1、小學生課外閱讀現(xiàn)狀探因及對策一、小學生課外閱讀的現(xiàn)狀課外閱讀是語文課外活動的主要內容之一， 其意義在于促進學生思維， 幫助學生開拓視野。 課外閱讀是提高學生語文能力的根本途徑。但實際上，小學生課外閱讀的現(xiàn)狀卻不容樂觀。長期以來，由于多種原因，學生的課外閱讀量減少，成為語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，國家頒布了小學生必讀的課外閱讀書目，加強對學生課外閱讀的指導， 幫助學生不斷地增加語文素養(yǎng)和積累語感經驗，形成正確的世界觀和人生觀，促進個性健康發(fā)展?！白x一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談?！币虼耍业竭m合學生閱讀的課外書籍尤為重要。 要培養(yǎng)學生廣泛閱讀， 不能單一，這樣的話，獲取的知識才不會單一。廣

2、泛閱讀課外書，可以引發(fā)學生的興趣，促進學生閱讀能力的提高。語文課程標準對學生閱讀有具體明確的要求， 要求學生學會運用多種閱讀方法，具有獨特的閱讀理解能力。近年來，我國對語文課外閱讀方面的研究也是多種多樣的， 各地的教育部門都以不同的方式開展了豐富多彩的課外閱讀活動， 這為學生提高閱讀能力和語文素養(yǎng)打下了堅實的基礎。二、小學生課外閱讀的誤區(qū)當前的小學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：（一）沒有書讀有的學生因為受到家庭條件或者其他一些原因的限制， 沒有課外閱讀的書籍； 學校的圖書因為沒有專門的管理人員， 也就成了應付了事的擺設；學生們的課外閱讀書籍大多局限于作文書。（二）沒有家

3、長支持讀有的學校一味重視考試成績， 家長為了不影響學生的學習成績，就限制學生閱讀課外書籍； 有些家長為了讓孩子提高某一科目的成績， 只允許孩子重點學習某一科目， 根本就不讓孩子有機會、有時間去閱讀其他課外書籍， 這些家長認為閱讀課外書是沒必要的，是浪費時間和精力的事情。（三）沒有時間讀現(xiàn)在的學生課堂任務重， 家庭作業(yè)也多， 回到家后只能做作業(yè)，雙休日時間還得參加一些課余輔導， 根本就沒有時間來閱讀。教師一味狠抓課內知識， 以至于學生根本就沒時間去圖書館， 甚至沒時間去書店購買課外書籍。（四）沒有人指導有些老師認為， 既然是課外讀物， 那么學生就應該利用課余時間自己去閱讀。 沒有教師指導學生課外

4、閱讀， 學生就可能走馬觀花地閱讀，很難深入認真，閱讀效果也不好，失去閱讀本身的樂趣。學生回家后，家長也不主動引導學生閱讀，有些家長工作比較繁忙，更加沒有時間和精力指導孩子閱讀。（五）沒有閱讀意識有些小學生沒有課外閱讀的意識， 認為做完作業(yè)以后就應該是娛樂時間，喜歡打游戲或者是去打球；有些孩子迷戀網絡，喜歡沉浸在網絡游戲中，或者喜歡上微博、聊 QQ等。這些由于沒有閱讀意識， 把課余時間都用在了玩樂上， 沒把注意力轉移到課外閱讀上。（六）沒有閱讀環(huán)境閱讀環(huán)境可以分為兩種， 一個是學校的閱讀環(huán)境， 一個是家庭的閱讀環(huán)境。 在校的閱讀環(huán)境， 對于培養(yǎng)學生的課外閱讀能力是至關重要的。 有的學校不重視學生

5、的課外閱讀， 認為課外閱讀應讓學生利用休息時間去做。 學校的圖書館開放不定時， 學生平時學業(yè)任務重，也沒有時間去圖書館看書。 一些學生回到家以后，沒有閱讀環(huán)境，如家里客人多，家長不督促。三、提高小學生課外閱讀能力的對策教師要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣， 鼓勵學生多讀書， 讀好書。要提高小學生的閱讀能力， 培養(yǎng)小學生的課外閱讀習慣， 從而取得事半功倍的閱讀效果，可以從以下幾個方面入手：（一）激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀面為了開展課外閱讀， 培養(yǎng)學生閱讀興趣， 學校的圖書館應該給學生創(chuàng)造一個讀書的環(huán)境，為學生提供閱讀的空間。另外，開展一些形式豐富、 內容多樣的課外趣味活動，可以激發(fā)學生的讀書欲望，增加學生的

6、閱讀效果。開放閱讀內容，落實閱讀書源，擴大閱讀面，可以有效引導學生開展課外閱讀。（二）營造良好的閱讀氛圍要想提高學生的閱讀能力水平， 首先要供給學生讀物， 建議家長為學生購買一些課外書籍； 要求學校圖書館定期借閱書籍給各個班級中；另外可以讓學生將自己的書籍提供給全班同學閱讀，在班級中設置固定的圖書管理員，對書籍進行管理，定期分發(fā)給學生輪流閱讀， 增加書籍的流動性。 要安排固定的課外閱讀時間。學校要把課外閱讀納入到教學計劃中， 有目的有計劃地開展課外閱讀指導。 要減輕學生的課業(yè)負擔， 讓學生有課余時間可以閱讀課外書籍，讓課外閱讀不因緊張的教學任務而受到影響。教師要更新教學觀念， 課內學習固然重要

7、， 課外閱讀同樣也是很重要。引導家長更新觀念，為學生營造良好的閱讀氛圍。（三）掌握讀書方法“有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可，而對于少數(shù)好書，則要精讀，細讀，反復的讀?！闭n外閱讀，可以分為精讀和略讀。 略讀就是粗略快速地讀，只需知道其中的梗概即可，大體了解文章的時代背景，作者寫作目的，抓住線索。對學生終身學習和發(fā)展有重要作用的書籍， 則需要精讀。 精讀時要注意結合語境，理清思路，全面理解把握文意。把握了文章的結構脈絡， 才能深刻理解文章所表達的思想內容。 教師要教會學生課內課外閱讀相結合的讀書方法， 指導學生做好讀書筆記； 同時開展豐富多彩的讀書活動， 如新書好書的推介活動、 讀書成果展示等活動，有