1、挑山工教學(xué)設(shè)計（第一課時）潯中中心小學(xué) 林玉華學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)1、學(xué)會本課12 個生字，能聯(lián)系上下文理解“隨便、意味深長、心悅誠服”等詞語的意思。2、學(xué)會聯(lián)系上下文和生活實際，理解文中含義深刻的句子。（二）能力目標(biāo)1、運用一邊讀一邊想的讀書方法，讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。（三）情感目標(biāo)學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅韌不拔，勇往直前的精神。教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解挑山工說的話所包含的哲理。教學(xué)難點：1、體會挑山工說的話所包含的哲理及課文最后一句話的含義。2、怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。教學(xué)過程：一、揭示課題，啟動思維。1、

2、出示課題，齊讀課題。2、讓學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)，對挑山工的了解。二、圖揭重點，激活思維。1、出示課文插圖。師：誰知道圖中畫的是誰？（挑山工）師： 對， 就是挑山工。 現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖， 看看這幅畫上畫的是什么？2、學(xué)生觀察后，再指名敘述畫的內(nèi)容。3、瀏覽課文，找出與圖相對應(yīng)的小節(jié)，然后齊讀。4、激疑生趣。師：讀完這一節(jié)你們對作者的這種做法有疑問嗎？（泰山美景那么多，為什么畫這樣一幅畫？為什么一直把它掛在書桌前？作者為什么需要這幅畫？）三、潛心會文，主動思維。1、了解挑山工登山的特點，感知挑山工。（ 1）師：這幅畫是當(dāng)代作家馮驥才在登泰山后畫的，并把它一直掛在自己的書桌前，原因是他需要這

3、幅畫。那么，作者為什么要畫這樣一幅畫？為什么要一直把它掛在書桌前？為什么需要這幅畫？想知道這些問題的答案，就得認(rèn)認(rèn)真真地研究一下挑山工。請同學(xué)們自由讀課文第一、二自然段，看看你從中知道了什么。（ 2） 、生自讀自悟，一邊讀一邊畫出有關(guān)語句，還可以在旁邊寫下自己的發(fā)現(xiàn)或感受。（ 3） 、生匯報自讀情況。生：我知道了挑山工是挑著很重的貨物登山的。師：你從哪里知道的？（從“沉甸甸” 這個詞知道的。 ）相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀“他們肩上搭著一根保持平衡。”這兩個句子，然后指名說說挑山工登山的姿勢。生：我還知道了挑山工走的路線是折尺形的。讓生畫出折尺形路線圖，然后指名上臺畫，再表演挑山工的走法。師：挑山工為什么

4、要走折尺形？生：這樣才能使掛在扁擔(dān)前頭的東西不碰在臺階上。生：是為了保持身體平衡。生：還可以省力。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你從中體會到什么？生：我體會到挑山工挑著沉甸甸的貨物登山很辛苦。生：我從挑山工走的路線是折尺形的體會到山道很陡。生：我體會到挑山工挑著沉甸甸的貨物很難走。師補充介紹：是啊，挑著沉甸甸的貨物登泰山確實很辛苦。因為泰山雄偉壯麗，山峰突兀峻拔，海拔1532 米，山路非常陡峭，車輛無法通行，山上的貨物大都靠人力運送。要登上這么陡峭的泰山，挑山工只能走折尺形的路線上山。大家想想，走折尺形的路線會產(chǎn)生什么問題？生：會使路程加長。師：有多長？生：挑山工走的路程大約比游人多一倍。師：因此，作者

5、對什么現(xiàn)象感到奇怪？（奇怪的是挑山工花的時間并不比游人多。 ）師：那么，為什么挑山工走的路程大約比游人多一倍，而花的時間并不比游人多呢？生：因為游人邊走邊飽覽壯麗的山色。生：因為游人有時在頌讀道旁的題句，有時在洗臉洗腳。師：你們是從哪里知道的？（從“你在什么地方飽覽壯麗的山色走到前頭 去了。 ”這句話知道的。 ）指名讀。 （相機指導(dǎo)朗讀。這樣讀，是否讓你感受到游人的悠然自得？那要怎樣讀？誰來試一下？）2、了解相遇經(jīng)過，認(rèn)識挑山工。（ 1）師：你讀得真好！讓我們仿佛看到了游人游山玩水的景象。但是，我們剛才了解的這些情況是真的嗎？生：是真的。因為作者就遇到過一位挑山工。師：你能聯(lián)系下文來回答，真是

6、太好了！接下來請同學(xué)們找出描寫作者與挑山工相遇的段落（ 3-5 自然段） ，快速默讀，邊讀邊想：在登山途中， “我”和挑山工幾次相遇？分別在什么地方？做上記號，并且找出表現(xiàn)“我們”和挑山工速度變化的子子，用劃出，再認(rèn)真地讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（ 2）生自主學(xué)習(xí)。（ 3）匯報自學(xué)情況。生：我知道了作者和挑山工相遇四次。師：分別在什么地方？生：分別在山下、回馬嶺、半山的五松亭、極頂?shù)男≠u部。指名讀畫出來的句子，然后讓生說說自己的發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)“我們” 和挑山工每次都是差不多同時起程，都是很快就超過了挑山工。生：我發(fā)現(xiàn)挑山工挑的擔(dān)子很重。生：我發(fā)現(xiàn)每次開始時都是“我們”很快超過了挑山工，但結(jié)果又

7、總是他走到了“我們”前面。老師小結(jié)：這幾次相遇， “我們” 和挑山工每次都是差不多同時起程，開始時都是“我們”很快超過了挑山工，但結(jié)果都是挑山工走到了前面。四、作業(yè)。1、抄寫生字新詞；2、練習(xí)有感情地朗讀課文；3、思考課后第二題。挑山工教學(xué)設(shè)計（第二課時）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、指名說說挑山工登山的特點。2、指名說說“我們”和挑山工相遇的情況。3、導(dǎo)入： “我們” 和挑山工每次都是差不多同時起程，每次都是“我們”很快就超過了挑山工，但結(jié)果反而都是挑山工走到了前面。這使“我”感到迷惑不解。那么， “我”的疑團解開了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)研讀課文，解開謎底。二、繼續(xù)潛心會文，主動思維。1、品悟句子，探究挑山

8、工。（ 1）師：請同學(xué)們快速默讀課文，看看“我”的疑團解開了嗎？生自讀自悟，然后全班交流。生： “我”的疑團解開了。生：我知道了是挑山工的話解開了“我”的疑團。（ 2）齊讀挑山工的話，思考：挑山工和游人有什么不一樣？然后小組交流。（ 3）全班交流。生：游人走得快，挑山工走得慢。生：游人一路上東看西看，玩玩鬧鬧，高興怎么就怎么。生：挑山工不像游人那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走。師： “隨便”是什么意思？生： “隨便”就是高興怎么就怎么。師：文中哪句話是講游人隨便的？生：是“你們肩上沒有挑子，是走得快，可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛！ ”這句

9、話。師：你們能不能聯(lián)系上下文來說明游人隨便？生：游人一邊走一邊欣賞壯麗的山色。生：游人一邊走一邊頌讀鑿在道邊石壁上的古人的題句。生：游人有時在溪流邊洗臉洗腳。師：除了課文里講的這些外，大家想象一下，游人在游玩的過程中還可能是做什么？生：累了就坐在路邊休息。生：邊走邊吃東西。生：看到美麗的風(fēng)景就慢慢欣賞，再把它拍下來。師：游人為什么可以這么隨便？（因為游人的目的就是欣賞美景。 ）（ 4）小組合作，領(lǐng)悟哲理。師：是啊，因為游人沒有目標(biāo)，所以可以那么隨便。那挑山工可以像游人那么隨便嗎？生：不行。師：為什么不行？生：因為挑山工有目標(biāo)。師：挑山工的目標(biāo)是哪里？（山頂?shù)男≠u部。 ）師：因為挑山工有目標(biāo)，所

10、以必須怎么做？生：挑山工得一個勁兒往前走。生：一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。師：我們從挑山工的做法中，可以悟到什么？自己認(rèn)真思考后，再在小組里交流、討論，然后全班交流。生：無論做什么事，都要堅持不懈。生：無論做什么事，都要腳踏實地。生：做事要有目標(biāo)。師生共同小結(jié)：無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的。可見，挑山工的話雖然很樸素，含義卻非常深刻，課文用哪個詞來形容？（意味深長）你能用這個詞說一句話嗎？再次齊讀挑山工的話，加深體會。師：挑山工這幾句樸素的話所包含的哲理，作者體會到了嗎？生：作者體會到了，從“心悅誠服”這個詞可以看出來。師： “心悅誠服”是什

11、么意思？生：就是很佩服的意思。生：就是從心里佩服的意思。師：你能用“心悅誠服”這個詞說一句話嗎？（生練習(xí)造句。 ）生：還可以從作者畫的畫看出來。師：是啊，從泰山回來，作者就畫了這樣的一幅畫：師領(lǐng)讀“在陡直的似乎沒有盡頭的山道上”生齊讀“一個穿紅登攀。”師：正因為作者從挑山工身上領(lǐng)會到了“無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的。 ”這個意味深長的哲理，所以才把這幅畫一直掛在自己的書桌前。 那么， 作者說需要它， 這個“它” 指的是什么呢？請大家聯(lián)系上文認(rèn)真思考，然后在小組里交流、討論。各小組派代表匯報。生 1：我覺得“它”是指畫。生 2：我覺得“它”不是指畫

12、。因為我認(rèn)為作者是從挑山工身上領(lǐng)會到那個意味深長的哲理才畫這幅畫的。 （師就這兩種截然不同的說法組織學(xué)生進(jìn)行討論、探究。 ）學(xué)生討論后，再引導(dǎo)學(xué)生探究：作者究竟需要什么？生：我覺得作者是需要挑山工那種堅持不懈的精神。生：我覺得作者是需要挑山工那種腳踏實地的精神。生：我覺得作者是需要挑山工那種一心向著目標(biāo)的精神。（ 5）指導(dǎo)悟讀。師：看來大家對課文的理解非常深刻、非常透徹，那你們能把自己對課文的理解通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？生練習(xí)悟讀，然后指名讀，師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u議。小結(jié)：作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神，從中受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事，激勵自己奮發(fā)向上。三、升華情感，拓展延伸。1、升華情感。(1)師：對，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它。 我們無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達(dá) 到目標(biāo)的。現(xiàn)在請同學(xué)們在課文插圖的下面寫幾句自己想說的話。(2)展示學(xué)生富有個性的話。2、拓展延伸。師：挑山工的話蘊含著深刻的哲