1、和平電大學(xué)前兒童美術(shù)教育教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記：(1)美術(shù)的概念和種類。(2)幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)。(3)繪畫的年齡特點(diǎn)以及繪畫中的特殊表現(xiàn)。理解：(1)幼兒各年齡班美術(shù)教育的目標(biāo)：小班、中班、大班的幼兒對(duì)美 術(shù)的感受力、理解力和表現(xiàn)力。(2)幼兒美術(shù)教育活動(dòng)常用的方法。2、能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的 想象力。(2)通過(guò)線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛(ài)周圍環(huán)境和美術(shù)作 品中的形式美和內(nèi)容美。二、教學(xué)重難點(diǎn)：(1)教學(xué)重點(diǎn)：幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)；發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn) 能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。(2)教學(xué)難點(diǎn)：幼兒美術(shù)

2、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的常用方法；突破學(xué)科本 位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。 三、教學(xué)方法：(1)通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視 對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化 和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。(2)在美術(shù)繪畫方法中主要運(yùn)用“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中 最常見(jiàn)的教學(xué)手段，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。(3)學(xué)生的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供 給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的討論，有利于發(fā)展學(xué)生 的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。“操作法”使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌 握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

3、三、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：藝術(shù)的門類包括戲曲、舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)，以及電影、 電視廣播等藝術(shù)。他們?cè)谏钪兴缪莸慕巧哺鞑幌嗤Ｄ敲疵佬g(shù)在我們身邊扮演什么角色？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)？(1)美術(shù)與我們生活密切相關(guān)，幾乎時(shí)時(shí)處處都有美術(shù)，它在社會(huì) 中應(yīng)用廣泛。例如：建筑、工商業(yè)、服裝、居室設(shè)計(jì)等都離不開(kāi)美術(shù)。 A:日用品(例茶杯、壺、炊具、餐具)的造型審美。B:機(jī)械制造專業(yè)，機(jī)械零、部件圖的繪制、識(shí)讀，零、部件的設(shè)計(jì)不僅要符合標(biāo) 準(zhǔn)，實(shí)用，還應(yīng)美觀好看，(尤其是外部表面的零、部件)。C:交通 工具：汽車等色彩與外觀審美。 D：商品包裝外觀 E：廣告業(yè)的裝飾 裝潢。都需要有一定的美術(shù)知識(shí)和技能，有較高

4、的審美修養(yǎng)。(2)對(duì)審美水平的提高、性情的陶冶、情緒情感的引導(dǎo)、形象思 維的訓(xùn)練、感知能力的促進(jìn)等多個(gè)方面都有著不可替代的作用和意義。(一)美術(shù)的概念。作品展示與分析：教材插圖：一幅是梵高的向日葵，一幅是西 班牙畫家米羅的作品 人投鳥二石子。旨在向同學(xué)們展示美術(shù)的魅 力，使同學(xué)們對(duì)“美術(shù)”概念有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。1、先簡(jiǎn)單介紹畫家的情況后，請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到了什么，有意 識(shí)地將有關(guān)顏色和線條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線，讓他們說(shuō) 說(shuō)對(duì)畫中一些顏色和線條的感受。2、在你生活中都接觸過(guò)哪些美術(shù)作品？3、有人認(rèn)為美術(shù)教育對(duì)幼兒可有可無(wú)。你是否贊同這種看法 ？(1)啟發(fā)學(xué)生了解畫家運(yùn)用的是一種夸張、變

5、形的藝術(shù)手法。(2)如：油畫、壁畫、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。(3)幼兒美術(shù)教育和幼兒園其他學(xué)科教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，彼此互相促進(jìn)，相得益彰。例如，常識(shí)、語(yǔ)言等教學(xué)為美術(shù)提供了認(rèn)識(shí)、 理解事物的基礎(chǔ)，而美術(shù)活動(dòng)所反映出的內(nèi)容反過(guò)來(lái)又對(duì)其他學(xué)科起 著重復(fù)、鞏固和提高的作用。 美術(shù)是指作者運(yùn)用一定的物質(zhì)材料， 塑 造出可視的、靜止的、平面的或立體的形象，表現(xiàn)其對(duì)周圍世界的認(rèn) 識(shí)、感受、信仰、生活理想和美好追求。(二)美術(shù)的種類美術(shù)主要包括：1、繪畫繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。繪畫：指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、設(shè)色和構(gòu)圖等 藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺(jué)形象。從地域

6、看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。從題材內(nèi)容繪畫可分人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動(dòng)物畫等。從作品形式分，繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。中國(guó)畫又稱水墨畫，是東方繪畫體系的主流。油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術(shù)最有影響的畫種；傳統(tǒng)的油 畫家采用焦點(diǎn)透視法作畫。2、雕塑雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感 情的一種藝術(shù)形式。雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅(jiān)固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿 掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。從表現(xiàn)形式來(lái)分可分為圓雕、浮雕。3、工藝美術(shù)工藝美術(shù)是指日常生活

7、用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià) 值的產(chǎn)品。我們一般把工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣 賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價(jià) 值。4、建筑藝術(shù)建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。建筑藝術(shù)：指按照沒(méi)的規(guī)律，運(yùn)用獨(dú)特的建筑語(yǔ)言，使建筑形象具有文化 價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時(shí)代感。建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動(dòng)的生活場(chǎng)所，所以實(shí)用。(三)學(xué)前兒童繪畫心理發(fā)展階段研究的有關(guān)論述1、法國(guó)兒童畫研究者呂凱把兒童繪畫分為四個(gè)階段：(1)偶然的寫實(shí)階段：又稱涂鴉期(2)不完全的寫實(shí)階段(3)知的寫實(shí)階段(4)視的寫實(shí)階段2、心

8、理學(xué)家柏特把兒童繪畫發(fā)展分為七個(gè)時(shí)期：(1)搔筆(2歲一6歲)a、無(wú)目的的線畫b、有目的的線畫c、模仿的線畫d、局限的線畫線畫(4歲)(3)記敘的象征主義(5歲6歲)(4)記敘的寫實(shí)主義(7歲一8歲)(5)視覺(jué)的寫實(shí)(9歲一10歲)(6)壓抑(11歲14歲)(7)藝術(shù)的復(fù)活(15歲)3、哥仙修泰納把兒童畫分為五個(gè)階段：(1)錯(cuò)畫期(1歲一3歲)(2)圖式期(3)對(duì)線及形發(fā)生感情的時(shí)期(4)想表現(xiàn)得象實(shí)物的時(shí)期(5)正確地表現(xiàn)形狀的時(shí)期4、布萊德拉把“錯(cuò)畫”和“空想的象征表現(xiàn)時(shí)期”亦即兒童畫漸具繪畫的形象時(shí)期以后，分為三個(gè)時(shí)期：(1)概念畫時(shí)期(2)用線表現(xiàn)畫的時(shí)期(3)以顏色構(gòu)成空間畫的時(shí)期5

9、、美國(guó)心理學(xué)家羅文斐爾德把兒童繪畫發(fā)展分為五個(gè)階段：(1)錯(cuò)畫期(2歲一4歲)(2)前圖式期(4歲一7歲)(3)圖式期(7歲一9歲)(4)寫實(shí)初期(9歲一12歲)(5)擬寫實(shí)時(shí)期(12歲一14歲)6、我國(guó)兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期：(1)涂鴉期(1歲一2歲)(2)象征期(2歲一3歲)(3)定型期(3歲一7歲)(4)寫實(shí)期(7歲以后)匚(四)幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)：作品展示與分析：(1)作品所展現(xiàn)出來(lái)的是在用色，筆調(diào)方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來(lái)；有的畫 桌子把四條腿都畫上而且一樣長(zhǎng)；給花畫上眼睛；人的胳膊會(huì)很長(zhǎng)很 工壁壁(2)幼兒心理及生

10、理的發(fā)展，決定著幼兒在畫畫時(shí)采取的方法。 先畫哪里，后畫哪里，怎么畫？每個(gè)小朋友會(huì)各有不同。幼兒認(rèn)為物體大小是根據(jù)自己的需要和重視程度來(lái)確定的。比如，畫騎自行車人 的腿要比不騎車人的腿要長(zhǎng)，因?yàn)椋纫脛拧．嬏呓∽尤说耐纫?不踢的腿要長(zhǎng)，畫晾衣服人的胳臂，是根據(jù)需要畫多長(zhǎng)能夠著晾衣繩 就畫多長(zhǎng)，不是按正常人的比例去畫的。1、幼兒繪畫發(fā)展的特點(diǎn)：(1)涂鴉期(23歲左右)屬于無(wú)目的地亂筆畫。這個(gè)時(shí)期的嬰幼 兒常常是五個(gè)手指頭抓著筆(如粉筆、蠟筆等較粗易抓住的筆)在紙上 亂涂亂畫些雜亂的線條，這是缺少視覺(jué)控制的肌肉運(yùn)動(dòng)，無(wú)明確的作 畫意圖。涂鴉后期，出現(xiàn)簡(jiǎn)單的目的，但不能成形，不注意色彩 變化,

11、 常常使用單色筆，偶爾換另一種顏色筆涂畫。(2)象征期(34歲左右)象征期是在涂鴉期基礎(chǔ)上的進(jìn)步。其特 點(diǎn)是亂線條略有減少，開(kāi)始有了簡(jiǎn)單的、不太明確的構(gòu)思，偶爾也能 有意識(shí)地畫出一個(gè)類似某種東西的圖像，但這些圖像與事物實(shí)體沒(méi)有 直接的關(guān)系，僅僅是簡(jiǎn)單的圖形和線條的組合，是粗略的、不完全的， 往往會(huì)遺漏部分特征，沒(méi)有整體感，結(jié)構(gòu)有時(shí)不合理。從色彩上看， 此階段的幼兒畫面上顏色的種類通常達(dá)到 3-4種以上。他們喜歡在每 種物像上都涂上顏色，并開(kāi)始注意按物體的固有色選擇相應(yīng)的顏色涂 染，如樹葉是綠色、樹干是棕色。(3)形象期(56歲左右)形象期是幼兒開(kāi)始真正用繪畫的方法有 目的有意識(shí)地描繪周圍事物和

12、表現(xiàn)自我經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期，也是幼兒繪畫最 充滿活力的時(shí)期，在造型、色彩、構(gòu)圖方面較之象征期有了明顯的發(fā) 展。從造型上看，能用較為流暢、熟練的線條表現(xiàn)物體的整體形象， 試圖將部分與部分融合為整體，并用一些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)事物的基本特征， 其結(jié)構(gòu)較合理，各部分之間的關(guān)系基本正確。從色彩上看，隨著認(rèn)識(shí) 能力的發(fā)展，他們注意按照物體的固有色來(lái)著色。隨著幼兒動(dòng)作的靈 活性和準(zhǔn)確性的提高，他們?cè)谕可珪r(shí)，不僅能做到均勻涂色，而且能 不涂出輪廊線。從空間構(gòu)圖上看，這時(shí)的幼兒畫中形象豐富，開(kāi)始注 意物體的大小比例，但還不能把握住分寸。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的不同發(fā) 展階段，適時(shí)地提供不同條件，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒的繪畫從 低級(jí)

13、階段向高級(jí)階段過(guò)渡。2、幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)：(1)擬人化。指幼兒把無(wú)生命的物體或有生命的動(dòng)植物畫得和人 一樣，不僅賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所具有的特點(diǎn)和本領(lǐng)的繪畫現(xiàn)象。幼兒把自己的情感和意識(shí)賦予整個(gè)世界， 使之生命化 同時(shí)，他們也覺(jué)得自己和它們更親近，對(duì)它們易于理解和交流。(2) “透明”畫。指幼兒在繪畫表現(xiàn)時(shí)，總認(rèn)為凡是客觀存在的東 西，都必須把它們畫出來(lái)，雖然是重疊的兩物，但畫面上還是互不遮 擋，全然不考慮透視的繪畫現(xiàn)象。這種透明式的畫法，宛如幼兒的視 線像X光一樣穿透任何東西，所以也稱為“ X光的畫法”。(3)展開(kāi)式。又稱異方向同存式或視點(diǎn)游走式。指幼兒從不同角 度觀察到的事

14、物在同一個(gè)畫面上表現(xiàn)出來(lái)的繪畫現(xiàn)象。也即畫中的人 物、事物由中心向四周或上下或左右展開(kāi)的畫法。(4)夸張法。指幼兒在繪畫中常常不自覺(jué)地把自己關(guān)心的事物、 認(rèn)為重要的事物畫得很仔細(xì)、很突出，而對(duì)事物的整體或其他沒(méi)注意 到的地方卻加以忽視和遺漏的繪畫現(xiàn)象。幼兒的“夸張”法實(shí)際上是 他們畫具所注意、所關(guān)心的事物、忽略了其他部分的“顧此失彼”的 做法，是對(duì)事物的相互關(guān)系缺乏比較和認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)，是幼兒自我中心 主義在繪畫領(lǐng)域中的表現(xiàn)。(5)基底線。幼兒往往在畫紙的底部畫出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線條作為地 面的標(biāo)志，把整個(gè)畫面分成地上和地下兩部分，所有地面上的物體都 在基底線上排列成一排，表示這些物體處于同一水平高度上

15、。注意： 幼兒階段是不需要“繪畫技法”的，幼兒有自己“無(wú)師自通” 的學(xué)習(xí)方式和“天生”的創(chuàng)造能力和條件。我們成人特別是教師和家長(zhǎng)， 要了解孩子的心理，尊重孩子的心理發(fā)展和自然“天賦”，重視利用兒 童心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律去教育兒童，別干“統(tǒng)一”畫法，抹殺孩子個(gè) 性的傻事。3、繪畫工具和材料的認(rèn)識(shí)和使用。多樣化的工具和材料能激起幼 兒的操作欲望，引起繪畫的興趣 工具的種類：有油畫棒、蠟筆、彩色 水筆、彩色鉛筆、毛筆、油畫筆、棉簽、彩色粉筆、印章、水墨、水 粉等。材料是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介和橋梁。生活中的 材料更易引發(fā)幼兒濃厚的興趣，激起創(chuàng)作的靈感。如：樹葉、線、紙、 海綿、瓶蓋、玻璃球、

16、等等。不同年齡段的孩子身心發(fā)展水平不一樣， 在運(yùn)用同一性質(zhì)的材料時(shí)的目標(biāo)和要求也是不相同的。(1)要讓小班幼兒覺(jué)得繪畫原來(lái)就是“玩”游戲，繪畫工具簡(jiǎn)便易 操作，材料是身邊熟悉有趣的，其實(shí)孩子們的小手就是一種簡(jiǎn)便、有趣的 繪畫工具，有趣的手指畫經(jīng)過(guò)掌心、手指肚的變化，再用彩筆添上一 些輔助的成分，進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，孩子們更是興趣十足。(2)對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，豐富的操作工具和材料可以激發(fā)幼兒主動(dòng) 探索的愿望。彩色水筆是孩子最愛(ài)用，也是用得最多的一種繪畫工具。 許多幼兒總喜歡在手、臉、桌、椅上畫，這些多彩的圈圈、線線給他 們帶來(lái)了無(wú)限的滿足和快感。油畫棒又短又粗，便于掌握繪畫方法， 是中班幼兒首選的繪

17、畫工具。他們還可以用棉簽、竹簽、紙團(tuán)、樹葉、 粉筆、毛線等材料作為幼兒的繪畫工具，讓幼兒學(xué)習(xí)選擇利用這些工 具來(lái)繪畫，不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且使幼兒對(duì)繪畫技能的 掌握更快，更能表現(xiàn)出幼兒自己作品的特色來(lái)。(3)大班幼兒多用素描、水粉等工具材料：為了讓幼兒有更多的學(xué) 習(xí)機(jī)會(huì)，更好的掌握水粉畫的色彩、色調(diào)、構(gòu)圖的布局，以及怎樣握 筆、添筆、運(yùn)筆的基本技能掌握。我們注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。小班：報(bào)紙撕貼紙盒畫機(jī)器人手掌拓印春天的色彩毛線拖印風(fēng)箏棉花、布料拼貼帆船。中班：海棉蘸色畫春天的夢(mèng) 瀝粉畫藝術(shù)盤 紙盒裝飾立 體畫臉譜 報(bào)紙立體畫水果娃娃大班：硬紙殼宣紙立體畫魔 法面具卵石彩繪動(dòng)物園

18、塑料瓶彩繪 玩偶之家口罩彩繪我 的大嘴四、幼兒美術(shù)教育常用的方法：幼兒繪畫教學(xué)的方法是教師 為了達(dá)到一定的繪畫教育目標(biāo)，在繪畫活動(dòng)中具體運(yùn)用的方法。方法 使用得恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到繪畫的效果。 結(jié)合案例分析各方法：觀 察法含義：是指啟發(fā)幼兒觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事物間的 空間位置、相互關(guān)系等，獲得對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，是兒童美術(shù)教育活 動(dòng)的最基本方法。觀察法可以分為直接觀察和間接觀察。 分析：1、觀 察時(shí)，可以運(yùn)用各種感官感知，包括用眼看、用手摸、用鼻子聞及用 動(dòng)作模仿等。如繪畫“調(diào)皮的小猴”，教師不僅可以組織幼兒去動(dòng)物園 參觀，還可以在參觀后引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作模仿猴子調(diào)皮的各種表情、姿 態(tài)等

19、，這樣更能激起幼兒創(chuàng)作的欲望。又如泥工活動(dòng)“刺猬”，教師除 了引導(dǎo)幼兒觀察事物的外形特征，還可請(qǐng)幼兒輕輕觸摸刺猬的刺，加 深感受，獲得更深刻的印象。2、觀察被看作是美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有 觀察就談不上分析。如“節(jié)日的街道”欣賞活動(dòng)，幼兒通過(guò)視聽(tīng)器官 一下子就能感受到節(jié)日的熱鬧與喜慶。但這種氣氛是從何而來(lái)的呢?必須引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，如遠(yuǎn)處的天空飄著彩色汽球， 周圍的樹枝上掛滿了燈籠，廣場(chǎng)中間擺放著鮮花，四周插著彩旗等等， 從而更深刻地感受理解熱鬧與喜慶，產(chǎn)生審美的愉悅體驗(yàn)。在幼兒園的一日生活中，教師通過(guò)觀察幼兒和與幼兒的交流，找 山幼兒的興趣點(diǎn)。同時(shí)，教師有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，

20、從幼兒感興趣的方面入手，提高幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)，感受現(xiàn) 實(shí)世界的運(yùn)動(dòng)感、力度感、節(jié)奏感以及和諧感等，形成幼兒對(duì)這些特 征的敏銳的選擇能力，防止幼兒對(duì)一些東西視而不見(jiàn)或者走馬觀花， 使幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。止匕外，教師還應(yīng)重視幼兒生活 經(jīng)驗(yàn)的積累，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性，更好地培養(yǎng)他們的審美能 力。范例演示法含義：范例是指用來(lái)向幼兒演示的直觀教具， 如圖片、 模型、畫冊(cè)、教具、實(shí)物以及教師畫或做好的樣品等。范例的運(yùn)用在 幼兒美術(shù)教學(xué)中具有很大的作用，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)對(duì)象的形 狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及細(xì)節(jié)，也可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)范例的 要求：（1）形象明確、清晰，能

21、夠反映事物的基本特征，篇幅要大一 些，使全班幼兒都能看清楚。（2）富于美感，有一定的藝術(shù)水平，能 夠激發(fā)幼兒的興趣與情感。（3）描畫方法和制作方法易于被幼兒所理 解和接受，在繪制程度上是大多數(shù)幼兒通過(guò)努力能夠達(dá)到的。在使用 范例中應(yīng)注意的是：（1）要對(duì)范例有明確的使用目的。（2運(yùn)用范例要 和示范、講解相結(jié)合，因?yàn)橛變翰粌H看范例，還難以知道它的繪制過(guò) 程。（3）有時(shí)，范例應(yīng)有一定的數(shù)量，能從各個(gè)角度反映事物，啟發(fā) 幼兒的思路也為其創(chuàng)造性地表現(xiàn)事物提供借鑒和參照。（4）正確處理好運(yùn)用范例和創(chuàng)造表現(xiàn)的關(guān)系。范例是為幼兒學(xué)習(xí)提供的參照物，而 不能機(jī)械劃一地作為統(tǒng)一的范本，要求幼兒畫和做的范例有所不同。

22、（5）要掌握好出示范例的時(shí)間。一般在交待課題后才出示范例，在上 課前可以用白布或白紙將它們遮蓋好。（6）范例并不是每一節(jié)課都使 用，在教師的影響下，幼兒的觀察力越強(qiáng)，表象積累越豐富，技巧越 熟練，他們的創(chuàng)造性就越強(qiáng)，而范例的地位就越小。相反，美術(shù)活動(dòng) 中創(chuàng)造的成分越少，利用范例的機(jī)會(huì)就越多。|在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓幼兒親自觀察，豐富感 情，提供想象和創(chuàng)造，補(bǔ)之以適應(yīng)得范例，為幼兒在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展 創(chuàng)造才能提供條件。演示：是教師或幼兒把進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程顯示 出來(lái)，使幼兒對(duì)步驟方法有所了解，以利于他們?cè)僦苯幽７碌臈l件下 更好地掌握技巧。 演示要求：動(dòng)作熟練連貫、節(jié)奏速度適中、線條清

23、 晰流暢、想象準(zhǔn)確優(yōu)美。種類：分步演示、連續(xù)演示、局部演示、對(duì) 比演示、反復(fù)演示、歸類演示。游戲練習(xí)法含義：游戲練習(xí)法是指通 過(guò)游戲的形式，引導(dǎo)幼兒在愉快、積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)美術(shù)技能，把視 覺(jué)形象改變?yōu)橐曈X(jué)一一運(yùn)動(dòng)形象，提高手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)美 術(shù)活動(dòng)的興趣。分析：游戲練習(xí)法符合幼兒的年齡特點(diǎn)，它的使用是靈活多樣的，游戲性的命題、游戲化的練習(xí)方式、對(duì)美術(shù)成果的游戲 性處理以及美術(shù)活動(dòng)中游戲性材料的使用等，都可以把美術(shù)和游戲結(jié) 合起來(lái)。如“吹泡泡”、“煮元宵”等游戲化的命題，能提高幼兒繪畫 的興趣；如“裝飾背心”，每不幼兒穿上紙做的背心，用水粉顏料在其 他小朋友背上畫。這種繪畫方式的變化，使

24、得幼兒學(xué)習(xí)的興致很高。 有時(shí)教師可以在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用謎語(yǔ)的趣味性，增加游戲的成分，鞏 固繪畫的技能。如教師出一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，讓幼兒把謎面簡(jiǎn)單迅速地 畫下來(lái)。如“星星點(diǎn)點(diǎn)朵兒小，黃色小花綴細(xì)條，不要嫌它不火紅， 春天一來(lái)它報(bào)到。”（迎春花）。另外，噴灑畫、泡泡畫、滾畫、印章畫 中牙刷、吸管、玻璃球、各種水果做成的印章，這些材料本身就給了 幼兒極大的興趣，激勵(lì)了他們參加美術(shù)活動(dòng)的熱情。語(yǔ)言指導(dǎo)法含義：語(yǔ)言指導(dǎo)法是指幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師要運(yùn)用積極、有效的 語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力， 從而使他們善于感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。內(nèi)容： （1）用和藹可親的 語(yǔ)言，營(yíng)造幼兒

25、創(chuàng)造的氛圍（2）運(yùn)用具體形象的語(yǔ)言，讓幼兒理解創(chuàng) 造意圖（3）運(yùn)用激勵(lì)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒創(chuàng)造信心（4）運(yùn)用啟 發(fā)探索的語(yǔ)言，引發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。分析：在他們幼稚的心里，世上 的一切物質(zhì)和人一樣是有生命、有喜怒哀樂(lè)的，在語(yǔ)言中經(jīng)常采用擬 人比喻的方法向幼兒闡明創(chuàng)造意圖，這種方法可以讓繪畫內(nèi)容與幼兒 生活連接，使他們產(chǎn)生豐富的想象、創(chuàng)造。當(dāng)我把蜜蜂比作“蜜蜂寶 寶”時(shí)，幼兒會(huì)讓它們害羞、哭泣，和蝴蝶、蜜蜂做游戲等。當(dāng)我把 花兒比作“花姐姐”時(shí)，幼兒會(huì)把它們比作花房子，給“蜜蜂寶寶” 遮風(fēng)擋雨。 在想幼兒講述創(chuàng)造意圖時(shí)，將講述的語(yǔ)言精簡(jiǎn)成以動(dòng)詞、 名詞為主的句子，并將動(dòng)詞、名詞以象聲詞、疊聲詞的形

26、式出現(xiàn)，不 僅有助于幼兒理解創(chuàng)造意圖，更有助幼兒浮想聯(lián)翩。（五）學(xué)前兒童美術(shù)教育的分層次目標(biāo)目的和目標(biāo)的關(guān)系：目標(biāo)是目的的具體化1、心理層次的目標(biāo)分為審美感知目標(biāo)、審美情感目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)三大類。美術(shù)教育的審美感知目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)前兒童豐富而敏銳的審美感知能力。美術(shù)教育的審美情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。 豐富學(xué)前兒 童對(duì)形式和內(nèi)容及其風(fēng)格的體驗(yàn)。敏銳的感知是積累豐富的內(nèi)在感情的重要手段。美術(shù)教育的審美創(chuàng)造目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力。美術(shù)的核心在于創(chuàng)造。美術(shù)教育中的審美創(chuàng)造主要培養(yǎng)兒童通過(guò)美術(shù)操作 活動(dòng)體驗(yàn)美的模式，懂得表現(xiàn)自我，表現(xiàn)生命。年齡層次的目標(biāo)3歲一4歲（小班）兒童美術(shù)教

27、育目標(biāo)欣賞教育目標(biāo)繪畫教育目標(biāo)手工教育目標(biāo)4歲一5歲（中班）兒童美術(shù)教育目標(biāo)美術(shù)欣賞教育目標(biāo)繪畫教育目標(biāo)手工教育目標(biāo)5歲一6歲（大班）兒童美術(shù)教育目標(biāo)美術(shù)欣賞教育目標(biāo)繪畫教育目標(biāo)手工教育目標(biāo)幼兒美術(shù)教育年齡階段目標(biāo)具有特點(diǎn)：1、學(xué)前兒童美術(shù)教育對(duì)3歲一6歲年齡幼兒的不同層次的要求。2、充分的考慮了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)：幼兒自身實(shí)際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下所能達(dá)到的水平之 間的差異。3、為單元目標(biāo)和具體美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的制定指明了方向。（四）幼兒園兒童繪畫造型的基礎(chǔ)練習(xí)1、線的練習(xí)線是點(diǎn)運(yùn)動(dòng)所造成的軌跡，是一切造型表現(xiàn)的基本要素，也是幼兒從涂鴉開(kāi)始進(jìn)入繪畫世界的途徑。線的構(gòu)成練習(xí)，通常以

28、直線和曲線為主。兒童最原始的，用以表現(xiàn)思想的圖畫是從線開(kāi)始的2、線條的內(nèi)容表現(xiàn)線的力度和方向的直線與曲線重力線和懸浮線旋轉(zhuǎn)、重疊的線生長(zhǎng)和構(gòu)造形成的線3、形的感覺(jué)形狀是由點(diǎn)、線、面積、體積等要素組成的10(1)圓和圓的組合(2)方形和長(zhǎng)方形(3)部分與部分的組合和融合4、色彩的感覺(jué)色彩是造型藝術(shù)重要表現(xiàn)手段之一。形狀與色彩的結(jié)合對(duì)于創(chuàng) 造繪畫是必需的。(1)基本色訓(xùn)練：對(duì)年齡小的兒童可以先從認(rèn)識(shí)原色紅、黃、 藍(lán)開(kāi)始(2)認(rèn)識(shí)間色：綠、橙、紫。(3)認(rèn)識(shí)無(wú)彩色：黑、白、灰。(4)學(xué)會(huì)辨別深色和淺色、冷色和暖色：年齡稍大的兒童學(xué) 會(huì)調(diào)色時(shí)，在純色中加一點(diǎn)白色或黑色，就可以使顏色 變淺或變深(5)背

29、景色和主題色(6)用色彩表達(dá)自然界(7)色彩的情感(8)色彩的裝飾5、材料的體驗(yàn)由于每種材料都有其不同的特性，會(huì)給兒童帶來(lái)興趣和快樂(lè)，也是激勵(lì)兒童創(chuàng)造性的手段之一一是視覺(jué)的材料感練習(xí)，一是觸感的材料感練習(xí)(1)手指畫：(2)吹畫(3)蠟筆畫(4)彩色鉛筆畫(5)彩色水筆畫(6)水色畫(7)水粉畫(8)水墨畫6、裝飾與美化線的游戲：用一根曲線像散步似的，由畫面的某一點(diǎn)開(kāi)始，順 著手的運(yùn)動(dòng)方向，自由的轉(zhuǎn)動(dòng)，組合成一幅曲折交叉的形態(tài)。線和色的自由分割：用垂直線，水平線，斜線的排列與組合自由分割畫面，利用其互相間所產(chǎn)生的和諧與美的效果， 給視覺(jué)產(chǎn)生 美的感受。方形的結(jié)合：方形有長(zhǎng)方和正方之分。它們都由

30、水平線和垂直 線組成。三角形的組合：三角形三根直線所圍成的一個(gè)形態(tài)。當(dāng)三角形 的底邊與畫面的水平線成水平時(shí)，具有穩(wěn)固的感覺(jué)。圓形的組合：圓形是由曲線組成的一種基本形態(tài)。 它的空間具 有充實(shí)、圓滿及向外擴(kuò)張的感覺(jué)。圖案裝飾：運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖案花紋，如點(diǎn)、圈、線(直線、曲線、 折線、水波線)、幾何圖形、民族傳統(tǒng)花紋，在不同的紙形上裝飾。日常用品裝飾：引導(dǎo)兒童觀察生活中的工藝品。(五)幼兒園不同年齡兒童繪畫的各種呈現(xiàn)一、小班1、線的產(chǎn)生：線條是兒童畫中最基本的陳分，線條也是人們用 來(lái)表現(xiàn)二度空間最簡(jiǎn)單的式樣2、圓的世界：圓形產(chǎn)生于手的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，就像胳膊圍繞著肩旋 轉(zhuǎn)形成的圓形軌跡一樣，圓沒(méi)有方向、沒(méi)有棱

31、角、是最簡(jiǎn)單的視覺(jué) 樣式。魯?shù)婪蛘J(rèn)為：當(dāng)兒童處于圓形式為主的階段時(shí)， 他還根本不 能分辨形狀。因此，對(duì)于這些兒童來(lái)說(shuō)，圓圈并不代表圓形性，而 是代表某個(gè)具體事物的性質(zhì)。3、二維空間的影響：從兒童最初的畫面來(lái)看，他們所觀察到的 物體基本上是通過(guò)二維空間形式出現(xiàn)的。 沒(méi)有前后、上下、遠(yuǎn)近之 分，不能區(qū)分物體的立體性。而常常是一個(gè)用輪廓線包圍著的物體 的表層面，正、側(cè)面混雜在一起。4、教育的作用：(1)兒童繪畫的發(fā)展是與兒童認(rèn)知發(fā)展同步進(jìn)行的(2)兒童對(duì)形狀輪廓的掌握，是按照兒童自身發(fā)展的客觀規(guī)律 前進(jìn)的(3)兒童是學(xué)習(xí)的主體(4)教師必須根據(jù)兒童對(duì)形象輪廓知覺(jué)掌握的規(guī)律，設(shè)計(jì)各種 課題5、形象輪廓

32、線的發(fā)展：(1)陽(yáng)光放射式樣發(fā)出的光線往往是由直線構(gòu)成的 (2)以平面為主的表現(xiàn)方式是小班兒童的主要特征，但必須加 強(qiáng)培養(yǎng)空間觀念，這方面泥工、積木、結(jié)構(gòu)游戲?qū)訌?qiáng)三維空間概 念是最適宜的手段（3）各種感官的綜合運(yùn)用，能加強(qiáng)兒童對(duì)物體的印象二、中班（4歲一5歲）符號(hào)性表象能力的發(fā)展是這個(gè)時(shí)期兒童畫的重大特征：線條：線條仍然是這個(gè)時(shí)期兒童中最基本的成分， 直線和橫線是 他們普遍運(yùn)用的，用它畫出人、樹木、房屋等各種物體。形狀：兒童把握的是事物的粗略結(jié)構(gòu)特征，以二度平面表現(xiàn)物體 的空間。一方面力圖反映他自己所注意到的某些特征， 另一方面添 加了自己內(nèi)心的主觀圖式。大小、方向：兒童通過(guò)視覺(jué)已經(jīng)能夠區(qū)分別大小，但在兒童的畫 面中，大小的準(zhǔn)確性程度卻很低。中班兒童，已經(jīng)注意到在組合一 個(gè)整體時(shí)的大小比例關(guān)系。色彩：早期兒童的發(fā)展，形狀先于色彩。4歲兒童開(kāi)始對(duì)顏色發(fā) 生興趣，他們會(huì)對(duì)視覺(jué)有強(qiáng)烈感染力的色彩進(jìn)行選擇， 不再使用單 色畫。黃、綠、棕、紫、黑等顏色是這個(gè)時(shí)期兒童最常選用的想象和情感：色彩和形狀的每一種運(yùn)用，都是用來(lái)創(chuàng)造意象教育的影響：中班兒童畫是在以兒童為主體，積極鼓勵(lì)兒童主