1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語文二年級下冊第七單元課程綱要學(xué)校名稱新密市直第二小學(xué)課程類型必修課設(shè)計教師：二年級語文老師適用年級二年級 總課時13-15課時左右設(shè)計日期2012、5一、課標(biāo)、學(xué)材、學(xué)情及其它學(xué)習(xí)資源的分析這組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文。有美麗動人的童話故事，有流傳千古的寓言，有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人軼事。整組課文豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；做事要善于思考，要正確地認(rèn)識自己。這是一組融知識與智慧、意志品格教育于一體的好教材，凸顯了語文學(xué)科知識性與人文性相

2、統(tǒng)一的特點。玲玲的畫告訴我們只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。蜜蜂引路寫善于觀察，勤于思考的列寧把不會說話的蜜蜂當(dāng)做向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜恕Ｔ⒀詢蓜t中的揠苗助長的故事告訴我們做事不可急于求成；守株待兔告訴我們對待意外的收獲不能存有僥幸的心理。丑小鴨講述了一只丑小鴨面對艱難曲折的生活環(huán)境、前程，仍然一心一意追求美好的理想，最后變成了一只美麗的白天鵝的故事。一、課程目標(biāo) 1.通過分析字形、發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律、結(jié)合生活實際認(rèn)讀47個常用字，并能組詞或說簡單句，在識用結(jié)合的基礎(chǔ)上感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。2.通過老師指導(dǎo)、觀察發(fā)現(xiàn)，能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫要求會寫的39個字

3、，并通過觀察、比較，尋找其中的規(guī)律，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，同時在老師的提示下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙荨ｐB(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。3. 能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累對自己有啟發(fā)的句子。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，借助圖畫閱讀，能根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活實際和情感體驗，通過對本組教材的學(xué)習(xí)，學(xué)會善于思考，正確地認(rèn)識自己。5認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。6. 能借助拼音和讀物中的圖畫，進行自主閱讀淺顯的童話、故事，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。誦讀有關(guān)童話故事和寓言故事2-3篇。7根據(jù)

4、表達的需要，寫自己觀察到的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，并根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。8. 能用普通話與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；能認(rèn)真傾聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。能較完整講述自己所讀過的故事。9.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，熱心參加校園活動，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。10在學(xué)習(xí)語文過程中，通過讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系生活等方式，感受文中蘊含的道理。二、課程內(nèi)容單元專題課文序號教學(xué)內(nèi)容課時安排要正確看待問題，善于思考25玲玲的畫226蜜蜂引路227寓言兩則228丑小鴨2語文園地七語文園地七3三、課程

5、實施建議（一）課程資源的開發(fā)1、課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。我們將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓展語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域：如利用工具書、教材、電視網(wǎng)絡(luò)等進行語文學(xué)習(xí)。2、挖掘自然、生活等資源進行語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生走進生活去觀察，發(fā)現(xiàn)，說一說，畫一畫，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢字的熱情。（二）教學(xué)實施（1）、關(guān)注識字寫字1、把握規(guī)律  有效識字字音規(guī)律：玲玲的畫 “玲、詳、獎、臟”等字都是后鼻韻母。字形規(guī)律：玲玲的畫 “玲、詳、獎、臟、幅、叭、催”等字都是形聲字。構(gòu)詞規(guī)律：蜜蜂引路 附近、派人、談天、驚訝、莫斯科2、回歸生活  真切感受動作模擬：玲玲的畫端詳；寓言兩則喘氣；仰著頭情感體驗：巴望、焦急

6、、羨慕、孤單、驚訝聯(lián)系生活：“距離、附近、談天”談?wù)勛约鹤桓浇钦l；說說自己家附近有什么。3、結(jié)合語境  準(zhǔn)確理解蜜蜂引路“常常”可以在語境中通過換詞比較來感悟。4、多樣形式  鞏固積累可以采用“猜謎、鼓掌傳字、形聲字?jǐn)U展、課外閱讀”等方式進行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字興趣；運用“抄寫詞語、讀讀背背、展示臺、讀讀抄抄、我會讀”等多種方式積累詞句。對于要求寫的字，首先讓首先讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上比較尋找其中的規(guī)律以及交流寫字時應(yīng)注意的問題，如：每個部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置，關(guān)鍵筆畫如何寫好等。讓孩子逐步在練習(xí)中尋找寫字規(guī)律，獲得各種不同類型的漢字的書寫要領(lǐng)和技巧，利用

7、規(guī)律促進能力的不斷提高。另外，教師要重視邊指導(dǎo)邊示范，每節(jié)課都讓學(xué)生動書寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。寫字要體現(xiàn)彈性，同桌互評后，孩子可以根據(jù)自己的情況進行再次練寫。評出進步較大的和優(yōu)秀的學(xué)生，譽之為“單字之星”“每周之星”“小小書法家”“進步之星”等多種稱號，以次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，增強寫字興趣。（2）、重視閱讀教學(xué)1、切入重點，貫通全文。閱讀教學(xué)的目的不是為了單純地理解課文，重要的是掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身的閱讀能力以及對教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)能力。鉆研教材要學(xué)會抓住重點，抓住主要問題，達到牽一發(fā)而動全身，貫通全文的效果。、圍繞重點詞展開教學(xué)揠苗助長 抓住課文中表現(xiàn)種

8、田人“急”的詞語展開教學(xué)。守株待兔 抓住課文中表現(xiàn)種田人“守”和“待”的詞語展開教學(xué)。、圍繞重點句展開教學(xué)玲玲的畫“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”玲玲遇到了一件什么不開心的事？壞事怎么會變成好事？2、精當(dāng)提問 ，開放大氣。在課堂教學(xué)中，不必回避教師提出問題以引起學(xué)生的思考、培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，但是，對于所提出的問題，一定要精心設(shè)計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數(shù)量；二要注意提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學(xué)生的興趣。就課文題目質(zhì)疑蜜蜂引路引導(dǎo)質(zhì)疑：蜜蜂會真的會引路嗎？蜜蜂是怎么引路的？初步探究

9、：學(xué)習(xí)第三自然段。了解蜜蜂是怎么引路的。再次探究 ：查閱資料，閱讀課文，了解蜜蜂真的會引路嗎。深入探究：為什么說是蜜蜂引路呢？讀一讀列寧仔細(xì)觀察的句子。想一想列寧一邊觀察一邊會想些什么。畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。3、把握語境 ，品味語言。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。而在這三者背后的，更具有操作性和語文特色的方法則是品味語言。品味語言有兩個不同的層次，一是整體的感知、感悟、感染，具體的方法包括有感情地朗讀、吟誦、背誦等；二是細(xì)膩地揣摩、體會、領(lǐng)悟，具體的方法

10、包括比較、研讀等。這兩個層次之間是相互作用、相互補充的，是一個厚積與薄發(fā)的關(guān)系，兩者不可偏廢。本冊教材十分重視語言品味地整體性、動態(tài)性，教材中安排了大量的有感情地朗讀、背誦等練習(xí)，對于豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生對語言的整體把握能力有很大的作用。同時，與前三冊教材相比，本冊教材增加一些語言比較和語言研讀的練習(xí)，比如寓言二則一課的“讀讀想想”中有這樣一個問題“去掉帶點的詞，句字的意思和原來一樣嗎？”羅列的句子有“禾苗好像一點兒也沒有長高。”、“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”等。這樣的變化，一方面可能是基于教材語言的豐富性而設(shè)計的，另一方面是可能是為了適應(yīng)學(xué)生身心的發(fā)展，向?qū)W生提出更高的語文學(xué)習(xí)要求。

11、這樣編排對提高學(xué)生品味語言的能力很有好處。在教學(xué)中我們要重視語言品味的整體性，同時也要重視細(xì)膩的語言品味，特別需要指出的是在進行語言比較和語言研讀時，仍然要把握整體的語境，比較和研究細(xì)微的語言變化對課文整體表達的作用。4、感悟體驗，注重朗讀。閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。通過多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會和傳達這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得。四、課程評價注重日常口頭評價，即

12、對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給予隨機評價。對于更具有實踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、寫話、口語交際、展示臺等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更要注重動態(tài)形式：認(rèn)字比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。評價形式多樣化。紙筆測試：隨堂檢測、單元測試。內(nèi)容包括聽寫詞語、基礎(chǔ)知識、閱讀、看圖寫話四大板塊，更注重測后在老師的指導(dǎo)下進行自我總結(jié)反思。 活動評價：根據(jù)口語交際和展示臺學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一些主題活動畫一畫、寫一寫等。 分項實施：識字寫字1.生字表中共有47個生字要求會認(rèn)。針對二年級學(xué)生特點，評價方式為：定期進行識字比賽和單元檢測。以小組為單位進行詞語檢測或句子檢測。評價等級按星級評定。2.生字表中共有39個生字要求會寫。針對二年級學(xué)生特點，評價方式為：書法展示，書寫比賽（分三個等級3 2 1 ）。隨堂練習(xí)。對于字體，采取同桌互評和教師評，此外我們注重用語言對學(xué)生書寫姿勢作出評價。姿勢正確的學(xué)生，不但在課堂上會受到老師的表揚，讓學(xué)生對書寫姿勢的正確與否越來越重視。單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。閱讀1.朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確、流利地朗讀。同伴互賽，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。2.課外閱讀。重點評價學(xué)生能否自主閱讀，能否簡單講述閱讀內(nèi)容。評價采用教