1、淺析多媒體輔助技術在幼兒教學中的作用隨著網絡的普及， 信息技術應用于幼兒教學的各個領域已是幼教改革的必然趨勢。幼兒園教育指導綱要（試行）中也明確指出，要根據幼兒年齡特點“充分發揮各種教育手段的交互作用。”而幼兒園是幼兒接受教育的最初地方，讓幼兒接觸現代信息技術，運用多媒體進行幼兒教育教學，是幼兒能力素養得到培養的當務之急。一、多媒體可以促進幼兒語言學習整個學前期幼兒的思維都以具體形象思維為主， 而思維又跟語言是密不可分的， 幼兒學習語言基本上是一種模仿學習， 通常情況下會發現， 成人一直以傳授的形式來教幼兒學習語言， 幼兒并不容易及時學會， 幼兒的學習是在成人指導下一種慢慢模仿的學習。在幼兒園

2、中，有的小班幼兒在語言發展方面依然較落后，因此，老師會在幼兒進餐前給幼兒放繪本動畫，幼兒都能集中注意力并看的津津有味，還會自覺地學習繪本里動畫人物的話語，長期以來， 幼兒就在不知不覺中學會了很多語言。如果教師只是生硬的將繪本內容一字一句的講給幼兒，幼兒的注意力便會越來越不集中， 可能聽過之后便會忘掉。這是因為多媒體播放的繪本是以動畫加上音聲的形式，更符合幼兒身心發展的特點以及興趣，就能夠達到促進幼兒語言發展的目的。二、多媒體的呈現方式符合幼兒認知特點多媒體可以把文字、圖形、圖像、視頻、動畫聲音等信息集合在一起，能提供豐富的視覺和聽覺信息。很多心理學家表明，人的三分之二的信息是通過視覺和聽覺獲取

3、的，而這些信息中大部分是通過視覺獲取，只有小部分是通過聽覺獲取的，多媒體提供多種不同的感知材料也能滿足幼兒不同的認知特點。 符合幼兒認知特點就會激發他們的學習興趣，便會加深對所學東西的理解。例如，幼兒園中的英語教學，應用多媒體技術就可以是抽象的東西形象、具體化，幼兒學習英語單詞，對他們來較難并且枯燥，如果教師一個單詞教幾遍，讓幼兒死記硬背，幼兒很快便失去了興趣， 甚至會討厭學習英語， 但如果老師用多媒體聲音與動畫的形式來給幼兒呈現學習內容， 幼兒就會感興趣并且在觀看過程中自覺地學習。 幼兒就會很容易將自己置身于一種集中的情境中，從而更深刻、更迅速的理解掌握教學內容。三、多媒體技術的應用促進教學

4、情境生動形象研究表明，幼兒期事以具體形象為主要特點， 且年齡越小更需要依靠具體的事物頭腦中的表象來理解，很難理解復雜的問題。因此幼兒對世界的認知， 最重要的是通過感知以及對事物的具體形象來實現的，比如，幼兒在進行數字計算的時候，他們是用他們頭腦中的具體的事物形象（糖、香蕉、蘋果等）或者是他們的手指等與數字進行對應，幼兒期學習事物“量”的特征時，也是根據實際物體的高矮、胖瘦、大小、長短由此得出結果。因此教師在進行教學的時候他們必然采取的手段就是直觀教學法。隨著多媒體技術在教學上應用， 就能將抽象的事物形象化、 具體化，并能對事物的要素進行細化的展示， 將其生動形象的展現在幼兒的面前。幫助幼兒更好

5、的認識事物。例如，要向幼兒講解“風、雨、雷、電”等課本比較抽象的事物，如果我僅僅只靠語言的描述和課本中的圖片來進行講解，學生可能會感到常識課枯燥乏味， 而且他們僅僅靠語言描述就會很難理解。我利用多媒體技術將“風、雨、雷、電”采用動畫的形式，這樣學生會立刻被吸引，很快就能理解他們的特征。這樣也能大大激發幼兒的興趣， 便會增強幼兒求知的欲望， 其效果也比教師拿著書本給幼兒講解好得多。四、多媒體教學符合幼兒的學習特點幼兒園的孩子由于年齡較小，他們的生理和心理都處于人生發展的初始階段， 認知發展還不完善， 因此需要教師通過一些直觀的手段向幼兒進行啟蒙教育。而多媒體正是將圖片、聲音都結合在一起通過動畫的

6、形式將抽象的東西形象化，讓幼兒更容易理解。多媒體這一教 ?W手段剛彌補了傳統教學的不足，更加靈活、隨意、效果也更好。 多媒體可以應用于健康、社會、藝術、語言、科學等各個領域， 運用這種方式既可以減輕教師的教學強度，增加教學容量，還可以激發幼兒學習的興趣，在寓教于樂的氛圍中，提高教學效率。 還能將教學的重難點清晰地展現出來，給幼兒更多自由發揮的。例如在教學幼兒背誦一些國學內容時，往往都是教師念一句，幼兒跟著念一句，甚至有的幼兒不會跟著老師念，當老師走到他身邊提醒他時，他才會跟著讀幾句，一節課下來，注意力集中的孩子可能會背下來，雖然背會了，但幼兒并沒有理解意思，即便老師給他們講解其中的意思，幼兒也是一頭霧水。 如果換一種教學方式，就可能起到事半功倍的效果。例如，教師可以