1、三顧茅廬教學設計教材依據：蘇教版語文第八冊三顧茅廬一課。設計思路：本課是根據我國四大古典名著之一的三國演義第三十七 回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧草廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧 茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事。課文 對劉備三顧茅廬的描寫，一次比一次詳細。課文通過對人物言行細致入 微地刻畫，贊揚了劉備求賢若渴，禮賢下士的精神。在教學中可以充分 利用文本的這一寫作特點，引導學生圍繞這一主線潛心閱讀文本，在讀 中感悟，讀中品情。“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實 踐”。從這個教學理念出發，在教學中緊扣中心問題一一“在三顧茅廬 的過程中，你從哪些地

2、方體會到劉備相請諸葛亮誠心誠意”展開全文的 教學。引導學生探究、體悟，讓學生在融情探究中與文本進行深入的對 話，使整個教學過程成為學生積極主動探究的過程。從課內延伸到課外, 從課本到原著，拓展學生學習語文的渠道。在學習形式上，通過分角色 朗讀、體驗式解詞、配樂表演等方式促進學生對文本理解，激發課外閱 讀的興趣，使我們的語文課堂更具有開放性，促進學生主動全面地發展。 教學目標：1、理解“斥責”“拜見”“恭恭敬敬”等詞的意思。2、抓住人物語言、動作、神態理解劉備三請諸葛亮求賢若渴的心情， 體會劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。3、品讀張飛的語句，理解對比反襯的寫法，并對張飛形象進行多角度 認識

3、。4、有感情地朗讀課文。5、懂得只有尊重人才，才能大有作為。教學重點：1、能有感情地讀劉備三顧茅廬時誠心誠意邀請諸葛亮的語句，體會劉 備求賢若渴、禮賢下士的精神。2、開放文本，激發學生課外閱讀的興趣。教學難點：1、在讀中提升情感，喚起學生對劉備誠心誠意的共鳴。2、讀張飛的語句，理解對比反襯的寫法，并對張飛形象進行多角度認 識。教學準備：投影設備、課件等教學過程：課前談話：你們看過三國演義這部電視劇嗎？知道相關內容嗎？1、聽三國演義主題曲。2、師生談感受。（設計意圖：豪邁的樂曲把學生帶入了歷史的情境，教師的敘述把學生 自然地領入本課的學習）一、復習導入一一顯現主題1、上節課，我們和歷史人物劉備、

4、關羽、張飛兩次來到隆中諸葛亮的茅草屋拜訪他，可惜都沒有碰到，關羽和張飛都不耐煩了，劉備呢？（不 灰心）對，劉備打算三訪孔明。2、這節課，我們繼續研究這個問題：你從哪些詞句中體會到劉備誠心誠意相請諸葛亮？二、探究劉備言行一一品味誠心誠意1、請你讀讀24自然段，劃出有關句子，圈出有關詞語，說說你的體會。讀課文，思考：（1）哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關動作、神 態等詞語、句子，讀一讀，想一想。（2）哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關語句，讀一讀，想一想。2、交流品讀（第三節）（1）三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多路，劉備就下 馬步行。a “半里多路”有多長？（一

5、里等于500米，半里為250米）你體會到了什么？b下馬步行：態度恭敬c能用你的朗讀表現出諸葛亮的恭敬態度嗎？（自由讀一一點名讀一一 齊讀）（2）劉備吩咐兩個弟弟在門外等著，自己輕輕走過去，恭恭敬敬地站 在房門臺階下等孔明醒來。a從“輕輕、恭恭敬敬、等”幾個詞語中看出劉備禮賢下士。b你認為怎樣的站才算是恭恭敬敬地站？（想親自體驗一下嗎？我們來學學劉備。讓學生恭恭敬敬地站半分鐘）c半分鐘的等待，你有什么感受？半分鐘的等待己經讓我們心急如焚，那劉備等了多少時間？（3）又過了好長時間，諸葛亮才睡醒。此時劉備會如何拜見，諸葛亮 又會說些什么呢？a表演相關內容。b請問劉備，你為什么要用拜見一詞呀？老師知道

6、“拜見”指針對地位比自己高的人或長輩，感受到什么？（禮賢下士、虛心求教）（設計意圖：在教學中創設情景，讓學生在情景中讀、思、議、看，借 書童之口領學生悟劉備的這份誠心誠意，對課文中生動的記述和描寫產 生強烈的感受，在腦子里喚起相應的形象，從而在情感上產生共鳴。讀 與說結合，在文章的空白處想象、補白，使學生披文入境，展現了語言 文字和人文情感的和諧統一。）三、認識張飛人物形象一一感悟誠心誠意（一）體會反襯作用1、同學們除了從劉備的言行中體會到他的誠心誠意，請你們再讀讀課 文，你們還從哪里也能體會到他的誠心誠意？（張飛的無理）找出描寫張飛言行的句子并出示A、再讀一讀，你體會張飛是什么性格？B、課文

7、不是在寫劉備嗎？作者為什么要來寫張飛，能不能不寫他？（四 人小組討論）（作者采用對比反襯寫法，突出劉備的誠心誠意。）2、你們認為作者描寫張飛是為了突出劉備的誠心誠意？那你們用朗讀 來告訴我。對比讀（出示劉備張飛的對話，選擇合作讀一一點名讀）理解劉備為什么對張飛要“斥責一一大聲斥責”？3、根據錄像配音本節內容（二）豐富張飛形象1、同學們真厲害，從張飛的言行描寫中也讀懂了劉備的誠心誠意，那 么張飛僅僅是個莽漢嗎，張飛身上有沒有閃光的地方？你們還從三國 演義中了解到他是一個怎樣的人？2、交流：（桃園結拜、長坂橋上單身嚇退曹操十萬大軍、關羽死后張 飛的眼睛都哭出了血。）3、師：張飛也是個英雄，十分講義

8、氣、英勇、對大哥忠心耿耿。四、拓展延伸一一升華誠心誠意討論問題二：從哪些地方可以看出諸葛亮的雄才大略？（第四節）出示句子：劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。A、“茅塞頓開”是什么意思？B、你有過這樣的體驗嗎？C、這句話作者用了什么樣的修辭手法，把什么比做了什么？D、指名讀。同學們，劉備聽了諸葛亮的一番議論，更敬佩他了，諸葛亮看到劉備三 顧茅廬，又肯虛心請教，就答應了。后來，諸葛亮輔佐劉備，打了許多勝仗。你知道打了哪些勝仗嗎？（草船借箭、火燒赤壁、空城計） 劉備采用了諸葛亮的戰略計劃，逐漸形成三國鼎立局面，后來劉備稱 帝蜀國，劉備高興地說“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！ （3）理解最后一句話。（設計意圖：拓展教學，能夠打開學生的思維，給學生想象的空間。） 諸葛亮真是個足智多謀的人才，俗話說：一方水土養一方人才，那么諸 葛亮生活的環境又是怎樣的呢？出示：那里的山岡蜿蜒起伏，好象一條等待時機騰飛