1、棉鞋里的陽光教學設計【教材分析】初讀棉鞋里的陽光，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不象涌動著骨肉親情的散文，是一種生活中極 普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的 心頭。文章含而不露地給人以啟示。教學前可布置學生留心體會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關心自己的，并試著去為自己的長輩做一些力所能及的 事情。【設計思路】重視激發學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創造條件，讓學生在實踐中學習語文，在朗讀中感悟真情。【教學目標】1 '認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”等6 個牛字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有關心長輩的愿望

2、,學會體貼長輩。【教學重點】認字寫字和自瀆字悟課文。【教學過程】一、導入新課師板書“鞋”：這是什么字？誰能用鞋來組個詞？生說到棉鞋時，師：能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？ 生：因為里邊有棉花。師：不過現在的棉寫有很多種，有里邊帶毛的，有帶棉墊的，只 是最暖和的還是用棉花作成的棉鞋。會寫“棉”字嗎？來咱們一塊寫一 寫，板書“棉”讀一遍。師：今天我們要學習的小故事就與棉鞋有關，名字叫棉鞋里的 陽光，看老師寫，請大聲讀一遍。棉鞋里怎么會有陽光呢？想不想知 道？那就快來讀課文吧。二、初讀課文，感知內容1'在拼音的幫助下自由地讀課文：讀準難讀的詞。2、剛才同學們讀得比較認真，現在能不能試著默讀課文，學

3、著標 出自然段。這篇課文的自然段很多，你可要仔細地讀啊！數完自然段后用小手告訴老師你數了幾個自然段？大家的意見不 太一致，現在同桌兩個交流一下自己的意見。再伸手告訴老師。3、讀讀15自然段：學生舉手朗讀，其他同學仔細聽他讀得怎么樣。生評，師隨機把讀錯的字寫在黑板上，領大家讀。剩下的課文誰來讀？這個同學讀得怎么樣？生評，師隨機把讀錯的字寫在黑板上。三、互相交流，認讀生字1、課文我們讀通了，相信大家已經和不少的生字交上了朋友，現 在同桌互相交流交流，把你認識的生字朋友介紹給你的同桌。生交流。2、通過交流你認識的字肯定又多了，下面我們來做一個識字游戲，名字叫小白兔摘蘑菇：一場春雨過后，樹林里長出了許

4、多嬌嫩的蘑菇，哪只小白兔 愿意來摘蘑菇呢？在摘蘑菇之前，老師有一個要求：就是每個蘑菇上有一個生字，你只能摘你你認識生字的那個 蘑 菇。條件聽清楚了，現在請坐得最好的三個學生帶著小白兔的頭飾來摘 吧。蘑菇摘完了，那么他們是不是真的認識了上面的字呢？我請 下面 的同學來考考他們，指名說出生字的讀音，讓“小白兔”出 示相應的生 字。生字讀完了，我們來評評誰是最棒的？給最棒的“小白兔”鼓掌。我想再請最棒的“小白兔”來領著大家給這些生字組詞來讀。有 信心把全部生字都記住的同學請舉手。我們再來讀課文，邊讀 邊想這些 生字詞的意思。四、有感情地朗讀課文，整體感悟1、學會了生字，會幫助我們讀懂課文，請你默讀課

5、文，一會兒我們再做個小游戲，這個游戲的名字叫找朋友：媽媽心里曬棉被小峰給奶奶很高興奶奶給奶奶曬棉鞋指名到黑板上連線，不對的地方集體來糾正，然后對照著課文插 圖來讀一讀。2、這三個人物你最喜歡誰？說說你的理由。板書：關心老人3、奶奶、媽媽、小峰在課文里都有對話，你喜歡誰的對話就讀讀誰的對話，咱們來個分角色朗讀，看誰讀得最像？4、抽三生扮演不同的角色，師當旁白，弓I著讀：指導讀好小峰的話：疑問句問別人的語氣。媽媽的話一一講道理。奶奶的話一一高興。5、剛才我們合作得比較好，老師還想和全班同學合作一次：生自己選喜歡的人物進行朗讀。6、通過朗讀，我們再次體會到了媽媽和小峰對奶奶的父愛，你準 備以后怎樣更好地關愛你的長輩呢？生自由發言。五、