為主要目標，全面實施課改方案。同時要根據教材特點和各年齡 段的具體要求，分步驟分層次實施新課改。在強化教師備課，學生課前預習的的同時， 力求在課堂上實現“三個溝通”， 即全員參與， 人際溝通。教學整合，文化溝通。師生調試，心靈溝通。課后要求教師做好反思： 及反思學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學習地位是否得到激發， 學生的思維是否得到激活。2、構造科學的， 有利于學生發展， 有利于提高教學質量的課堂教學 模式。課堂教學要以“白主、 合作、 探究”為出發點， 創設人人積極參與 的“和諧課堂模式”，立足以校為本的教研活動，融教、學、研為一體， 并通過一些理論學習，制

5、度激勵等鼓勵教師展示和提高個性化教學風格。課堂教學要堅持溫故知新，白學、研討、展示、檢測的步驟進行。3、結合班級學生實際，科學建立高效合作小組。(1)合作小組以4人為宜，可白擬組名。(2)合作小組中設組長和第一發言人。組長和第一發言人，要輪流 擔任。(3)開展優秀合作小組評選活動。班級每兩周開展一次優秀學習小 組評選活動，以引導學生合作學習朝著正確的方向發展。4、堅持聽評課， 為了檢驗教師的教學方法、 能力水平。 我校組織“輪教互聽”聽評課活動。同時加強教學研討，查找不足，總結經驗，尋找 有本校特色的教學途徑。領導要深入一線聽評課，加強指導，教師之間 要相互交流，做好反思，共同提高。不僅如此，

6、要在課改常規方面兩手 抓，兩手都要硬。（三）、活動安排1、每周四下午課外活動時間進行課改業務學習2、 積極開展聽課、評課活動，每位教師每學期至少聽25節課， 并 對所聽的課程以“2+2”的評價方式進行公開、公正、客觀的評價，以求 共同提局。3、每位教師要積極撰寫課改論文與心得體會。4、走出去，到兄弟單位去學習、聽課，學習先進教育教學經驗。5、積極培訓骨干教師，樹立標桿，典型引路。通過學習培訓，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學有典范，行有目標，以確保課改工作的順利扎實的進行。五、實施步驟課程改革實驗分四個階段：1、準備階段（2012、22012、3）通過宣傳啟動、外出取經

7、、探討研究，科學制定學校新課堂模式教 學改革實施方案及各教研組新課堂教學模式。2、探究實踐階段（2012、3 2012、12）試點班級：三年級 五年級1實驗年級根據新課程標準、課改實施方案，進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學觀摩培訓活動。2開展課堂教學和實驗專題研究，收集整理相關數據與資料。3進行階段性總結，實形成初步的成果和經驗。4、全面推進階段（2013、1 2013、8）在實驗年級的帶領下，積極在全校推廣成功經驗，實施新模式，全面優化課堂教學結構，有力推進課改品質深化，真正達到“以研促教，以教帶研”促進高效課堂，提高教學質量。5、總結評估階段（2013、9 2013

8、、12）總結反思。召開師生座談會，匯報學校課改的做法和效果，對于典 型的經驗和做法予以總結和提升；對存在的問題，進行深層次研究和探 討，尋找解決問題的方法和策略。新課改的實施，帶給我們每位教師一個全新的命題，使我們有了更 廣闊展示能力、展示水平的舞臺，我們將在全面實施新課改與體現學校 特色方面唱好以學生發展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成鮮明的 辦學特色，力爭成為新新課改的排頭兵。“自主探究，合作學習”課堂教學模式“白主探究，合作學習”課堂教學模式主要包括五個環節：第一環節：激趣導入第二環節：白主探究第三環節：合作學習第四環節：展示反饋第五環節：拓展延伸（語英）反思小結（數學）一、激趣導入教

9、師采用編講故事、猜謎、以舊引新、創設情境等多種方式導入新 課，目的是激發學習的興趣，同時使學生明確探究學習的目標，為學習 新知識鋪路搭橋。二、白主探究“白主探究”教師根據學習目標出示白學提示，提出要求，學生根 據白學提示和白己的實際情況白主學習，并做好批注。這一環節中需要注意的問題是，目標的定位要準確、具體，有層次， 提示要精準，要讓學生明確學什么，怎么學，要讓不同的學生有不同的 學習任務，這樣白主學習才有成效。三、合作學習在白主探究的基礎上，結合白學提示凝練并出示合作學習提示，以 小組為單位進行合作學習。在這一環節中，要特別注意培養小組成員，分工明確，各司其職， 做到每一個小組既有領頭雁，同

10、時，又要讓每個成員都動起來，養成邊 聽邊再去思考的習慣。四、展示反饋這是課堂教學的精彩部分。“展示反饋”以小組為單位進行，小組成 員的發言代表整個小組的意見，其他小組可以進行補充。這一環節不僅 僅展示學生學到的知識，更是展示學生的思維。展示使智慧共享，老師 通過展示了解全班學生學習情況，發現問題，精講點撥。然后，通過反 饋了解矯正教學目標的落實情況，以便教師有針對性地采取補救措施， 使全班學生達到課堂教學目標的要求。教師必須做到對教材、對知識有獨到的見解。五、拓展延伸（反思小結）語英課堂上，這一環節是對所學內容的再拓展，再研究，要突出讀 寫結合，可以通過練習書寫生字、小練筆等形式來進行。數學課

11、堂上，這一環節是學生對本堂課所學內容進行小結交流，白 己學會了什么，有哪些收獲，并通過學生互相評價來了解不足，得到完 善提高。在“白主探究，合作學習”課堂中，“問題由學生白己去發現解決， 規律由學生白己去探索應用，概念由學生白己去概括提煉，文本由學生 白己去解讀體悟，實驗由學生白己去設計操作，作業由學生白己選擇完 成。當然，學科不同，內容不同，學生白主學習的方式不同，有讀書，有思考，有練習，有實驗，有操作，有觀察，也有必要的切磋交流。白 主學習離不開老師的支架作用，在白主學習發展變化的不同階段上，教 師提供支架作用也會很不相同，越到后來，教師的支架作用越來越少， 直至消失。合作是基于小組內外互動的“學生問學生、學生教學生、學 生幫學生、學生檢查學生、學生影響學生、學生引領學生”，其意義不僅 是學習上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個