1、董進(jìn)宇博士：如何解決中學(xué)生厭學(xué)的問題？小松從小聰明伶俐，活潑好動，小學(xué)階段每堂課只聽10分鐘就會 了，雖然注意力不集中，但無明顯違紀(jì)違規(guī)，學(xué)習(xí)成績好，小學(xué)階段 老師沒有反映什么問題。上初中后，他進(jìn)入重點學(xué)校的重點班，爸媽 覺得進(jìn)了保險柜，加之工作都很忙，沒有過問他的學(xué)習(xí)，初一期末考 試7門課有5門不及格，于是他變得討厭學(xué)習(xí)，上課不聽講，不交作 業(yè)，父母管他還發(fā)脾氣。小雨性格比較內(nèi)向，小學(xué)學(xué)習(xí)成績中上水平，作文比賽得過長沙 市3等獎，媽媽對她期望很高，一直要求她達(dá)到班上前 3名，高考目 標(biāo)定位在清華北大。上初中后，她的學(xué)習(xí)成績漸漸下降，尤其是數(shù)學(xué)， 但她很努力，常常做作業(yè)到晚上12點，不做完就不

2、睡覺。高一下學(xué) 期，媽媽發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)的勁頭大不如從前，不會的功課不再去鉆研，只 要完成老師布置的功課就行，有時甚至抄同學(xué)的，晚上坐在坐在電腦 邊打開學(xué)習(xí)的界面，實際上在看小說，當(dāng)聽見門響就馬上轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí) 界面，家長說她她也不吭聲。她告訴我們，媽媽整天嘮叨，回憶她小 學(xué)的輝煌，要求她考重點大學(xué)，可是自己一點信心也沒有，大腦好像 筑起了一道堤壩，數(shù)學(xué)內(nèi)容根本進(jìn)不去，自己也希望好好學(xué)習(xí)，看見 媽媽進(jìn)來就知道她要說什么，雖然覺得對不起媽媽，但力不從心，自 己也不知道將來怎么辦。這些現(xiàn)象，都可以稱之為厭學(xué)。厭學(xué)是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動 的行為反應(yīng)模式。具資料顯示，對一所中學(xué) 438名學(xué)生的調(diào)查，26%的學(xué)

3、生回答對學(xué)習(xí)不感興趣，43%勺學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，19% 的學(xué)生回答不愿意上學(xué)。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，有厭學(xué)想法的學(xué)生比 例更高。厭學(xué)的直接后果是學(xué)習(xí)成績下降，被動學(xué)習(xí)，影響自己未來 的發(fā)展；有的孩子在學(xué)習(xí)方面得不到樂趣，會采用其他方法彌補(bǔ)生活 的空虛，逃學(xué)、上網(wǎng)、早戀、甚至結(jié)交社會不良同伴，走上違法犯罪 道路，這些所造成的損害比厭學(xué)本身更嚴(yán)重。學(xué)習(xí)活動是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動，是兒童社會化發(fā)展的必要條件， 也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。那么，為什么這些孩子不喜歡 學(xué)習(xí)呢？影響學(xué)習(xí)的要素包括學(xué)習(xí)能力、心理因素、學(xué)習(xí)動機(jī)等。學(xué)習(xí)能力：部分孩子由于先天或后天填因智力低下，他們的學(xué)習(xí)能力自然不

4、如他人；還有一種情況，有些兒童雖然智力在正常范圍，但學(xué)習(xí)閱讀、 寫作或計算方面有困難，醫(yī)學(xué)上稱之為學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙，是由于大 腦的某個掌管閱讀、寫作或計算的部位發(fā)育異常有關(guān)，對這部分學(xué)生， 如果一味按照正常孩子要求他們， 而他們力所不能及，就會對學(xué)習(xí)喪 失興趣，放棄學(xué)習(xí)。心理因素：因為學(xué)習(xí)是一種需要調(diào)動大腦能量，運(yùn)用注意、記憶、思維解決 問題的過程，任何心理因素影響了大腦，都會影響學(xué)習(xí)效果。最常見 的如注意缺陷多動障礙（ADHD）其基本缺陷是大腦前額葉發(fā)育不良， 注意力不集中、計劃性差。智商高的孩子，例如小松，在小學(xué)階段因 為學(xué)習(xí)難度不大，學(xué)習(xí)能跟上班，沒有及時就診、診斷。上初中后， 由于學(xué)習(xí)

5、內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)難度增大，采用過去蜻蜓點水的辦法已經(jīng)應(yīng)付不了，而這些孩子在遇到困難后，更容易放棄，于是就出現(xiàn)了厭學(xué) 的情況。焦慮癥因為焦慮不安、無法集中精力于學(xué)習(xí) ；抑郁癥大腦皮 層被抑制，聽不進(jìn)、學(xué)不進(jìn)，對于學(xué)習(xí)成績下降非常著急，覺得學(xué)習(xí) 不好就一切都完了，也會選擇逃避。學(xué)習(xí)動機(jī)：學(xué)習(xí)動機(jī)是促進(jìn)兒童青少年為達(dá)到某種目的而學(xué)習(xí)的心理動因， 表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的志向、愿望或興趣等形式，對學(xué)習(xí)起推動作用。學(xué)習(xí)動 機(jī)可以簡單劃分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)： 外部動機(jī)所推動的學(xué)習(xí)活動 是為了外部獎勵或榮譽(yù)，由社會的要求、父母的獎勵、教師的贊許、 伙伴的認(rèn)可、獲得榮譽(yù)稱號、報考理想的學(xué)校、追求令人向往的社會 地位等激發(fā)

6、而來，具有較強(qiáng)的指向性和較大的可變性。 內(nèi)部動機(jī)所引 起的學(xué)習(xí)活動是為了學(xué)會所學(xué)的內(nèi)容本身，由興趣、求知欲、理想、 信念、人生觀、責(zé)任感、榮譽(yù)感等內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化來的，與外部動機(jī)相 比，具有更大的積極性、自覺性和主動性，對學(xué)習(xí)活動有著更大、更 為持久的影響。年幼兒童以外部動機(jī)和近景動機(jī)為主，隨著年齡增長 和自主性的提高逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)受損是中小學(xué)生厭學(xué)的關(guān)鍵因素。輕者消極怠工，缺乏 進(jìn)取，如小雨，重者完全放棄學(xué)習(xí)，如小松。常見填因有：1 .學(xué)業(yè)失敗：很多孩子在學(xué)習(xí)中一次失利，或某一門功課沒學(xué)好，產(chǎn)生挫敗感，又 沒有得到及時調(diào)整，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，缺乏主動克服學(xué)習(xí)中 的困難、積極進(jìn)

7、取的精神，具結(jié)果是學(xué)習(xí)成績下降；而由于學(xué)習(xí)成績 差，得不到家長、老師、同學(xué)的理解和賞識，更會喪失學(xué)習(xí)興趣，變 得得過且過；2 .制定目標(biāo)不合理：不少家長“望子成龍”心切，期望過高，孩子雖然努力，但總也 達(dá)不到父母所制定的目標(biāo)，過高的期望帶來孩子的無望。不僅起不到 期望的激勵作用，反而使孩子望而生畏、失去上進(jìn)的勇氣，或產(chǎn)生對立情緒，或失去自信，破罐破摔。小雨就屬于這種情況；3 .學(xué)習(xí)疲勞：學(xué)習(xí)內(nèi)容過多、學(xué)習(xí)材料枯燥、單調(diào)、缺乏趣味性，學(xué)習(xí)強(qiáng)度高，有的家長怕孩子輸在起跑線上，做完了學(xué)校作業(yè)還要加做課外練習(xí)；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，例如只會死記硬背、不會聯(lián)想記憶 ；只會 運(yùn)用視覺學(xué)習(xí)，不會運(yùn)用聽覺學(xué)

8、習(xí)等，都會造成心理疲勞，對學(xué)習(xí)感 到倦怠，煩悶、易怒、精神渙散，興趣喪失，形成惡性循環(huán) ；止匕外，家庭不和睦，矛盾沖突多，對兒童教養(yǎng)態(tài)度不一致，過分溺愛或過分苛求，對文化知識的價值和個人成就不重視等， 都會損傷 孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。那么，發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)怎么辦呢？首先可以找心理醫(yī)生咨詢，如果發(fā)現(xiàn)有發(fā)育性問題，應(yīng)該給予特 殊教育，對這些孩子應(yīng)該降低標(biāo)準(zhǔn)，因材施教，給予更多的表揚(yáng)和鼓 勵，提高學(xué)習(xí)興趣，只要他盡自己的最大努力學(xué)習(xí)，就要予以肯定。 對于患有ADHD勺孩子，雖然小學(xué)成績還過得去，但要清醒認(rèn)識初中 一年級這個關(guān)鍵期，堅持服用治療ADHD勺藥物，爭取第一年不掉隊， 保持自信，打好基礎(chǔ)。對于焦慮、抑

9、郁或患有其他心理疾病的孩子, 也要采用相應(yīng)治療。對于學(xué)習(xí)動機(jī)受損，可采取以下措施：1 .制定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)：雖然大多數(shù)孩子智力在正常范圍，但智力和能力會有參差不齊的 現(xiàn)象，家長要看到孩子的長處、也要接納孩子的不足，制訂目標(biāo)要因 人而異，不要與其他孩子攀比。要根據(jù)孩子的長處和不足，制訂適合 他的目標(biāo)，這個目標(biāo)是他"跳起來就能摘到”的桃子，而不是樹頂?shù)?桃子；如果孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)已經(jīng)受損，目標(biāo)就更要低起點，讓他體會 到成功的喜悅；2 .提高自信：對于年幼的孩子，在學(xué)習(xí)中增加趣味性，通過獎勵提高對學(xué)習(xí)的 興趣；要與老師配合，發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的“閃光點”，在他現(xiàn)有基 礎(chǔ)上，只要略有進(jìn)步，就要及時鼓勵，提高自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 通過提高外部動機(jī)，再強(qiáng)化內(nèi)部動機(jī)；3,科學(xué)用腦、改變學(xué)習(xí)方法：對于學(xué)習(xí)疲勞的孩子，提倡科學(xué)用腦，每天要有一定運(yùn)動和從事 有興趣活動的時間，幫助孩子掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法， 獲得學(xué)習(xí)的 主動性；4 .提高應(yīng)對挫折能力：現(xiàn)代社會是激烈競爭的社會，不可能沒有學(xué)習(xí)壓力、避免挫折， 更重要的是要教會孩子應(yīng)對