1、五常市時代學校 2015-2016 學年度第二學期校本課程實施方案校本課程是由學校自主開發的課程，與必修課程一起構成學校課程體 系。校本課程對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分 析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的 意義。我校將依據國家基礎教育方針、國家課程實施計劃、根據學校“一 切為了學生發展、為了一切學生發展、為了發展一切學生”的育人目標， 充分利用學校及教師的資源，認真做好校本課程開發的研究與實驗。一、課程目標通過校本課程的開發與實施，以使學生關注自然、關注科學、體驗生 活、走向社會，促進學生愛科學、愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、 愛祖國

2、等方面積極的情感、態度和價值觀的形成。通過實施校本課程，發 展學生探究能力和創新精神為核心的思維能力，轉變學習方式，促進教師 教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結構，結合本地資源，完善和豐 富校本課程。1、學生層面初步學會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設計方案、 并組織實施；會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究；嘗試進行 生產勞動，體驗勞動和技術實踐過程；會自主地與活動相關的社會部門與 個人聯系，進行表達與交流，并學會自我管理，初步轉變學習方式，體現 “自主學習、自主管理、自主發展”的學生形象和“培養人、發展人、完 善人”辦學理念，促進學生的多元（差異）發展。2、教師層面

3、通過對活動的參與、組織、指導和管理，轉變教育觀、課程觀和教學 方式，使教師成為學生學習的促進者、合作者和指導者。改善教師知識結 構，培養一支“一專多能”型的教師隊伍，促進教師的自身專業化成長。3、學校層面探索一條符合初中學生年齡特點和認知水平的校本課程開發的路子， 建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設置模式，提升學校 的辦學理念、特色品位以及完善課程文化和學校文化。二、教學原則1綜合性原則。在活動中，既要對以往所學的各學科知識加以綜合， 體現科學、藝術、道德的內在綜合；也要關注多種方法的綜合運用，以提 高綜合分析問題和解決問題的能力。2實踐性原則。強調在體驗中獲取知識，在調查、考察

4、、實驗、探究、 設計、操作、制作、服務動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實 踐能力和創新能力。3自主性原則。強調學生自主選擇活動目標、活動內容、活動方式及 指導教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達結果。教師的指導應有利 于學生自主活動的開展和深化。4開放性原則。強調面向學生的整個生活世界，在時間安排、主題確 定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性，為學生發 揮個性特長和才能提供廣闊的空間。5過程性原則。關注學生在過程中獲得的學習體驗和個性化表現，關 注不斷生成的新的目標和主題，關注實踐活動的方法、態度、體驗、誠信 等。三、主要措施1. 組織全體教師學習，動員全體教師參與

5、校本課程開發。2. 制定校本課程開發和管理制度， 以規范學校校本課程的開發和管理工 作，使校本課程開發納入教師業務考核中。3. 以教研組為單位確定本科組校本課程開發的方向。4. 評估學生對校本課程的需求，確定課程開發的重點。5. 動員全體教師根據自己的愛好和特長開設校本課程。6. 充分發揮校本研訓的作用， 整合各科組教師的特長和優勢共同開發校 本課程。四、課程管理（一）組織機構 1成立學校校本課程領導小組 組 長：王國秋 副組長：何艷艷、鄒福坤組 員：李寶城、那志遠、劉 明、劉彥春、韓春生 負責校本課程的總體策劃，宏觀調控。（二）成立學校校本課程開發小組組 長：何艷艷副組長：鄒福坤組 員：李寶

6、城、李涵聰、曲 偉、文 賀、劉麗東、郭 蕊 負責組織落實、協調、檢查校本課程進行中的事務性工作。（三）日常管理機構1、教務處（1）制定校本課程實施方案，課時計劃，加強校本課程師資管理，指 導各年級組、備課組制定實施計劃。（2）落實各班指導學生了解各門學科，并做好學生選課，以便于對全 校校本課程進行規劃。（3）根據計劃安排校本課程的課時和教學（活動）場所。（4）加強對每位教師開設課程的指導與測評，對活動過程進行監控。（5）每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗、學 生的學習成果，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。2年級組、班主任和上課教師（1）對學生的活動進行日常管理，協

7、助教務處做好課程的實施、評價 認定工作。（2）對學生進行活動的安全教育、紀律教育、法制教育等。3、教研組加強校本課程的開發與研究五、課程結構按課程開設的培養目標分為人文素養類、科學素養類、生活技能類、 身心素養類、藝術修養類、信息技術類、學科競賽類七大類。科學素養類：通過各種科技自然活動，培養學生科學思考的方法，分 析問題和解決問題的能力，培養學生熱愛科學、勇于探索、敢于創新的科 學精神。身心素質類：通過體育項目和心理健康輔導，促進學生身體素質和心 理素質的提高。藝術修養類：通過藝術活動，陶冶學生情操，增強藝術修養，培養學 生發現美、欣賞美、表現美、創造美的審美能力。信息技術類：通過學習電腦操

8、作知識，培養學生收集和處理信息的能 力，綜合學習、研究性學習的能力。學科競賽類：以學科競賽來培養學生進取創新精神，科學探索精神。六、教學評價（一）評價原則 對校本課程的評價，學校遵循重過程、重應用、重親身體驗、重全員 參與原則。一要體現評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發與實施的全過程， 重點評價教師參與課程開發與實施的積極性，評價學生的參與與體會。二要注意評價內容的豐富性。根據學生在校本課程中參與程度、學習 態度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。三要注重評價的激勵性。結合學生的活動過程及研究結果進行評價， 鼓勵學生發揮特長，施展才能，創設有利于學生可持續發展的學習組織與 學習環境。

9、四要強調評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學生自評、互評相 結合，書面材料評價與學生口頭評價、活動展示評價相結合，定性評價與定量評價相結合等方法。（二）評價內容和方式1學生的評價 （1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。（2） 教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀” 、“良 好”、“合格”記錄，作為“優秀學生”評比條件。（3）學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑒定、競賽、評比、匯 報演出等形式展示，成績優異者可將其成果記入學生學籍檔案。2教師評價 學校原則上要求全部教師都參與校本課程的實施工作，因此，教師校 本課程參與工作作為教師的業務考核的重要內容

10、之一，在每學期末，學校 教務處負責考核，對認真開展教學和指導工作的教師發給一定的課時補貼。 對教師工作考核的標準是：（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。 （2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定課時與教學目標。（ 3 ）教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。（4）教務處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業務 檔案。3對課程的評價 對課程的評價標準和要求主要包括：師生積極參與，主動活動；師生 之間、學生之間廣泛交往；考慮學生的個別差異，設置合適的活動目標； 活動內容能與學科課程整合；活動與社會、家庭有機聯系；人盡其才，物 盡其用；活動氣氛活躍

11、、愉悅；學生樂于表現自己，發表見解；在活動中 教師起組織引導作用。七、課程保障措施學校校本課程領導小組負責校本課程的組織、實施、管理、考核、存 檔、教師培訓與考核獎勵等，負責校本課程實施基地的建設、與外界的聯 系和溝通及活動的各種協調工作。1.師資隊伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學校對教師進行業務 考核、評優評先等的重要條件，工作成績也記入教師業務檔案，根據各教 師的實際指導情況計算工作量，并以學期為單位折算一定工作量。學校教 務處設一名專職教師，負責校本課程的整體規劃、常規組織管理與教學工 作。2. 學生檔案管理。 學校建立規范的學生活動檔案， 教師應保存學生的作 品、資料及在活動、競

12、賽中取得的成績資料，對學生參與學習情況進行總 結評價。3. 課程資源管理。 學校重視圖書資料、 師資配備與培養、 校內活動場所 建設、活動基地建設等課程資源的建設。4. 誠信安全教育。 學校在活動開展前， 通過班級分散教育和年段集中教 育，由專職教師、各職能部門、班主任和指導教師負責學生的誠信安全等 教育工作，保證活動的正常開展。5. 課程的研究與建設 對于校本課程的實施，盡管學校以前有對綜合實踐活動課程的實施經 驗，但不規范；盡管學校的有關部門開展了大量社會實踐和社區服務探索 工作，但不系統；絕大多數教師對校本課程實施的準備不是很充分，學校 把校本課程作為一門獨立課程進行操作也不是很有把握。因此特別強校本 課程的課題研究：如校本課程資源建設的研究、實施策略研究、過程管理 的研究、評價與考核的研究、與教師專業成長的研究、課程實施實效影響 因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實踐活動課程關系的研究等等。五常市時代學校二0六年二月二十八日Tiftir Scftoof Of Wuclitiug五常市時代學校2015-2016學年度第二學期校本課程學科教學、競賽實施安排科目年級任課教師/學科組備注最強大腦一一趣味數學七年級七年級數學組競漢字書寫大賽七年級七年級語文組競英語口語與演講八年級八年級英語組競英語書寫與指導七年級七年級英語組競物理模型制作八年級八年級