1、提高小學數學課堂教學效率的幾點建議在素質教育和新課程改革浪潮的推動下， 小學數學的教學方法也隨之發生了巨大變化。 如何在新的教學環境中激發學生的學習動力，培養學生能力，從整體上提高數學教學效率呢？下面，筆者結合自己的教學經驗和實踐，提出幾點建議：一、優化新課導入，激發學生的學習興趣好奇心是兒童求知的動力， 是學習積極性中最現實、 最活潑的心理成分。課堂教學中，新課的導入是一節課的序幕，導入的質量直接影響著學生的興趣和好奇心。 為此我們在教學中要挖掘教材所蘊含的興趣因素， 善于運用多種導入方法， 來激發學生興趣。1. 故事導入，激發興趣。小學生年齡小，喜歡聽故事。教師要根據兒童的這一特點，導入新

2、課，用童話故事來激發興趣。如“質數和合數”的教學， 教師生動形象地講述： “前不久自然數王國舉行一聲拔河比賽， 比賽雙方是誰， 你們還記得嗎？”“奇數與偶數?！薄安诲e，正是奇數與偶數，可是結果沒輸贏，于是今天自然數王國又將重新組隊再次舉行拔河比賽，一決勝負， 這一次它們公開推選 1當裁判，圍觀的朋友都很納悶，今天它們到底是怎樣重新組隊？為什么要1當裁判？到底誰輸誰贏？”學生帶著這些問題，懷著迫切求知的心情進入新課，興趣盎然。2. 設疑導入， 激發興趣。 疑問、矛盾、問題是思維的啟發劑，能使學生的求知欲由潛伏轉入活躍， 有力地調動學生思維的積極性和主動性，培養學生的創新意識。如教“噸的認識”。教

3、師要求學生們討論，猜一猜：“ (1 )1 噸有多重？ (2) 我們班同學體重夠不夠一噸？”學生的情緒十分高漲， 而教師對于他們種種的發言，只笑而不答，要求學生打開書本，看看書上怎樣講述的，同學們為了急于找到答案，都認真地參與學習，做到了“課伊始，趣亦生”。3. 實例導入， 激發興趣。 用學生生活中熟悉或關心的事例來導入新課， 一來可以充分發掘學生的生活經驗， 作為學生抽象思維的支撐，把抽象的數學知識具體化、形象化，在學生頭腦中形成表象，起到觸類旁通的功效。二來可使學生備感親切，利于激發興趣，還能培養學生仔細觀察、 聯系實際的良好習慣。 例如“相遇問題”教學的導入： 教師請兩名同學分別站在講臺的

4、左側和右側，聽到老師喊“走”之后，相向而行，當兩人相遇后即停止。教師問同學：“這兩名同學怎么了？”同學回答：“相遇了。”教師說：“對了，這節課我們就來學習有關相遇問題的應用題。 ” 這樣，通過生動實例導入新課， 可為學生創設引人入勝的學習情趣，激發學生的學習興趣。二、培養師生之間良好的感情，建立和諧的課堂氛圍舒暢而和諧的課堂氛圍，是提高課堂教學效率的重要條件。怎樣培養師生之間的感情呢？這就需要教師有一顆博愛的心，用愛心去平等地關注每一個學生， 用愛心去尊重每一個學生， 用愛心去感化每一個學生。 師生之間良好的感情， 能夠培養學生的學習興趣，激發學生自主學習的欲望。教師對每個學生的態度，對于師生

5、雙方的信任和合作關系尤為重要， 這就需要教師積極地去培養師生之間的感情， 以此來感染和喚起學生的學習情感。 實踐證明學生在輕松愉悅的環境中學習，更能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。 因此，在課堂教學中建立和諧的課堂關系至關重要。在平時的教學過程中，教師應該多給學生一些鼓勵性的話語，哪怕一個鼓勵的動作或者表情都可以溫暖一個學生的心靈。教師不應該忽視或者嘲笑學生的錯誤，應該鼓勵學生繼續努力。在數學課堂上， 教師應當恰如其分地使用表揚性、 鼓勵性和幽默風趣性的語言來鼓舞推動學生學習的積極性。教學幾年使我明白：教學過程中最重要的因素是師生之間的關系。 教師與學生之間是有情感、 有思維的教學統

6、一體。 建立和諧的課堂關系是每個教師應該去做的，這也是提高課堂教學效率的一條重要途徑。三、運用現代化教學手段，提高課堂教學效率運用現代化教學手段是提高課堂教學效率的有效途徑， 隨著科學技術的飛速發展， 多媒體輔助教學已經成為現代教學的重要手段。對教師來說，掌握現代化的教學手段是十分重要的。現代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，講深講透所舉例子，提高講解效率；二是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣， 有利于啟發學生的形象思維，提高學生學習的主動性。 三是使一節課所學內容的小結更具有條理性，有利于學生進一步

7、理解和掌握本節課的重點、 難點以及關鍵的內容和方法。四、重視課后教學反思，提高課堂教學水平教師不是圣人，一堂課不會十全十美， 所以我們每上一節課，要對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念重新認識。首先，是反思教師的“教”，總結本課的“亮點”，積累成功的經驗，回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活， 教師水平將大大提高；找準不足之處， 并進行分析， 找到應對的策略， 記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。其次，是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的， 教師在反思時， 應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題， 或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解。記錄下這些教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際， 進一步促進課堂教學的高效性?？傊?，教學有