1、會計學1隋朝創(chuàng)立隋朝創(chuàng)立(chungl)的按考試成績選拔人的按考試成績選拔人才的科舉制才的科舉制第一頁，共21頁。學習學習(xux)目目標標 了解科舉制度誕生、完善、結(jié)束的歷史時期。了解科舉制度誕生、完善、結(jié)束的歷史時期。 說出科舉制度在誕生、完善階段的具體內(nèi)容。說出科舉制度在誕生、完善階段的具體內(nèi)容。 分析分析(fnx)科舉制度建立的原因、影響。科舉制度建立的原因、影響。重點：科舉制制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展重點：科舉制制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展難點：科舉制度的發(fā)展及作用難點：科舉制度的發(fā)展及作用第2頁/共21頁第二頁，共21頁。科舉制的創(chuàng)立科舉制的創(chuàng)立(chungl)1 1、科舉制是在什么樣的

2、背景、科舉制是在什么樣的背景(bijng)(bijng)下創(chuàng)立的？下創(chuàng)立的？1.1.九品中正制選官弊端嚴重，不能選撥九品中正制選官弊端嚴重，不能選撥 出有真才實學的人；出有真才實學的人；2.2.隋朝建立和統(tǒng)一后，急需大批人才。隋朝建立和統(tǒng)一后，急需大批人才。第3頁/共21頁第三頁，共21頁。第4頁/共21頁第四頁，共21頁。魏文帝曹丕科舉制的創(chuàng)立科舉制的創(chuàng)立(chungl)九品中正(ji pn zhn zhn)制示意圖第5頁/共21頁第五頁，共21頁。科舉制的創(chuàng)立科舉制的創(chuàng)立(chungl)隋文帝隋文帝隋煬帝隋煬帝第6頁/共21頁第六頁，共21頁。 隋朝創(chuàng)立隋朝創(chuàng)立(chungl)的按考試成績

3、選拔的按考試成績選拔人才的科舉人才的科舉 制度，會給各種人帶來什么變化？制度，會給各種人帶來什么變化？門第不高的讀書人，可以門第不高的讀書人，可以(ky)憑才學做官。憑才學做官。選拔官吏的權(quán)利，從地方集中到中央。選拔官吏的權(quán)利，從地方集中到中央。高門權(quán)貴的子弟：高門權(quán)貴的子弟：原來把持選官實權(quán)的地方官和高門權(quán)貴：原來把持選官實權(quán)的地方官和高門權(quán)貴：出身低微的讀書人：出身低微的讀書人：朝廷：朝廷：第7頁/共21頁第七頁，共21頁。科舉制的發(fā)展科舉制的發(fā)展(fzhn)唐朝唐朝1、基本特征、基本特征分科考試分科考試擇優(yōu)錄取擇優(yōu)錄取2、分類、分類(fn li)常科常科制舉制舉進士科進士科明經(jīng)科明經(jīng)科“

4、非常之人非常之人”重在考查對儒家經(jīng)書的記憶和重在考查對儒家經(jīng)書的記憶和理解理解重在考核詩賦和時務(wù)策重在考核詩賦和時務(wù)策第8頁/共21頁第八頁，共21頁。科舉制的發(fā)展科舉制的發(fā)展(fzhn)唐朝唐朝3、程序、程序(chngx)州府初試州府初試尚書省省試尚書省省試吏部考查，量才任用吏部考查，量才任用女皇武則天開設(shè)武舉創(chuàng)立殿試制第9頁/共21頁第九頁，共21頁。( (生員，俗稱生員，俗稱(s (s chnchn) )秀才秀才) )童試童試( (舉人，第一名稱舉人，第一名稱“解元解元(ji yun)(ji yun)”) )鄉(xiāng)試鄉(xiāng)試( (貢士，第一名稱貢士，第一名稱“會元會元”) )會試會試( (進士，

5、第一名稱進士，第一名稱“狀元狀元”) )殿試殿試第10頁/共21頁第十頁，共21頁。登科后登科后唐唐孟郊孟郊昔日齷齪不足矣，今朝放蕩思無涯。昔日齷齪不足矣，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日春風得意馬蹄疾，一日(y r)看盡長安花。看盡長安花。曲江流飲曲江春曉曲江盛會(杏園宴）第11頁/共21頁第十一頁，共21頁。大雁塔進士題名帖(mn ti)拓本大雁塔（陜西西安）雁塔題名(yn t t mng)慈恩塔下題名處，慈恩塔下題名處，十七人中最少年十七人中最少年 白居易白居易第12頁/共21頁第十二頁，共21頁。科舉制的影響科舉制的影響(yngxing)現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學英國的。窮流

6、溯源，英國的考試制度，原來還是從我們中國學過去的。可見隋唐開創(chuàng)的科舉考試制度，對東西方都發(fā)生(fshng)過較大的影響。孫中山五權(quán)憲法第13頁/共21頁第十三頁，共21頁。唐太宗在端門看見新科進士(jnsh)魚貫而出，高興地說：“天下英雄入吾彀中矣”。王定保唐摭言述進士(jnsh)上太宗皇帝真長策(chn c)，賺得英雄盡白頭。唐趙嘏guzh這說明了隋唐統(tǒng)治者實行科舉制這說明了隋唐統(tǒng)治者實行科舉制的目的是什么？的目的是什么？第14頁/共21頁第十四頁，共21頁。思考思考(sko)(sko)：科舉制的實施與唐代的繁榮有何聯(lián)系？：科舉制的實施與唐代的繁榮有何聯(lián)系？1.1.滿足了中小地主參政的愿望，

7、緩和了階級滿足了中小地主參政的愿望，緩和了階級矛盾，擴大了地主階級的統(tǒng)治基礎(chǔ)，有利于矛盾，擴大了地主階級的統(tǒng)治基礎(chǔ)，有利于政權(quán)的鞏固和國家的統(tǒng)一；政權(quán)的鞏固和國家的統(tǒng)一；2.2.使國家掌握使國家掌握(zhngw)(zhngw)了選撥人才的權(quán)利，有利于加了選撥人才的權(quán)利，有利于加強中央集權(quán)；強中央集權(quán)；3.3.刺激了教育的發(fā)展，促進了文學的繁榮。刺激了教育的發(fā)展，促進了文學的繁榮。第15頁/共21頁第十五頁，共21頁。三、國家掌握了選拔官吏的權(quán)利，三、國家掌握了選拔官吏的權(quán)利，擴大了地擴大了地主階級的統(tǒng)治基礎(chǔ)，有利于促主階級的統(tǒng)治基礎(chǔ)，有利于促進社會的進社會的發(fā)展。發(fā)展。第16頁/共21頁第十六

8、頁，共21頁。學習學習(xux)目目標標 了解科舉制度誕生、完善、結(jié)束的歷史時期了解科舉制度誕生、完善、結(jié)束的歷史時期(shq)。 說出科舉制度在誕生、完善階段的具體內(nèi)容。說出科舉制度在誕生、完善階段的具體內(nèi)容。 分析科舉制度建立的原因、影響。分析科舉制度建立的原因、影響。重點：科舉制制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展重點：科舉制制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展難點：科舉制度的發(fā)展及作用難點：科舉制度的發(fā)展及作用第17頁/共21頁第十七頁，共21頁。學習學習(xux)活活動動課堂討論：古今課堂討論：古今( jn)考試考試制度比較制度比較偏重文科偏重文科有文科、理科，設(shè)有文科、理科，設(shè)置較合理。置較合理。偏重經(jīng)書、詩賦，偏重經(jīng)書、詩賦，比較脫離現(xiàn)實。比較脫離現(xiàn)實。結(jié)合學生實際，有利結(jié)合學生實際，有利于學生全面發(fā)展。于學生全面發(fā)展。為封建統(tǒng)治者選拔人為封建統(tǒng)治者選拔人才，以鞏固統(tǒng)治。才，以鞏固統(tǒng)治。為社會主義國家的發(fā)為社會主義國家的發(fā)展選拔人才。展選拔人才。第18頁/共21頁第十八頁，共21頁。課堂課堂(ktng)小結(jié)小結(jié)科舉制的創(chuàng)立(chungl)科舉制的發(fā)展(fzhn)科舉制的影響1.三國兩晉南北朝時期的主要選官制度2.科舉制創(chuàng)立的背景3.科舉制的正式創(chuàng)立1.科舉制成為唐朝選