1、五年級上冊教案1到5課語文S版五年級上冊教案 小學五年級教學設計小麻雀一、教學要求：    1認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。    2把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。    3引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。    4指導學生有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點：

2、0;   把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。第一課時（一）導入：   同學們，以前我們學了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？   這些童話，不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還給我們小朋友以啟示，   讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學習著名的大作家高爾基的童話小麻雀，從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀（二）新課：1、自學課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段2、

3、檢查自學效果：（1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿1 / 20（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊重點指導：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰認識？舀（yo）你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發現？這些字的韻母都是ao這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡。韻母是an）開動腦筋想一想，你用什么辦法區分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？（3）詞語：區分惱腦惱：生氣、使生氣。煩悶腦：頭。腦筋你能根據意思，選正確的字填空嗎？懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過

4、程。（1）拉出成長發展階段：默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。出示課件：開始（），后來（），最后（）（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）（2）根據成長階段分段：文中哪些自然段分別講述了上述內容？（113）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。（1418）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。（19）小普季克會飛了

5、，心情既高興又難過。4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？5、作業：書寫生字、生詞熟讀課文。                              第二課時（一）導入：同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高

6、爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經驗呢。（二）新課：1、整體把握課文主要內容。瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？2、細讀課文，體會成長過程。這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。（1）以讀代講，初步體會人物特點。默讀課文113自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。普季克：小普季克對外界很好奇，求知欲很強。小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。分角色朗讀：同座位兩個同學一個讀

7、媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。指名讀。（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢？默讀1418自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。抓住重點詞句感受母愛媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。從哪讀出來的？引導學生找到描寫媽媽的語句。15自然段A對比讀：出示15自然段：媽媽從樹上撲下來。她把普

8、季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。通過對比讀，你有什么體會？撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。朗讀。B展開想象。a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現的畫面）b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？朗讀。16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛？出示16自然段：緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來

9、的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。談感受，朗讀讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀1416自然段。（3）角色對話感受小麻雀的成長。多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明，

10、不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉，增長生活的本領。）（4）學習19自然段普季克終于學會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。你能用既又的句式表達同樣的內容嗎？這句話還可以怎樣說？（如：一方面另一方面）普季克你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎？引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領。3、拓展延伸，檢驗成長。創設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的？想象場景，動筆寫

11、人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。金獎章一、教學要求：1初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛2理解文章內容，懂得榮譽不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配享有榮譽，最受人尊敬。3引導學生抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。4指導學生分角色朗讀課文。二、教學重點、難點：教學重點：理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻

12、的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。教學難點：引導學生抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。第一課時（一）導入：同學們，在榮譽面前，每個人的表現是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢，今天，我們來讀一讀金獎章這篇童話，看你能從中受到什么啟示？（二）新課：1、自學課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段2、檢查自學效果：讀詞語：王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑蔓延注意讀音màn這個字還念wàn，你能組詞

13、語嗎？脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發現？（脖、頸這兩個字意思相同。）在本課詞語中，你還發現有這樣的詞語嗎？（腐爛、推薦）想想生活中還有這樣的詞語嗎？彬彬有禮：什么意思？怦怦亂跳：這兩個詞語有什么相同之處？AABC這樣的詞語你還知道有哪些？忠心耿耿：什么意思？在構詞上有什么特點？課文中還有這樣的詞語嗎？（風塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構詞形式？3、整體把握，初步了解課文內容。（1）指名讀114，1525。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學這樣讀？引導學生認識到：114當聽到地球環保組織要派使者來鳥國頒發金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣

14、碎屑。1525使者代表地球環境保護組織把金獎章頒給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。（2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內交流。看誰能用比較簡練的語言說一說。4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。梳理學生問題，提出探究專題群鳥為什么開始爭獎章，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎章頒給烏鴉？5、作業：書寫生字、生詞熟讀課文。 第二課時（一）導入：這節課，我們繼續學習金獎章。回憶課文內容，誰來說一說課文寫了一件什么事？（二）細讀課文，明白道理。1以讀代講，學習114自然段。群鳥開始怎么爭獎章，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎章呢？默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什么不同？畫

15、出相關語句，談談自己的理解。（1）群鳥：群鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎章后爭論。注意按提示語的提示讀出相應的語氣。指名讀。評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽討好鳥王）小結：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休）（2）烏鴉：出示第一自然段。天已經蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲

16、不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。重點體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。對比：烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。體會到什么？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。）如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻、辛勤勞動）讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。（3）小結：你能概括說說為什么金獎章給了烏鴉？（教師適時總結思考方法：思考問題應從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。）2分析重點詞句，學習1525自然段。（1）為什么金獎章頒給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關語句。（注意

17、從兩個角度思考、匯報）群鳥：1521A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎章的盒子！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當時的場景嗎？B抓人物對話、心理描寫快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。烏鴉：A十分謙虛：出示：第二十三自然段烏鴉的話。朗讀。烏鴉大吃一驚地說烏鴉著急地說B對環境貢獻大。出示第二十四自然段。a讀介紹烏鴉貢獻的語句。b你還知道烏鴉對環境保護還起到哪些作用？（可結合學習鏈接、課外閱讀資料、網上資料。）

18、角色換位，明白道理。鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？對比自己剛才的表現，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？3拓展延伸如果還有一枚獎章，你還打算給誰？說明理由。“沒頭腦”和“不高興”一、教學要求：1指導學生默讀課文，把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。2認識“咒、暫”兩個生字。二、教學重點、難點：把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。三、教學過程：（一）導入：同學們，你們喜歡學習童話嗎？為什么？（故事吸引人。我們不僅

19、了解文章主要內容，還受到教育，知道為人處事的道理。）今天，我們再學一篇童話“沒頭腦”和“不高興”（二）新課：1、自學課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的意思，標出自然段。三讀：提出不懂的問題。2、細讀課文：（1）整體把握課文內容初讀了課文之后，誰能按照事情的發展順序給文章分為三段？起因：（“沒頭腦”和“不高興”是好朋友。“沒頭腦”做事總想不周全，丟三落四。“不高興”做事總和大家相反，經常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了，“沒頭腦”作了建筑師，“不高興”作了演員。）哪幾個自然段介紹了這個內容？（

20、111）經過：他們給別人帶來了很大的煩惱，請求仙人把他們變回來。哪幾個自然段寫了這個內容？（1220）結果：最后結果呢？（“沒頭腦”明白了要從小養成好習慣，并開始改正自己的毛病。）歸納文章主要內容：你能把起因、經過、結果連起來說一說嗎？（引導同學說出文章主要內容）剛才同學說的就是文章的主要內容。以事情發展為序的課文，同學們就可以用這種方法概括主要內容。（2）探究明理提出探究專題這個故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養成好習慣總是對的！”）“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結合課文內容，思考并談談你

21、對要從小養成好習慣的重要性的認識。分段匯報A第一段，體會小時候不養成好習慣，會給自己和他人帶來危害。誰從第一段中，找到答案？（引導學生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經常不高興而吃盡苦頭，體會小時候沒有養成好習慣，會給自己和他人帶來危害。）B第二段，體會小時候不養成好習慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害。“沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養成好習慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢？我們快看看第二段，誰從第二段中，找到答案？（引導學生從“沒頭腦”設計的少年宮是三四百層高的

22、大樓群，而且忘記設計電梯和指示牌，觀眾要想找到劇場，就得像行軍露營那樣背著行軍袋，穿著運動鞋，帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥；“不高興”演武松打虎因為不高興死，就不顧劇情要求，以致于一連演了好幾天，這些都是小時候養成的壞毛病惹的禍。）角色換位，明道理此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導學生明理：知道從小養成好習慣，沒有好習慣長大會給工作帶來不可挽回的損失，給大家帶來更大的危害。有問題應該馬上就改。）你喜歡這個童話嗎？生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？（4）拓展想象一下，如果“沒頭腦”當了演員，“不高興”當上了

23、建筑師，又會發生怎樣的故事呢？大拇指湯姆一、教學目標：1指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。2理解文章內容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。3指導學生有感情朗讀課文。二、教學重點、難點：理解文章內容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。 第一課時（一）導入：同學們，我們本單元已經學習了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去

24、感受。今天，我們再一次走進童話世界，感受大拇指湯姆給我們帶來的神奇。（二）新課：1自學課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段2檢查自學效果：（1）認讀生字：出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款自學中，你覺得這些生字中，哪個字的讀音容易讀錯？快指出來，告訴大家。重點：剖（pu）：讀準字音。剖開、解剖（2）記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款如果讓你給同學聽寫，這些字中，你認為哪個字最引起你的關注？你怎樣記？重點：襤褸：形容衣服破舊。因為與衣

25、服有關，所以兩個字都是衤旁。鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較容易寫錯。你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因為鞠有圓包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學們就不會寫錯了。款：款字左上邊是個“士”字。（3）詞語意思：大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待在這些詞語中，你知道哪個詞語的意思？款待：親切優厚地招待。除了這幾個詞語，你覺得課文中哪個詞語也很重要？喜出望外：在課文中出現在哪句話中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）你能結合語句，說說“喜出望外”的意思嗎

26、？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。你能再用“喜出望外”說一句話嗎？3整體把握，捋出線索。（1）學了幾篇童話，回憶前三課，我們在學習課文時，都先做什么？（引導學生認識到應先對課文有初步的了解，拉出線索。）（2）題目是大拇指湯姆，自學了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內容？（離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲）（3）分段：默讀課文，思考課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內容？（15介紹湯姆離奇的身世。614介紹湯姆歷險的經歷。1519國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）（4）提出不懂的問題。教師梳理學生的問題。教師提出：為

27、什么課文最后說是他們的善良，給自己帶來了幸福？ 第二課時（一）導入：今天我們繼續學習大拇指湯姆這篇課文。（二）新課：1整體把握，初步感知文章主要內容：昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么？教師總結方法：把三段內容連起來，就可以說清這篇童話的主要內容。2.在評價中讀懂課文內容：你喜歡這篇童話嗎？為什么？（學生可能會從故事情節奇特、故事含義深刻等幾方面說）（1）感受這篇童話想象的大膽、奇特：教師相機對學生進行引導：從大拇指湯姆離奇的身世中感受：誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？出示：默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜

28、歡這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大引導學生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等入手分析，聯系人類生育，談作者想象的大膽奇特。大拇指的身世可以用一個字來概括那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？指名讀。從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經歷？根據課文內容填寫下列表格。歷險原因歷險過程怎樣獲救自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程復述下來。指名復述課文，同學評價是否說清楚了。簡要說說你認為怎么奇特？引導學生聯系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。湯姆因為太小，

29、遇到了很多危險。他的經歷也可用一個字來概括那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎？（有驚無險、化險為夷）你能讀出這“險”嗎？指名讀。（2）體會童話故事蘊含的思想感情。文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內容？讀懂文章的最后兩句話：出示：但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。讀了兩這句話，你明白什么？（引導學生說出：善良可以給人帶來幸福；善良是一種美德，并不為了索取；人與人之間需要善良。）朗讀。角色換位，進一步體會作者情感。此時你們就是這對貧苦的夫婦，當得知是因為你們的善良之舉獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？對魔術師說對國王說對湯姆說總結：正像同學們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。堅定的錫兵一