1、主講：劉 疆當代德育研究存在缺陷當代德育研究存在缺陷 u價值澄清u分析尋找價值原則u發展道德認知力u改變學校德育環境u致力使學生獲得更多的道德知識 這些只是注意了增加知識和改變認知結構，缺乏實施行動的訓練和技能。當代學校德育理論和實踐主要表現當代學校德育理論和實踐主要表現在在u在學校教育中，使學生獲得有關歷史和社會科學方面的知識；u有關政府法令、公民教育和法律等課程使學生獲得有關這些方面的知識；u注重對戰爭、犯罪、貧困等問題的反思；u強調學習邏輯推理能力的智力過程訓練，以為通過這些方法就能培養好公民。 德育不應該只強調活動本身，而應注重培養學生作用和改變環境的能力，把德育方向放在教育學生如何影

2、響政府政策和公民在社會變革中扮演的角色上，用實際行動來改變外在環境。“環境能力環境能力”即影響環境的能力，這是理解和即影響環境的能力，這是理解和把握把握道德教育道德教育社會行動模式的一社會行動模式的一個核心概念。個核心概念。有道德的社會成員應具備影響環境的能力u作用事物的能力（物質的） 審美 實用能力u影響他人的能力（交際的） 培養關系的能力（關心他人） 經濟關系的能力（買賣事務）u影響公眾事務的能力（公民的） 開展公共選擇活動 在利益相關集團內的活動能力道德教育應注重培養學生第三類能力：影響公眾事務的能力，也即是公民社會行動能力。 紐曼開發的道德教育社會行動模式，整合了道德認知、情感和行動認

3、知、情感和行動等多個方面，并且將它們同公民投身社會變革聯系起來。 這種模式旨在教學生如何影響公共政策，有鮮明的行動取向，但它既不鼓勵學生去“反思”公共事務，也不鼓勵他們去“關心”公共事務，而是強調每個公民都有對公共事務施加影響的權力。 u道德推動者道德推動者在自己利益與別人利益之間或有矛盾的同伴之間可能存在沖突的情況下，慎重考慮他應該做什么樣的人。慎重考慮他應該做什么樣的人。u個體心理發展個體心理發展一是要有影響環境的能力，二是個體獲得相應高的發展。u被管理者的同意被管理者的同意紐曼指出：“社會行動”并不是那些激進的行為，而主要是表明行為的公眾化和社會化意識的性質。u制定政策目標制定政策目標倡

4、導科爾伯格的人生價值高于其他價值的觀點，在道德研討中使倫理水平達到正當的目標。在社會政策研究方面應指導學生了解不同的社會行動可能產生的各種后果。u爭取公眾的支持爭取公眾的支持要使學生懂得整個社會行動實施程序，如何從議案變為法律，人力、財源和交易過程的團體和個人的作用。要讓學生發展辯論的技能，從闡述觀點的謀劃過程到演講技巧。u解決心理上的問題解決心理上的問題紐曼認為，如何保持精神上的冷靜明智非常重要。首先首先是要保持開放的心態和批判的精神；其次其次是考慮人與事業關系以及習俗的問題，如何保持對工作對人際關系的熱誠，在非原則問題上作出相應的讓步；再次再次是處理好領導和被領導的關系。社會行動德育社會行

5、動德育組成部分組成部分所涉及的學科所涉及的學科可起作用的輔助學科可起作用的輔助學科道德研討道德研討社會學習注（英語）哲學、文學社會政策研究社會政策研究社會學習（各門科學、數學）與有關政策相關的任何學科政治政治- -法律活動法律活動社會學習法律、社會學辯論術辯論術英語（演講、新聞寫作）法律公共關系歷史群體活動群體活動英語、心理學社會學、社會心理學、社區組織組織組織- -行政管理行政管理無商業管理、會計學、勞動關系心理平衡機制心理平衡機制無歷史、哲學、文學（傳記）、宗教、心理學、咨詢輔導公民教育序列公民教育序列培養學生七種能力培養學生七種能力 能力能力實驗材料實驗材料熟練程度功效1 1、言語交際能

6、力、言語交際能力詞匯、書面和宣傳形式的分析考查合格，能根據老師的評價對作業進行分析，能寫出讀書報告、研究問、信件、手稿和日記。能實施一定數量和類型的交際（信、報告、演講、會議紀錄、訪問記等）2 2、收集資料能力、收集資料能力對不同圖表作出正確解釋，并能編制資料索引，以及評述教師的觀點。在社會學習及有關實習和工作中完成有關資料整理工作。3 3、表達思想能力、表達思想能力闡述出政府及社區的政策要旨，并在社會行動教學中獨立作出有關決策。表達不同政治運動中不同角色和人物的特征。4 4、論證能力、論證能力能識別問題，有運用公正原則和多數決定的民主原則的技能，能充分證明自己的觀點和立場，寫出觀點鮮明的論文

7、和講演稿。提供口頭和書面各種類型的有鮮明觀點的材料。5 5、合作能力、合作能力有分析群體行為的能力，有實踐的合作行為，群體技能的自我分析。參加群體，互助成果一覽表。6 6、研討能力、研討能力同他人交換意見，把具體經驗上升為普遍的理論原則。提煉座談、討論中的主題，組織交流。7 7、運用能力、運用能力可攝影、游說、設計會議程序等使用能作用特定對象的技能。局限性u缺乏理論依據u假設如果不具備，教育無法實行u教育費用高u公眾活動繁多，影響相關學科教學u評估困難意義u它強調德育必須注重公民社會行動方面的教育，注重個體社會道德行為的培養，彌補了許多理論的不足。u它提供了一套集心理學、哲學、社會學和系統科學原理于一體的新公民培養體系。u它在實踐上發展了一套較完整的教育實施方法