1、課題教學目標教學重點教學難點教具學具教學過程一年級下冊語文教案二次案修改1春夏秋冬課時2記錄1. 借助插圖，采用多種方式， 引導學生經歷識字過程， 獲得識字體驗，最終準確識字。2. 第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。1生字卡片，制作多媒體課件。( 教師 )2預習生字，做字卡。 ( 學生 )第一課時一、談話激趣，出示詞語1教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡

2、哪個季節？為什么？2出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。二、多種方法，識記生字1出示課文中的四季圖。認識“春風” “夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1) 仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2) 根據交流出示詞語：春風 夏雨 秋霜 冬雪(3) 借助拼音自由朗讀詞語。(4) 指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風冬 翹舌音：霜2說說自己最喜歡哪個景物， 說出這些景物的特點。3出示：霜和雪(1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？(2) 教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

3、(3) 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。(4) 仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5) 教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。4教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1) 出示短語。學生借助拼音自讀。(2) 說說春風吹過來的感覺。(3) 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5) 了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6) 指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7) 有感情地齊讀第二組詞串。5教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1) 出示課文插

4、圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2) 指導學生用自己的話交流。(3) 出示詞串三和四。(4) 小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串， 相互正音。(5) 指名朗讀，開火車讀，齊讀。6仔細觀察，自主識記生字。(1) 仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。( 換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。 )(2) 小組內互相交流好方法。三、總結第二課時一、示范指導，書寫生字1指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)

5、學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2) 分析生字，記憶生字，了解結構。(3) 示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？( 胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方， 教師重點講解。3學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。( 提醒學生注意書寫姿勢。)4教師巡視，對個

6、別學生予以指導。5利用投影儀進行書寫展評。二、反復朗讀，加強鞏固1學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀， 也可以打亂順序自己調整讀。2班內交流讀。板書設計小結反思課題教學目標教學重點教學難點教具學具方法 1：按照詞語詞組詞語詞組的順序。方法 2：調整次序，如：春風春風吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飄3指導學生運用多種方式讀。三、教師總結。二次案修改2姓氏歌課時2記錄1. 通過誦讀極易引發學生的興趣。 培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力。2. 教師以自主交流、 游戲互動為方式， 引導學生 “學習獨立識字”。3. 在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還

7、激發了學生對祖國的熱愛之情。教師以自主交流、游戲互動為方式，引導學生“學習獨立識字”。教師以自主交流、游戲互動為方式，引導學生“學習獨立識字”。1生字卡片。 ( 師生 )2課件。 ( 教師 )第一課時一、誦讀導入，激發興趣1播放百家姓音頻文件，學生進行跟讀。2說說自己姓什么。 在播放的音頻文件中聽到了嗎？3揭示課題，并板書。4隨文識字：“姓”。(1) 根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。(2) 學生交流怎么記這個生字。 ( 可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。 )(3) 組詞。(4) 教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”教學的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要

8、過程稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5) 生描紅。二、自主學習，了解兒歌1借助拼音自由朗讀兒歌， 找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3小組合作。(1) 自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2) 還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4指名朗讀，其他同學認真傾聽。5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。三、開展游戲，趣味誦讀( 一) 誦讀第一節。1指名朗讀第一節。2齊讀第一節。3了解第一節的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。 什么張？弓長張。 古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)

9、 說說發現了什么。 ( 通過把字拆開的方式來介紹姓氏。 )(2) 出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章立早章” “呂雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳”“黃草頭黃”等。(3) 齊讀第一節。(4) 同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。4采用不同的方法講述。(1) 除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2) 照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問答。學生同桌之間游戲問答。5齊讀第一節，背誦第一節。( 二) 誦讀第二節。1引讀：中國姓氏有很多2說說你還知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，認識復姓。4指名讀第二節。5齊讀第二節，背誦第二節。( 三) 比賽朗讀，加深記憶。1

10、個人挑戰賽。 2男生女生集體比賽。3齊讀課文。第二課時一、合作學習，識記生字1出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。(1) 指名朗讀生字。(2) 介紹部首：“弓、走、钅”。(3) 說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。2出示生字：么、國、方、什、雙、王說說有什么好方法可以快速記住它們。3小組合作交流。預設：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。 ( 熟字拆解法 )雙：又又成雙。 ( 部件組合法 )王：王王王，王嘉成的王。( 介紹班級同學姓氏法 )4出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5比一比，看誰組的詞語多。( 把生字進行組詞

11、。 )二、指導書寫，掌握筆順1復習寫字姿勢。 ( “三個一” )2動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。4教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。5學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。6教師巡視，對個別學生進行指導。7利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握生字的寫法。板書設計小結反思二次案修改課題3小青蛙課時2記錄教學目標1. 啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。2

12、. 學生自主發展，主動探究，增強合作意識。3. 以識字為主線，讓同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。教學重點教學難點教具學具教學過程學生自主發展，主動探究，增強合作意識。以識字為主線，讓同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。1.(1) 課文相關圖片。 (2) 輔助課件。 ( 教師 )2. 制作本課字卡。 ( 學生 )第一課時一、激趣導入1. 猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄， 田里捉害蟲

13、，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？( 青蛙)2. 揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。 ( 板書：小青蛙 )3. 課件出示漂亮的小青蛙。導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！ ( 學生齊讀課題 )4. 說說你對青蛙有哪些了解。5. 青蛙穿著綠衣裳， 你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？ ( 青)6. 導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！ ( 學生齊讀課題 )二、讀文識字( 一) 初讀課文。1. 教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。2. 導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？

14、 ( 查字典、問老師、問同桌、借助拼音 ) 讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3. 檢查讀文。教師相機正音。( 二) 隨文識字。學習第一句。1. 指生讀第一句。2. 指生評議朗讀。3. 賽讀。4. 相機學習生字“清、晴、眼、睛”。(1) 指生領讀生字。(2) 先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。(3) 匯報交流：預設一：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預設：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水

15、旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。“晴”：太陽出來就表示天氣晴， 所以是“日字旁” ，表示與太陽有關。 ( 出示晴天的圖片 )導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？( 出示陰天的圖片 )擴詞：雨過天晴、晴空萬里。( 練習說話 )“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。導學：怎樣區分“睛”和“晴”？想想還能給 “青”加上什么部首， 組成哪些字。 ( 發現生字中的“請、情” )預設二：“眼、睛”都是“目字旁”。說說這兩個字都和什么有關。請眨眨你們的小眼睛。5. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中， 你還能讀準嗎？(

16、2) 男女生賽讀第一句。學習第二句。1. 指生讀第二句。2. 相機學習生字“保、護、害、事、情”。(1) 指生領讀生字。(2) 引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。3. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中， 你還能讀準嗎？(2) 全班比讀第二句。學習第三句。1. 指生讀第三句。2. 指生評議朗讀。3. 賽讀。4. 相機學習生字“請、讓、病”。(1) 指生領讀生字。(2) 引導學生交流如何識記這幾個生字。5. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中， 你還能讀準嗎？(2) 小組比讀第三句。( 三) 鞏固生字。1. 挑戰過關。 ( 認讀生字 )第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關

17、：擦掉拼音認讀。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。2. 找朋友游戲。一名同學手中拿著一張生字卡片， 其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。第二課時一、指導書寫1. 課件出示生字： “青、清、氣、晴、情、請、生”。2. 學生讀字。3. 導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？上下結構：青左右結構：清晴情請獨體字：氣生4. 根據結構特點，重點指導：青、請、氣。(1) 教師指導書寫“青”。導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格

18、中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫 2 個“青”字。(2) 教師指導書寫“請”。導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？教師邊范寫邊強調書寫要領。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。板書設計小結反思課題教學目標教學重點教師展示字例，學生評價。(3) 教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。二、總結延伸1. 同學們，學了這

19、首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？ ( 交流怎樣保護小青蛙 )2. 總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！二次案修改4猜字謎課時2記錄1. 讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。2. 力爭引起學生用字謎法識字的興趣， 激發創編字謎的欲望，培養學習漢字的濃厚興趣。在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學

20、生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。教學難點教具學具力爭引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的欲望，培養學習漢字的濃厚興趣。1. 制作多媒體課件、字卡、詞卡。 ( 教師 )2. 制作本課字卡。 ( 學生 )第一課時一、談話導入1. 導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？2. 導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？ ( 謎底 )教學過程3. 教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”4. 揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。二、讀文識字(

21、 一) 初讀課文。1. 教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。2. 導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。3. 檢查讀文。教師相機正音。( 二) 隨文識字。學習第一則字謎。1. 指生讀第一則字謎。2. 指生評議朗讀。3. 賽讀。4. 相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(1) 指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕(2) 同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3) 學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。(4) 導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5) 引導學生小組內認讀生

22、字并交流識記方法。(6) 匯報交流。相機指導：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。5. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子， 你們還能讀準嗎？(2) 男女生賽讀第一則字謎。6. 指導猜謎。(1) 導學：誰來猜猜謎底？ ( 生：秋 ) 說說你為什么會這樣猜。(2) 揭底：我們來看看誰猜得對呢？ ( 出示大蘋果上的謎底 ) 評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3) 導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。學習第二則字謎。1. 指生讀

23、第二則字謎。2. 相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1) 指多個學生領讀短語。互相尊重令人感動萬里無云純凈透明(2) 同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3) 學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(4) 導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5) 引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6) 匯報交流。相機指導：“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。3. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中， 你還能讀準嗎？(2) 男女生賽讀第二則字謎。4. 指導

24、猜謎。(1) 導學：誰能猜出謎底？ ( 生：青 ) 說說你為什么要這樣猜。(2) 揭底：我們來看看誰猜得對呢？ ( 出示大蘋果上的謎底 ) 評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3) 導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。( 三) 鞏固生字。1. 挑戰過關。 ( 認讀生字 )第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！2. 創編字謎。(1) 導學：你能嘗試著把今

25、天的生字編個字謎嗎？(2) 指導學生同桌合作編字謎。 ( 只要學生敢于編就及時鼓勵 )(3) 交流字謎。(4) 小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜， 比一比誰說得最準確！第二課時一、指導書寫1. 課件出示生字： “字、左、右、紅、時、動、萬”。2. 學生讀字。3. 導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？上下結構：字半包圍結構：左右左右結構：紅時動獨體字：萬4. 根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。(1) 教師指導書寫“字”。導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。學生書空跟

26、寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個“字”字。(2) 教師指導書寫“右”。導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個“右”字。(3) 教師指導書寫“紅”。導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調書寫要領。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。教師展示字例

27、，學生評價。(4) 嘗試練寫其他生字。二、評價板書設計小結反思二次案修改課題“聽故事，講故事”教案設計課時1記錄教學1. 認真傾聽老鼠嫁女的故事，聽后能夠復述故事。目標教學重點教學難點教具學具2. 掌握并運用聽故事和講故事的要領， 感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。認真傾聽老鼠嫁女的故事，聽后能夠復述故事。掌握并運用聽故事和講故事的要領， 感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。1. 相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。 ( 教師 )2. 了解生活中各種角色最強和最弱的方面。 ( 學生 ) 一、音樂導入，激發興趣師： ( 播放敲鑼打鼓的喜慶音樂 ) 注意聽聽這段音樂，人們好

28、像在干什么？生：好像是在辦喜事！教學過程師：哦，原來是老鼠在嫁女兒， ( 邊說邊出示圖片 ) 老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。 他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？師： ( 出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？生 1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生 2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了， 這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、傾聽故事，了解內容師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰

29、成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？( 教師播放故事錄音 )生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、 烏云、風、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？生：最后貓成了老鼠的新郎。師：看來小朋友們聽得很認真， 很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上 ( 一一貼出故事中出現的形象 ) ，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？生 1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。生 2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生 3：風可以吹散烏云，所以說風很強大

30、。生 4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。生 5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。生 6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。師：小朋友們不僅聽得仔細， 還能聯系生活說出每種事物最強大的本領， 真令我佩服！ 下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了， 真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！三、學講故事，把握內容1. 教師示范講故事，學生發現要領。師：下面請你們再

31、聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。( 師繪聲繪色地講故事 )生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。師：你真是善于觀察的小朋友！ 這些都是我們應該注意的講故事時的要領。2. 學生試講第一節，師生評議。師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯， 下面我們按照

32、圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試著講一講， 再講給同學們聽。3. 學生結合圖畫自主講故事，學生評價。師：誰愿意先來講講這個故事？ ( 學生躍躍欲試 ) 你的小手舉得最高，你來試試。生：大家好，我來給大家講個故事， 故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊？”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽： “太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。 ”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就

33、害怕。”老鼠爸爸又去問大風，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒， 可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說： “我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。”師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？生 1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。生 2：他

34、講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。生 3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象著加上去的。師：小朋友們真了不起， 聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條， 值得我們學習。四、表演故事，升華理解師：同學們喜歡這個故事嗎？ ( 生齊說：喜歡！ ) 既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事， 好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。( 指一組到前面表演故事，師生評議。)師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事

35、，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂板書設計小結反思課題于交際的有心人。二次案修改語文園地一課時2記錄1. 在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。2. 在區別比較三組形近字的過程中， 引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。 ( 難點 )教學目標教學重點3. 正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下” “先橫后豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢， 努力養成良好的寫字習慣， 初步感受漢字的形體美。4. 正確、流利、有節奏地朗讀古詩， 借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。5. 和大人一起朗讀兒歌， 明白兒歌主要描述的是

36、什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。6. 感受中國語言的趣味和魅力， 培養學生積極主動識字的興趣。1. 在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、教學難點教具學具教學過程九、十”，正確書寫“八、十”。2. 正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下” “先橫后豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢， 努力養成良好的寫字習慣， 初步感受漢字的形體美。1. 在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。2. 正確、流利、有節奏地朗讀古詩， 借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。1. 帶有插圖的課件。 ( 教師 )2. “六

37、、七、八、九、十”字卡。 ( 學生 )第一課時一、情境引入，激發興趣引言：( 課件出示語文王國圖片) 語文王國趣味多！ 今天我們就一起到語文王國去做客。二、情境活動，趣味識字1. 引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？ ( 動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片” )2. 教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。3. 教師利用課件出示這首小詩， 指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。4. 小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？5. 匯報交流，教師相機指導。預設： (1) 我知道這首詩描寫的是雪花。“

38、一片兩片” 是說雪花很多很多； 雪花遇到水就化了， 所以是“飛入水中都不見”。(2) 我發現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。6. 教師利用課件圈出 10 個數字，交流識字：(1) 你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。(2) 還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。(3) 你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。(4) 開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。7. 學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：(1) 你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。(2)

39、 學生先描紅，再練習書寫。(3) 利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4) 根據老師和同學的意見修改自己的書寫。三、情境活動，對比差異1. 引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！ ( 課件出示 6 個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。 )2. 小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像， 你能區分他們嗎？3. 匯報交流，教師相機指導學生書空練習。預設：“人”和“天”一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是 “天”。一“人”不變，二人為“天”。“口”和“田”張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。“日”和“目”太陽有一個中心，所以“日”里

40、有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚， 所以“目”里面有兩橫。4. 鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。四、書寫提示，指導規則1. 課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。2. 集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。3. 教師小結：書寫漢字的第一條筆順規則就是 “從上到下”。4. 教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？5. 教師小結：書寫漢字的第二條筆順規則就是 “先橫后豎”。6. 互動活動：

41、我們在寫漢字的時候， 除了要根據正確的筆順規則認真書寫外， 還要注意書寫姿勢。 什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。7. 學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。8. 利用投影儀展示作品， 引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。9. 教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置， 書寫的長短等， 這樣才能把字寫得美觀、大方。第二課時一、誦讀古詩，日積月累1. 教師播放教書先生正在教孩子讀古詩 詠鵝的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。2. 學生自由練讀古詩， 要讀準字音，不認識的

42、字可以請教老師和同學。3. 小組交流學習情況， 互相糾正字音， 反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4. 教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫， 組織學生模仿教書先生的節奏和語調練習誦讀。5. 想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。 他在寫這首古詩的時候，眼前出現了一幅怎樣的畫面？6. 課件播放詠鵝畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。7. 齊聲誦讀，背誦古詩。二、共同閱讀，作業拓展1. 引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！2. 課件播放小兔子乖乖，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發生了什么事？3. 自由讀小兔子乖乖，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。4. 指名朗讀，糾正字音。5. 思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次， 小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？6. 分角色朗讀。7. 討論：如果你遇到和小