1、激發興趣愛好  激活表現欲望   體現美術課堂獨特魅力教師對新課程的理解決定著新課程教學的成敗。作為一線美術教師，一定要即時更新教學理念，盡快掌握新課程所倡導的課堂生活方式，并使用于教學實踐中，體現新課程教育理念的實際價值。  美術課堂是通過學生以個人和集體合作的方式參與，并使用各種工具、材料實行制作、練習而獲取知識的。美術新課程標準提出了要通過美術的學習，豐富學生的視覺、觸覺；發展學生的空間思維和動手水平；激發學生的創造精神以及美術的實踐水平，實現用美術表達自己情感和思想，從而提高學生審美水平，完善學生人格的塑造。所以，在

2、美術教學的過程中，如何激發學生的濃厚興趣，激活學生的表現欲望，培養學生的創新意識，成為美術教學的首要任務。結合我的課堂教學實踐，淺談新課程教育理念在美術教學使用中的幾點體會:一、感知美術學習的樂趣，激發學生對美術的興趣。  興趣是一切學習的美好開始，美術教學所具有的強烈形象性和生動性與其他課程相比，在引起學生興趣上具有明顯的優勢，但如何進一步激發學生的興趣，并將這種興趣轉化成為一種持久的情感，甚至轉化成為一種愛好，則需要利用多種手段激發。例如:使用投影設施從視覺上給予學生感性認知；使用多媒體教學，讓學生學會如何去欣賞；走出課堂讓學生自己去尋找體會；使用課堂教學讓學生逐步掌握

3、學習美術的基本水平；以尊重、贊美、激勵的方式來肯定學生的學習成果，讓他們感受到美術學習的樂趣。在教學的方法上，還能夠采用多種方式，以孩子的視角展開互動。例如師生互動，制作對比教材，采用誘導討論的方式，讓孩子說出他們的心中的感受，讓他們自由發揮想象力，在掌握孩子的認知后，再以準確的方式實行點撥。又如:在教學中安排一些選擇性的學習活動，讓學生能有自主選擇學習內容和學習方式的空間，提高學生的學習主動性。再如:注意提供給學生合作學習的氛圍，使學生能在合作學習的氣氛中互相協助、互相指導等等。多中方法的使用往往能起到事半功倍的效果，不但讓學生掌握了美術的基本方法，發展了學生的感知水平和形象思維水平，也使教

4、學更生動，學生興趣更濃厚，學習效果隨之加強了。二、體驗美術課程的魅力，激活學生對美術的表現欲望。  美術課堂是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，加強學生對自然和生活熱愛的一門重要課程。新課程強調尊重、協助與引導。在提高建立起學生興趣的基礎上，要進一步引導學生用掌握的的美術知識去表現自己對事物、對生活、對美的感知。作為教師在這點上依然起到關鍵作用。學生的表現欲望是于生俱來的，要站在孩子的視角對他們的學習成果給予充分的肯定、鼓勵，讓他們理解到自己所學的技能的價值與作用。不管是色彩、線描、手工制作，還是蠟筆畫等，都要激勵學生積極的動手、動腦并放膽地去表現，這個表現的過程，就是學生動

5、手、動腦水平和審美水平的提高過程，也是對學生空間思維水平、表現水平的發展。作為教師，在教學中要注意與學生的溝通，要安撫學生在學習中畏難情緒，激勵他們在學習中大膽發揮想象，確立信心，使學生和教師在心靈上產生共鳴，這樣才能更好地激活他們的表現欲。  當然這里還有一點要強調的是，要讓學生看到自己的學習成果，并得到肯定。例如能夠利用學生的美術作品，適當安排點小游戲，把他們的學習成果使用于游戲中，甚至能夠在學校的集體活動中有所使用和展示，體現學習價值，強調學與用的結合，讓他們感受到學習成果的價值。這比給學生一個生硬的分數，要生動、有用地多。更能提高學生的表現力，讓學生從敢于表現發展到

6、樂于表現，想要表現。這也是新課程所提倡的提高學生的實踐水平。三、拓展美術教學空間，促動學生的美術創新意識。  培養學生的創新意識是教學的根本任務，通過美術課堂培養學生的創新意識，能激發學生的創造力，豐富學生的高尚情感，對學生未來的工作和生活都將產生積極影響。記得有這樣一個例子:中外小朋友在一起畫畫，老師要學生把自己最想畫的東西畫出來。結果，外國小朋友畫出了形形色色的不同作品，反映出各自不同的美好心愿。而幾個中國小朋友清一色都畫了一幅熊貓吃竹葉的圖畫。老師們很奇怪，為什么會有這種現象的發生，環顧教室四周，才恍然大悟，原來課堂一角的墻上掛的正是一張熊貓吃竹葉的畫像。這個故事給了

7、我們很深的震撼，沒有創新的社會是沒有生氣的，沒有創新意識的孩子也是社會不需要的。所以對學生創新意識的培養是至關重要重要的。  反映在美術教學上，就需要拓展教學的空間，在教學過程中要注意給學生提供創造活動的機會，使學生多一份自主創新的主動權，提高學生自我創新的水平，在一些學習內容上能夠只提要求，不講方法，或只講一種方法，鼓勵學生自己去嘗試、探索，找到自己喜歡的，適合自己的的方法。從而表現豐富的生活、情感和事物，并時時推陳出新。在傳承古今文化的同時也能體現時代氣息，這不但給了教師的課堂更廣闊的空間，也對促動學生個性的形成和全面的發展具有獨特作用。  現代社會的飛速發展，需要人的豐富而高尚的情感與之相平衡，美術教學作為陶冶學生高尚情操，提高學生審美能力，塑造學生完善人格的一門重要課