1、小班角色游戲醫院教案通過一次談話活動，我發現孩子們最近對藥的種類產生 了興趣，還模仿藥劑師學著包起藥來，看著自己包好的” 藥”整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個醫院 吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了”醫院”這個游戲一、了解醫院工作人員及其職責，模仿和扮演醫生、 護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。二、能遷移生活中關于醫院的知識經驗，與同伴合作 創設醫院的環境。三、學習用協商、輪流等交往策略分配角色，能共同 解決游戲中出現的問題，不斷發展游戲情節。四、合理擺放、愛護材料，創造性的使用材料。五、緩解幼兒對醫院、醫生、打針等的排斥感和恐懼 心理，在生病時從心理、身體上能配合醫生的工作。

2、六、對醫生這個職業充滿敬佩的感情，體驗醫生和護 士工作的辛苦。第一次游戲一、了解醫院工作人員及其職責，初步扮演醫院中的 各種角色。二、 生病時懂得要醫院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥三、大膽有創造性地選擇替代物與游戲材料，根據游戲需要自制簡單玩具經驗準備：1.在談話活動中引發幼兒關于看病的生活 經驗，了解醫院工作人員的職責。2.和爸爸媽媽一起收集關于醫院的廢舊物如：藥瓶、 病例卡等。物質準備：在醫院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等 環境創設：創設醫院的環境一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，弓I出游戲，激 發幼兒參與游戲的樂趣。師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫

3、院里有誰？他們的工作是什么？二、師幼共同回憶去醫院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們去過醫院嗎？為什么去醫院？去醫院看病時，先要做什么？接著做什么？最后做什么？師小結：小朋友身體不舒服的時候，要去醫院看病，看病時，要先到導診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫生那去看病，看完病再去藥房取藥。三、提出游戲要求1.要協商討論，解決醫院開業前的 各種問題。2.要選擇各種替代物，創設醫院環境。3.按意愿選擇角色，分工扮演醫生、護士及病人等角 色。四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導。1.觀察幼兒能否協商、分工，形成初步的角色意識。2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。3

4、.觀察醫生、護士能否明確職責。五、整理游戲材料和環境， 師幼分享游戲體驗， 評價 游戲情況。1.整理游戲材料和環境。2.交流游戲情況。師提問：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的？2.你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？3.下次的醫院游戲你認為可以增加什么材料？第二次游戲從上次游戲中，我發現幼兒對于醫院游戲是充滿興趣 的，特別對于醫生這個角色充滿向往。但是在游戲中我發現，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現的癥狀與其他主題游戲第 一次出現的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節斷 續，不知該如何往下發展，并且在游戲過程中很容易笑場。 但是醫生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能根據病人的 病狀

5、做出相應的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣， 不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對 游戲方案進行了調整。一、明確所扮演的角色，增強角色意識。二、嘗試根據不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動。經驗準備：在談話中，引導幼兒回顧醫生看病的方法， 初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。物質準備：增設壓 舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等環境創設：豐富醫院的環境布置。一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。師：上次游戲中，老師發現扮演醫生的小朋友對不同 的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣 對不

6、對？為什么？師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？師小結：醫生要仔細詢問病人哪里不舒服，然后要看 看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。二、提出游戲要求。1.與同伴協商角色分配。2.導診的護士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用 語。三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。1.適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫生解 決，觀察醫生對癥診斷的情況。2.觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價 游戲情況。1.整理游戲場景和材料。2.交流游戲體驗。師提問：1你今天扮演了什么角色？醫生是怎么給你看 病的？2.你覺得誰表現的最好？好在哪里？3.下次游戲

7、還可以增加什么？第三次游戲由于前期談話活動的經驗積累，幼兒對于自身的角色 意識和角色的職責更加清晰了，特別是醫生能簡單的針對不 同的病癥，進行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設輸液用品， 給一些生病嚴重的病人。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節 更加豐富了。針對幼兒的需要，我設計了游戲的方案。1.進一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮 演醫生的角色。2.了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節，緩解幼 兒對輸液的排斥感和恐懼心理。3.加強醫院主題與其他主題之間的聯系。經驗準備：在談話活動中引導幼兒回憶輸液的經驗。物質準備：新增輸液用品、紗布、棉簽一、展示新增的游戲材料，引發幼兒參與游戲的興趣， 豐富

8、游戲情節。師提問：這是什么？你有過輸液的經歷嗎？是什么感 覺？生病時為什么要輸液？師小結：當生病比較嚴重或者病人很虛弱時，吃藥沒 有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身 體里，這樣病就好的快了。二、教師引導幼兒回憶輸液的體驗，并邀請個別幼兒 學習輸液的方法。1.幼兒回憶輸液的體驗，學習輸液的基本程序。師提問：護士是怎么幫助你輸液的？她會先做什么？ 再做什么？師小結：輸液時醫生要先在病人的手上找到血管，可 以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾 上碘酒在血管處進行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用 膠布對針頭進行固定，這樣針頭就不會移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放

9、太低了會 對病人造成傷害的；要隨時根據病人的情況對輸液的劑量進 行調整；輸液完畢后要及時用酒精棉按壓住針口。2請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。3及時指出幼兒操作中的不足，并肯定表現較好的部分。三、提出游戲要求。1.其他游戲中的人員不舒服時也可以到醫院看病。病 人病好后就可以到其他游戲區去玩。2.協商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。3.醫生和病人之間要多交流，病人要積極向醫生說自 己身體的狀況。四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。1.適時以病人的身份參與游戲，觀察護士輸液的程序2.觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。五、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價 游戲情況。1.整理

10、游戲場景和材料。2.交流游戲體驗。師提問：1你今天扮演了什么角色？護士給你輸液時，你覺得她做怎么樣？2.你覺得誰表現的最好？好在哪里？3.游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？第四次游戲經過幾次游戲的積累，孩子對于醫院游戲已經積累了 一定的經驗，游戲情節逐漸豐富起來了。角色之間的語言交 往也越來越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥 劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活經驗運用到游戲 中來，也體現了幼兒游戲水平的提高，針對這一情況，我們 在游戲后與幼兒共同商量了幾種常見病的藥怎么區分？孩 子們提出了用顏色區分的方法。隨后我們在美工區中運用皺 紋紙制作了不同顏色的藥丸。小班區域游戲活動計

11、劃一、現狀分析：本班共有幼兒38人，其中男小朋友21人，女小朋友17人。經過一學期的區角游戲活動，大部分幼兒能按照自己的意愿選擇喜歡的游戲，但也有部分幼兒個性比較內向，像 等小朋友到所有游戲都分配好了還沒有選擇到自己想參加 的游戲。在游戲中，小朋友往往不能有始有終地堅持自己的 角色，像劉李宏、戴俊杰。小朋友之間交往的語言不多，往 往動作多于語言，在游戲過程中幼兒間缺乏謙讓精神。 針對 以上情況，本學期我們將根據本班幼兒特點， 結合其身心發 展的需要，繼續為幼兒提供豐富的區角游戲材料，開設幼兒 喜歡、熟悉的游戲，如“娃娃家、愛心醫院、理發店”等游 戲，并增添新游戲“懶羊羊燒烤、幼兒園、圖書館”，

12、以促 進幼兒游戲的進步，使幼兒掌握更多的本領，提高幼兒各方 面的能力。二、總目標：本學期我們將通過開展各項有益于幼兒身心各方面發展、適宜于幼兒身心發展特點、符合幼兒的心理特點、認知 水平和活動能力的游戲及區域活動，反映、體現幼兒在學習 與活動中的主體性，培養幼兒積極主動地探索周圍環境，積 極主動地與人交往，形成和發展各方面的能力。使區角游戲 活動能滿足幼兒的需要，促進幼兒各方面的發展。娃娃家1、逐步認識娃娃家的餐用具， 學習正確操作這些玩具2、培養幼兒初步學習收放玩具的好習慣。3、激發幼兒對娃娃家游戲的興趣。理發店1、能用協商的方法開展游戲，游戲中促進語言交流。2、在游戲中能進行角色之間的積極

13、互動。3、逐步熟悉并正確使用各種理發工具，學習一物多用 或以物代物進行游戲，由此進一步發展幼兒的想象力和創造 力。4、懂得要愛護玩具，不用玩具來發泄情緒。5、游戲后能將玩具按類進行收放整齊。愛心醫院1、知道醫院里有哪些角色，了解醫生的種類。2、有初步的責任意識，能將游戲進行到底。3、了解醫院安靜的特殊環境， 愿意學做小醫生和護士， 理解一些常見病的簡單處理方法。4、愛惜玩具物品，并整理歸位。懶羊羊燒烤1、熟悉各種燒烤材料，并能說出每樣材料的名稱。2、能用燒烤棒串出一串串的的燒烤，并能正確做出客 人滿意的燒烤。3、能有禮貌地做到與顧客進行交流，尊重顧客的意愿4、游戲時能做到分工合作，明確老板、服

14、務員、燒烤 員的不同任務。幼兒園1、讓幼兒了解幼兒園中的角色，幼兒園知道每個角色 的工作，進一步加深幼兒對幼兒園的認識。2、大膽地表現在幼兒園的生活，知道小朋友之間要團 結友愛，對人要有禮貌，感受與同伴游戲的樂趣。3、培養幼兒愛護玩具的好習慣。圖書館1、安靜閱讀，愛惜圖書，整理圖書。2、通過圖書、電視等向幼兒介紹游戲的內容，使幼兒 熟悉游戲的方法。3、與幼兒商量制定游戲的規則，引導幼兒根據自己的生活經驗進行游戲。生活區1、能對生活區活動材料感興趣，樂意操作和擺弄。2、能在一定時間內比較專注地進行自我服務練習，從 而鍛煉幼兒小肌肉力量，訓練手眼協調，雙手配合扣、穿、 繞、舀等動作。3、培養幼兒的

15、思維力和動手操作能力。美工區1、培養幼兒對美工的興趣；鍛煉幼兒的動手能力，培 養手指的靈活性。2、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發展幼兒的畫、 剪、貼、折等的基本技能。3、發展幼兒的創造力、想像力。4、教育幼兒在活動中養成良好的操作習慣。益智區1、根據主題提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲 得一些知識，發展幼兒的智力，提高動腦、動手的能力。2、培養良好的觀察習慣， 引導幼兒多看、多思、多想3、幫助復習鞏固數學知識。建構區1、初步發展幼兒的感知覺，增強幼兒手 指肌肉的發展。2、在自由構造中能想象結構物體的形象，并說出名稱3、在模擬結構中，學習簡單的構造方法，表達物體主 要、突出的特征。4、引

16、導幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發現問題、 解決問題的能力。三、逐月目標及措施：二、三月份：1、規范“娃娃家”各處物品的擺放，制定、明確娃娃 家收、放、整理等的各項規則。幼兒學著運用語言、動作等 來交流，感受與同伴游戲的樂趣。2、認識并正確使用各種理發工具，知道游戲規則，并 有意識的遵守。、知道“醫院”里有哪些角色，了解醫院安 靜的特殊環境，愿意學做小醫生和護士，理解一些常見病的 簡單處理方法。4、新增添“懶羊羊燒烤”游戲區， 認識各種燒烤材料， 并能說出每樣材料的名稱；引導幼兒模仿成人初步進行游戲。5、生活區提供大青蟲、夾子；泡沫、各種顏色的皺紋 紙等物品，讓幼兒進行夾毛毛蟲和包糖果活動，從

17、而鍛煉幼 兒的手部肌肉。6、愿意進行手工剪、貼、捏活動，正確、安全使用剪 刀，有一定的堅持性。喜愛制作心意卡送給親人7、喜歡操作、擺弄益智區的各項材料：嘗試簡單的比 較、分類，認識物體的3以內數量、形狀、大小、顏色的明 顯特征；能把物體按從小到大或從大到小的順序進行排列和 匹配，初步培養幼兒自主探索的能力。8、進一步了解各種積木的搭法，并學習搭建一些復雜一點的造型，并能說出它的名稱。四月份：1、增加“娃娃家”的角色，進一步培養幼兒的角色意 識、游戲的堅持性。有良好的合作意識，愿意主動交流、協 作。學習買菜、去醫院、上幼兒園等游戲活動。2、熟悉使用理發店的各種工具，增加燙發游戲情節， 幼兒能熱情

18、接待顧客，主動交流，能主動詢問客戶需求，引 導幼兒根據自己的生活經驗進行游戲。3、理解醫院的意義、醫生的職責，培養幼兒的耐心、 愛心。學會幾種常見病的治療方法。4、豐富“燒烤店”游戲情節，增加店員角色，明確燒 烤師、服務員的角色分工，并學會相互協作。5、開展“幼兒園”游戲，讓幼兒結合自身的經驗，學 習、模仿老師，為小朋友上課，帶小朋友做游戲，并動腦豐 富游戲的情節。6、能對生活區活動材料感興趣，樂意操作和擺弄；練 習“卷、擰、穿、繞”等技能，訓練手眼協調能力，發展幼 兒的手部肌肉。7、在沿線剪的基礎上，學習簡單的對稱剪的技能，并 保持桌面整潔；鞏固已有經驗“搓、壓、擰”的技能，并學 會運用輔助

19、材料進行構造簡單物品。8、能充分利用老師提供的各種材料，在看看、比比、 擺擺中，認識物體的4以內數量、大小、方位等明顯特征， 初步學習兩次分類，初步學習能按不同規律進行排序。9、能根據音樂的指令迅速收放積木，把各項物品整理 歸位。喜歡創新，愿意嘗試不同的拼、搭方式。五月份：1、增加“串門”“逛街”等角色游戲，引導幼兒之間 主動交流、溝通、協商，共同豐富游戲情節。2、懂得愛護“理發店”的材料，學習以物代物，并正 確使用各種材料。3、模仿醫生詳細地詢問病人病情病況，并提出建議， 會給病人開一些藥等。4、為了豐富“燒烤店”游戲情節，增加各種水果或杯 子等物品，游戲結束后，能安靜、有序地將物品擺放整齊

20、。5、引導幼兒明確“小老師”“小朋友”的角色意識，能遵守“幼兒園”的各項常規，豐富游戲情節的發展。6、開設“圖書館”游戲。明確“管理員”的職責，理解并遵守安靜的區角氛圍7、 培養幼兒對生活區提供的材料感興趣； 鞏固“卷、擰、 穿、 繞”技能，學會“扣、解”的技能，訓練手眼協調， 發展幼兒的手部肌肉。8、提供各種半成品讓幼兒制作、 探索，發展幼兒的畫、 剪、貼、折的基本技能。9、在自主探索過程中，繼續認識物體的5以內數量、大小、方位等明顯特征，繼續學習兩次分類。10、學習用架空、鋪平、壘高等技能進行搭建，發展幼兒的想象力、創 造力，能大膽建構。六月份：1、“娃娃家”游戲引導爸爸媽媽能相互幫助，分

21、工合 作，體驗游戲的快樂。在與同伴交往過程中能使用禮貌用語 與人交談。2、“理發店”游戲中引導老板要能按顧客提出的要求 洗頭，如剪發、做發型、燙頭發等，學會招待顧客。3、自主進行醫院游戲，能正確使用不同的“器械”， 認真，有愛心的為病人服務，學會收放物品。4、“懶羊羊燒烤”游戲引導孩子遵守游戲規則，有較 強的角色意識，并能在規定的時間內整理好。5、“幼兒園”游戲中提醒孩子老師能與小朋友充分互動、交流，弓I導老師能給小朋友解決問題。6、知道看圖書時，要安靜、會一頁一頁翻閱圖書。7、繼續培養幼兒對生活區提供的材料感興趣；鞏固 “卷、擰、穿、繞”技能，學會“扣、解”的技能，訓練手眼協調，發展幼兒的手

22、部肌肉。8、探索在物體中鏤空的剪法，讓幼兒感受成功喜悅；鞏固所學技能，學習對作品進行裝飾，活動結束后，學會整 理活動材料。9、繼續在自主探索過程中，認識物體的5以內數量、大小、方位等明顯特征，讓幼兒進行拼圖游戲活動，加深幼 兒對某些物體特征的認識。20XX年2月幼兒園大班角色游戲教案：醫院醫院通過一次談話活動，我發現孩子們最近對藥的種類產 生了興趣，還模仿藥劑師學著包起藥來，看著自己包好的” 藥”整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個醫院 吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了”醫院”這個游戲。一、了解醫院工作人員及其職責，模仿和扮演醫生、 護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。二、能遷移生

23、活中關于醫院的知識經驗，與同伴合作創設醫院的環境。三、學習用協商、輪流等交往策略分配角色，能共同 解決游戲中出現的問題，不斷發展游戲情節。四、合理擺放、愛護材料，創造性的使用材料。五、緩解幼兒對醫院、醫生、打針等的排斥感和恐懼 心理，在生病時從心理、身體上能配合醫生的工作。六、對醫生這個職業充滿敬佩的感情，體驗醫生和護 士工作的辛苦。第一次游戲一 、了解醫院工作人員及其職責，初步扮演醫院中 的各種角色。二、生病時懂得要醫院看病，了解看病的基本程序： 掛號-看病-取藥。三、大膽有創造性地選擇替代物與游戲材料，根據游 戲需要自制簡單玩具。經驗準備：1.在談話活動中引發幼兒關于看病的生活 經驗，了解

24、醫院工作人員的職責。2.和爸爸媽媽一起收集關于醫院的廢舊物如：藥瓶、 病例卡等。物質準備：在醫院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等 環境創設：創設醫院的環境一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，弓I出游戲，激發幼兒參與游戲的樂趣師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫院里有誰？他們的工作是什么？二、師幼共同回憶去醫院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們去過醫院嗎？為什么去醫院？去醫院看病 時，先要做什么？接著做什么？最后做什么？師小結：小朋友身體不舒服的時候，要去醫院看病，看病時，要先到導診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫生那去看病，看完病再去藥房取藥。三、提出游戲要求1.要協商

25、討論，解決醫院開業前的 各種問題。2.要選擇各種替代物，創設醫院環境。3.按意愿選擇角色，分工扮演醫生、護士及病人等角色。四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導。1.觀察幼兒能否協商、分工，形成初步的角色意識。2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。3.觀察醫生、護士能否明確職責。五、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。1.整理游戲材料和環境。2.交流游戲情況。師提問：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的2.你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？3.下次的醫院游戲你認為可以增加什么材料？第二次游戲從上次游戲中，我發現幼兒對于醫院游戲是充滿興趣 的，

26、特別對于醫生這個角色充滿向往。但是在游戲中我發現，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現的癥狀與其他主題游戲第 一次出現的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節斷 續，不知該如何往下發展，并且在游戲過程中很容易笑場。 但是醫生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能根據病人的 病狀做出相應的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣， 不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對 游戲方案進行了調整。一、明確所扮演的角色，增強角色意識。二、嘗試根據不同的病癥，針對性提出治療的方案， 能對癥下藥。三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動經驗準備：在談話中，引導幼兒回顧醫生看病的方法，初步了解不同的病

27、癥的不同的診斷方法。物質準備：增設壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。環境創設：豐富醫院的環境布置。一、 回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。師：上次游戲中，老師發現扮演醫生的小朋友對不同 的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣 對不對？為什么？師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？師小結：醫生要仔細詢問病人哪里不舒服，然后要看 看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。二、 提出游戲要求。.與同伴協商角色分配。.導診的護士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌三、 幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。.適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫生 觀察醫生對癥診斷

28、的情況。2.觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。用語。解決，四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游 戲情況。1.整理游戲場景和材料。2.交流游戲體驗。師提問：1你今天扮演了什么角色？醫生是怎么給你看病的？2.你覺得誰表現的最好？好在哪里？3.下次游戲還可以增加什么？第三次游戲由于前期談話活動的經驗積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責更加清晰了，特別是醫生能簡單的針對不 同的病癥，進行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設輸液用品， 給一些生病嚴重的病人。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節 更加豐富了。針對幼兒的需要，我設計了游戲的方案。1.進一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的 扮演醫生的角色。2.了解輸液的基