1、我是這樣學習和教寫字課的教什么課？怎么學習的？怎么教的？2011年9月1日，在教了26年語文，當了26年班主任之后，我成了一二三年級學生的寫字老師。一、自學，打鐵先得本身硬寫字課不同于其它課程，既沒有課本，也沒有教參。教什么，怎么教，完全由我自己來決定。沒有教材，我就把一二三年級所有的語文課本和教參都找出來，一個單元一個單元，一課一課，一個字一個字反復地分析，由于我必須清楚三個年級對寫字的具體要求和重點難點。我把家里所有的書法書和書法雜志都找出來，一本一本，一期一期地翻閱，把所有和寫字尤其是與楷書相關的內容都記在讀書筆記本上。現在已經記了厚厚的三本半。它是方便我隨時翻閱的資料庫。我還去教導處要

2、來義務教育語文課程標準（2011年版）解讀。通過認真學習其中“強調加強寫字教學”的內容，我更加清楚了寫字教學的重要意義寫字是提高語文學科素養的基礎。寫字教學對小學生育德、啟智、養心、健身、求美發揮著重要作用，能促動學生身心健康發展。沒有教參，我就把之前所有的語文教學雜志小學語文教學和小學語文教師都找出來，一篇一篇閱讀，凡是與寫字教學相關的文章，我都抄錄下來。下班回到家，我還上網學習與寫字相關的教學方法，把簡便易行的方法記下來，把瑯瑯上口的兒歌摘下來。比如:坐姿8字訣、田字格兒歌、執筆姿勢兒歌葉圣陶先生說過:“唯有老師善讀善寫，乃能引導學生逐步進入善讀善寫。”唯有老師善書，學生才能善書。我每周都

3、去學校圖書室和市圖書館找和漢字相關的書籍讀，先后讀了字源談趣、漢字的故事、新說文解字、書法舉要等書。沒有課的時候，除了備課，有時間我就練字，篆隸楷行草各種書體都練，硬筆書法專用紙一天一頁，平均一個月用一本。小學16年級語文課本上的所有生字、智永真草千字文、懷仁集王羲之圣教序都是我每天練習的內容。孝義市教研室沒有對寫字老師的專門培訓，我就換課報名去參加語文科和美術科的教材教法培訓。在時間允許的情況下，我還積極聽本校老師和送教下鄉來我校講課的老師們的課，決不放過任何能夠學習和提高自己的機會。二、副課，像主課一樣去教習慣當班主任時的上課了，一開始上寫字課我非常不適合。跟代語文課面對四五十個學生、一天

4、一兩節課不同，代寫字課，一周要上三個年級的十幾節課，要和七八百名學生打交道，有時一天就要上五節課，有時整整一個下午全上課。十幾個班一個班一個樣，七八百名學生一個學生一個樣。上課的紀律不管不行，管輕了不行，管重了也不行。由于寫字課是副科，不考試，學生根本不把你放到眼里。上課半天了，學生才進教室，課堂上肆無忌憚，吃東西、喝水、做小動作絕不是個別。上課中間要上廁所，一個要去就都要去，不讓去還不行，看你怎么決定。學生上課不帶工具（鋼筆、毛筆、硯臺、墨汁），借同學的用，影響人家寫不好，自己也寫不完。有的班，你去上課，學生的寫字本沒有了語文老師、班主任根本不算事的事，在寫字老師這里全成了大問題！吃一塹長一

5、智。經過開始的挫折和失敗，后來，我不管去哪個年級的哪個班上課，第一節課一定是像當班主任教語文時一樣，先定規矩。比如，不遲到。上課鈴落之后進教室就算遲到，遲到了要在教室外邊喊“報告”，進了教室，站到后面去，記住“以后不遲到了”才能回座位。上課起立時必須全部站起來向老師問好，下課起立時也必須全部站起來，先說“謝謝老師”，再說“老師再見”。寫字課的科代表，我不固定，全班學生開火車輪流當寫字課的科代表。上課前，科代表將寫字本發下去；上完課老師批作業時，科代表給同學們起頭讀書。上課不吃東西不喝水。管好自己的手和腳，不妨礙別人。我要培養學生的責任心和公德意識。現在，我帶的所有班級，學生遵規守紀，懂禮貌，愛

6、寫字。一節課45分鐘，如果讓學生不停地寫字，學生會煩，他們正在發育的手指也受不了，所以，我把每一節寫字課都分成了三塊“看視頻”+“寫字”+“讀書”。我利用教室的多媒體設備，給學生播放書法家的視頻，通過王羲之吃墨、王獻之依缸習字、柳公權戒驕成名、顏真卿、蘇東坡應試等故事，學生了解了王羲之、王獻之、柳公權、顏真卿、蘇軾在理解書法家，欣賞書法作品的同時，學生也受到了勤學、虛心、正直、無私、友愛等教育。每個學段對學生的寫字要求是不一樣的。一二年級要求學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字，三年級還要注重學生的毛筆書寫。每堂課我都用跟學生一樣的本子在展臺示范鉛筆字、鋼筆字和毛筆字。有時我會先讓學生寫，然后展

7、示作業，讓學生找出問題所在，我再行示范指導。“義務教育各個學段的寫字評價都要注重學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。”“評價要有利于激發學生識字、寫字的興趣，協助學生養成寫規范字的習慣”，學生在幼兒園就開始寫字了，執筆姿勢大都不準確，但已經成了習慣，糾正起來非常困難。我每節課都會糾正學生的坐姿和執筆姿勢。我從教導處找來學生的花名冊，把學生的名字一個一個打出來，制成“寫字評價表”，采用往“寫字評價表”上貼小紅旗的方法，激勵學生寫好漢字。寫字作業全部是當堂批閱，當堂評價。五六十本作業批閱需要十幾分鐘時間，十幾分鐘時間，學生如果無事可做，那紀律可想而知。為了很好地利用這十幾分鐘時間，我就讓學生朗讀中華誦、弟子規、三字經、百家姓等國學經典，積累語言，學習做人。等判完作業，我就請學生停下來把書折住，下次繼續讀。最后，我對作業進行點評，給書寫認真的學生貼上小紅旗。每天上課，我都拿著教案去，就是為了上課展示授課內容，讓學生一