1、13 13 畫(huà)楊桃畫(huà)楊桃 楊桃楊桃 又名羊桃，五斂子。常綠或半常綠又名羊桃，五斂子。常綠或半常綠喬木。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長(zhǎng)喬木。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長(zhǎng)5 58 8厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開(kāi)花數(shù)次，自夏皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開(kāi)花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟至秋相繼不絕，秋冬果熟。 1 1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字詞多讀、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字詞多讀幾遍。幾遍。 2 2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。思。 3 3、課文主要講了一件什么事？、課文主

2、要講了一件什么事？ 4 4、課文中還有哪些地方不理解，提出、課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)來(lái)大家討論。大家討論。 翹舌音翹舌音我會(huì)我會(huì)讀讀 shn shng sh 審審 晌晌 視視平舌音：s s 四聲：再三囑咐。再三囑咐。教導(dǎo)，訓(xùn)導(dǎo)。教導(dǎo)，訓(xùn)導(dǎo)。仔細(xì)地看。仔細(xì)地看。半天或好大一陣子功夫。半天或好大一陣子功夫。形容態(tài)度溫和可親。形容態(tài)度溫和可親。我會(huì)辨思考：這篇文章寫(xiě)了一件什么事思考：這篇文章寫(xiě)了一件什么事？ 課文主要講圖畫(huà)課上，老師讓我們畫(huà)楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師通過(guò)這件事，啟發(fā)了我們，讓我們明白同一件事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果。 1.把讀

3、音和字連在一起。 h sh y qing hu 誨 搶 頁(yè) 視 哈 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)2.2.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。例：六乂交（交給）例：六乂交（交給）口口 + + 冬冬= =（ ）（）（ ） 讠讠 + + 果果= =（ ）（）（ ）扌扌+ + 罷罷= = （ ）（）（ ） 廣坐廣坐 = =（ ）（）（ ）3.3.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 老師老師（ ）這幅畫(huà)，到我的座位上（）這幅畫(huà)，到我的座位上（ ），（），（ ）了一下講桌上的楊桃，然后（了一下講桌上的楊桃，然后（ ）講桌前，（）講桌前，（ ）我的那頁(yè)畫(huà)紙，問(wèn)大家：我的那頁(yè)畫(huà)紙，問(wèn)大家：“”“”第二課時(shí)第二課時(shí)

4、讀讀最后最后個(gè)自然個(gè)自然段段，激發(fā)思維。，激發(fā)思維。（1 1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段，）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段，哪些詞語(yǔ)給你留下了印象深刻？哪些詞語(yǔ)給你留下了印象深刻？（2 2）能使作者）能使作者“終身難忘終身難忘”的教誨一定是的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰(shuí)的教導(dǎo)使作者終生使作者終生不忘的。是誰(shuí)的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？不忘呢？（1）指名讀第1自然段。（2）導(dǎo)語(yǔ)：作者是怎樣畫(huà)畫(huà)的？你是怎樣知道的？學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第2 2至第至第16 16自然段自然段，思考：，思考：（1 1）“有幾個(gè)同學(xué)有幾個(gè)同學(xué)”為什么為什么看到看到作者的作者的畫(huà)哈哈大笑？說(shuō)畫(huà)哈哈大笑？說(shuō)明明了了什么？什么？（2

5、 2）課文中寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問(wèn)號(hào)，）課文中寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問(wèn)號(hào)，另一句用了嘆號(hào)，表示的意思一樣嗎？另一句用了嘆號(hào)，表示的意思一樣嗎？（3 3）“老師老師”聽(tīng)了聽(tīng)了“幾個(gè)同學(xué)幾個(gè)同學(xué)”的議論，他是怎樣做的？的議論，他是怎樣做的？“老師老師”為什么要坐在作者的座位上為什么要坐在作者的座位上“審視審視”？（4 4）“老師老師”審視了之后，為什么沒(méi)有直接告訴大家畫(huà)審視了之后，為什么沒(méi)有直接告訴大家畫(huà)得像不像，而是舉起作者的畫(huà)去問(wèn)大家像不像得像不像，而是舉起作者的畫(huà)去問(wèn)大家像不像？（5 5）聽(tīng)聽(tīng)了學(xué)生的回答，了學(xué)生的回答，“老師老師”的態(tài)度變得怎樣的態(tài)度變得怎樣了了？為？為什么什么要變呢？要變呢？ 學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第17自然段：老師的話自然段：老師的話這這幾句話以畫(huà)楊桃為例，要說(shuō)明一個(gè)幾句話以畫(huà)楊桃為例，要說(shuō)明一個(gè)什么道理呢？什么道理呢？ 同學(xué)們同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了，我們已經(jīng)了解了發(fā)生在美術(shù)發(fā)生在美術(shù)課上課上的故事。現(xiàn)在，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)的故事。現(xiàn)在，你想對(duì)他