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文檔簡介
1、挑山工教學(xué)設(shè)計(第一課時)潯中中心小學(xué) 林玉華學(xué)習(xí)目標(biāo):(一)知識目標(biāo)1、學(xué)會本課12 個生字,能聯(lián)系上下文理解“隨便、意味深長、心悅誠服”等詞語的意思。2、學(xué)會聯(lián)系上下文和生活實際,理解文中含義深刻的句子。(二)能力目標(biāo)1、運用一邊讀一邊想的讀書方法,讀懂每個自然段,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。(三)情感目標(biāo)學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),堅韌不拔,勇往直前的精神。教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解挑山工說的話所包含的哲理。教學(xué)難點:1、體會挑山工說的話所包含的哲理及課文最后一句話的含義。2、怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。教學(xué)過程:一、揭示課題,啟動思維。1、
2、出示課題,齊讀課題。2、讓學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí),對挑山工的了解。二、圖揭重點,激活思維。1、出示課文插圖。師:誰知道圖中畫的是誰?(挑山工)師: 對, 就是挑山工。 現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖, 看看這幅畫上畫的是什么?2、學(xué)生觀察后,再指名敘述畫的內(nèi)容。3、瀏覽課文,找出與圖相對應(yīng)的小節(jié),然后齊讀。4、激疑生趣。師:讀完這一節(jié)你們對作者的這種做法有疑問嗎?(泰山美景那么多,為什么畫這樣一幅畫?為什么一直把它掛在書桌前?作者為什么需要這幅畫?)三、潛心會文,主動思維。1、了解挑山工登山的特點,感知挑山工。( 1)師:這幅畫是當(dāng)代作家馮驥才在登泰山后畫的,并把它一直掛在自己的書桌前,原因是他需要這
3、幅畫。那么,作者為什么要畫這樣一幅畫?為什么要一直把它掛在書桌前?為什么需要這幅畫?想知道這些問題的答案,就得認(rèn)認(rèn)真真地研究一下挑山工。請同學(xué)們自由讀課文第一、二自然段,看看你從中知道了什么。( 2) 、生自讀自悟,一邊讀一邊畫出有關(guān)語句,還可以在旁邊寫下自己的發(fā)現(xiàn)或感受。( 3) 、生匯報自讀情況。生:我知道了挑山工是挑著很重的貨物登山的。師:你從哪里知道的?(從“沉甸甸” 這個詞知道的。 )相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀“他們肩上搭著一根保持平衡。”這兩個句子,然后指名說說挑山工登山的姿勢。生:我還知道了挑山工走的路線是折尺形的。讓生畫出折尺形路線圖,然后指名上臺畫,再表演挑山工的走法。師:挑山工為什么
4、要走折尺形?生:這樣才能使掛在扁擔(dān)前頭的東西不碰在臺階上。生:是為了保持身體平衡。生:還可以省力。師:通過剛才的學(xué)習(xí),你從中體會到什么?生:我體會到挑山工挑著沉甸甸的貨物登山很辛苦。生:我從挑山工走的路線是折尺形的體會到山道很陡。生:我體會到挑山工挑著沉甸甸的貨物很難走。師補充介紹:是啊,挑著沉甸甸的貨物登泰山確實很辛苦。因為泰山雄偉壯麗,山峰突兀峻拔,海拔1532 米,山路非常陡峭,車輛無法通行,山上的貨物大都靠人力運送。要登上這么陡峭的泰山,挑山工只能走折尺形的路線上山。大家想想,走折尺形的路線會產(chǎn)生什么問題?生:會使路程加長。師:有多長?生:挑山工走的路程大約比游人多一倍。師:因此,作者
5、對什么現(xiàn)象感到奇怪?(奇怪的是挑山工花的時間并不比游人多。 )師:那么,為什么挑山工走的路程大約比游人多一倍,而花的時間并不比游人多呢?生:因為游人邊走邊飽覽壯麗的山色。生:因為游人有時在頌讀道旁的題句,有時在洗臉洗腳。師:你們是從哪里知道的?(從“你在什么地方飽覽壯麗的山色走到前頭 去了。 ”這句話知道的。 )指名讀。 (相機指導(dǎo)朗讀。這樣讀,是否讓你感受到游人的悠然自得?那要怎樣讀?誰來試一下?)2、了解相遇經(jīng)過,認(rèn)識挑山工。( 1)師:你讀得真好!讓我們仿佛看到了游人游山玩水的景象。但是,我們剛才了解的這些情況是真的嗎?生:是真的。因為作者就遇到過一位挑山工。師:你能聯(lián)系下文來回答,真是
6、太好了!接下來請同學(xué)們找出描寫作者與挑山工相遇的段落( 3-5 自然段) ,快速默讀,邊讀邊想:在登山途中, “我”和挑山工幾次相遇?分別在什么地方?做上記號,并且找出表現(xiàn)“我們”和挑山工速度變化的子子,用劃出,再認(rèn)真地讀一讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)。( 2)生自主學(xué)習(xí)。( 3)匯報自學(xué)情況。生:我知道了作者和挑山工相遇四次。師:分別在什么地方?生:分別在山下、回馬嶺、半山的五松亭、極頂?shù)男≠u部。指名讀畫出來的句子,然后讓生說說自己的發(fā)現(xiàn)。生:我發(fā)現(xiàn)“我們” 和挑山工每次都是差不多同時起程,都是很快就超過了挑山工。生:我發(fā)現(xiàn)挑山工挑的擔(dān)子很重。生:我發(fā)現(xiàn)每次開始時都是“我們”很快超過了挑山工,但結(jié)果又
7、總是他走到了“我們”前面。老師小結(jié):這幾次相遇, “我們” 和挑山工每次都是差不多同時起程,開始時都是“我們”很快超過了挑山工,但結(jié)果都是挑山工走到了前面。四、作業(yè)。1、抄寫生字新詞;2、練習(xí)有感情地朗讀課文;3、思考課后第二題。挑山工教學(xué)設(shè)計(第二課時)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、指名說說挑山工登山的特點。2、指名說說“我們”和挑山工相遇的情況。3、導(dǎo)入: “我們” 和挑山工每次都是差不多同時起程,每次都是“我們”很快就超過了挑山工,但結(jié)果反而都是挑山工走到了前面。這使“我”感到迷惑不解。那么, “我”的疑團解開了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)研讀課文,解開謎底。二、繼續(xù)潛心會文,主動思維。1、品悟句子,探究挑山
8、工。( 1)師:請同學(xué)們快速默讀課文,看看“我”的疑團解開了嗎?生自讀自悟,然后全班交流。生: “我”的疑團解開了。生:我知道了是挑山工的話解開了“我”的疑團。( 2)齊讀挑山工的話,思考:挑山工和游人有什么不一樣?然后小組交流。( 3)全班交流。生:游人走得快,挑山工走得慢。生:游人一路上東看西看,玩玩鬧鬧,高興怎么就怎么。生:挑山工不像游人那么隨便,高興怎么就怎么。一步踩不實不行,更不能耽誤工夫,得一個勁兒往前走。師: “隨便”是什么意思?生: “隨便”就是高興怎么就怎么。師:文中哪句話是講游人隨便的?生:是“你們肩上沒有挑子,是走得快,可是一路上東看西看,玩玩鬧鬧,總得停下來嘛! ”這句
9、話。師:你們能不能聯(lián)系上下文來說明游人隨便?生:游人一邊走一邊欣賞壯麗的山色。生:游人一邊走一邊頌讀鑿在道邊石壁上的古人的題句。生:游人有時在溪流邊洗臉洗腳。師:除了課文里講的這些外,大家想象一下,游人在游玩的過程中還可能是做什么?生:累了就坐在路邊休息。生:邊走邊吃東西。生:看到美麗的風(fēng)景就慢慢欣賞,再把它拍下來。師:游人為什么可以這么隨便?(因為游人的目的就是欣賞美景。 )( 4)小組合作,領(lǐng)悟哲理。師:是啊,因為游人沒有目標(biāo),所以可以那么隨便。那挑山工可以像游人那么隨便嗎?生:不行。師:為什么不行?生:因為挑山工有目標(biāo)。師:挑山工的目標(biāo)是哪里?(山頂?shù)男≠u部。 )師:因為挑山工有目標(biāo),所
10、以必須怎么做?生:挑山工得一個勁兒往前走。生:一步踩不實不行,更不能耽誤工夫。師:我們從挑山工的做法中,可以悟到什么?自己認(rèn)真思考后,再在小組里交流、討論,然后全班交流。生:無論做什么事,都要堅持不懈。生:無論做什么事,都要腳踏實地。生:做事要有目標(biāo)。師生共同小結(jié):無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的。可見,挑山工的話雖然很樸素,含義卻非常深刻,課文用哪個詞來形容?(意味深長)你能用這個詞說一句話嗎?再次齊讀挑山工的話,加深體會。師:挑山工這幾句樸素的話所包含的哲理,作者體會到了嗎?生:作者體會到了,從“心悅誠服”這個詞可以看出來。師: “心悅誠服”是什
11、么意思?生:就是很佩服的意思。生:就是從心里佩服的意思。師:你能用“心悅誠服”這個詞說一句話嗎?(生練習(xí)造句。 )生:還可以從作者畫的畫看出來。師:是啊,從泰山回來,作者就畫了這樣的一幅畫:師領(lǐng)讀“在陡直的似乎沒有盡頭的山道上”生齊讀“一個穿紅登攀。”師:正因為作者從挑山工身上領(lǐng)會到了“無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的。 ”這個意味深長的哲理,所以才把這幅畫一直掛在自己的書桌前。 那么, 作者說需要它, 這個“它” 指的是什么呢?請大家聯(lián)系上文認(rèn)真思考,然后在小組里交流、討論。各小組派代表匯報。生 1:我覺得“它”是指畫。生 2:我覺得“它”不是指畫
12、。因為我認(rèn)為作者是從挑山工身上領(lǐng)會到那個意味深長的哲理才畫這幅畫的。 (師就這兩種截然不同的說法組織學(xué)生進(jìn)行討論、探究。 )學(xué)生討論后,再引導(dǎo)學(xué)生探究:作者究竟需要什么?生:我覺得作者是需要挑山工那種堅持不懈的精神。生:我覺得作者是需要挑山工那種腳踏實地的精神。生:我覺得作者是需要挑山工那種一心向著目標(biāo)的精神。( 5)指導(dǎo)悟讀。師:看來大家對課文的理解非常深刻、非常透徹,那你們能把自己對課文的理解通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?生練習(xí)悟讀,然后指名讀,師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u議。小結(jié):作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神,從中受到了教育、感染、啟發(fā),所以一直把這幅畫掛在書桌前,讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事,激勵自己奮發(fā)向上。三、升華情感,拓展延伸。1、升華情感。(1)師:對,這種精神不但作者需要它,老師同樣需要它,同學(xué)們更加需要它。 我們無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達(dá) 到目標(biāo)的。現(xiàn)在請同學(xué)們在課文插圖的下面寫幾句自己想說的話。(2)展示學(xué)生富有個性的話。2、拓展延伸。師:挑山工的話蘊含著深刻的哲
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