1、實用的一年級數學說課稿范文合集十篇 作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫說課稿呢？下面是為大家收集的一年級數學說課稿10篇，歡迎大家分享。 一年級數學說課稿 篇1 一、說教材1、教學內容人民教育出版社九年義務教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1，完成“做一做”及第58頁練習十第1題、第2題、第3題。2、教材分析整十數加、減整十數的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。教學內容的編排，分三個層次：一、以實際情景花卉展提供計算題，并呈現算法的多樣化；二、讓學生動手操作（如擺

2、小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養計算能力。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。整十數加、減整十數屬于計算教學中的重點內容之一，應給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養，為進一步提高計算速度、培養計算能力，解決實際問題打基礎。3、教學目標根據課標的要求，結合教材的特點及學生的實際情況，我制定了三個目標：1、引導學生理解和掌握整十數加減的計算方

3、法，并運用所學知識解決實際問題；2、培養學生觀察、分析、解決問題的能力；3、通過創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間，使學生養成自主探索、合作交流的良好學習習慣。4、教學重難點教學重點：掌握整十數加減的口算方法。教學難點：理解整十數加減口算的算理。二、說教法1、計算常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學中借助帶學生去看花的生動情境，把整十數加減整十數的口算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。2、在探索整十數加減整十數的計算方法時通過討論、交流、動手操作，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現了課標中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。3、練習以動手

4、擺一擺，請學生喝飲料，吃蘋果等形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發展數學思考能力。三、說學法這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，借助教材看花的情境，讓學生在身臨其境的情境中愉快地學習。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數一數、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來

5、學習新知，積極開展本節課的教學活動。激勵并引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現了學生為主體教師為主導的原則。體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。四、說教學過程合理安排教學過程是教學成功的關鍵之一，根據教材內容的編排和低年級兒童的認知特點，在研究教材時，我以去花園賞花參觀苗圃基地提出數學問題并解決動手擺一擺獎勵喝飲料和吃蘋果等環節來展開教學，環環緊扣。（一）、創設情境，提出問題1、師：春天來了，花園里開滿了五顏六色的鮮花，吸引了許多人們去觀看，大家想不想去湊湊熱鬧？（出示花園們賞花圖）引

6、導學生觀察：圖中的叔叔阿姨，小朋友們都在干什么？接著由“這么美麗的鮮花是花農爺爺從苗圃基地里運來的，現在咱們就去苗圃基地看看吧！”這一過渡語引出例1，進而引導學生觀察，獲得信息，提出問題。（由富有情趣的情境引導學生認真觀察，獲取信息并提出數學問題，使學生體會到生活中有很多數學問題，增強了問題意識，激發了解決問題的欲望。）（二）、自主探索，解決問題1、師：要求“紅花和黃花一共多少盆？”該怎樣列式呢？計算1020時你是怎樣想的？結合學生可能出現的幾種情況，逐一板書：（1）十個十個地數。（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。（3）因為325，所以302050。隨后在理解算理的基礎上提升算法，進

7、行優化：如果沒有圖或小棒，看著算式你會怎么想？請學生同桌說一說。（為學生提供探索的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學生探索、思考、動手的時間和空間，又開闊學生的思路，還培養學生的合作精神。同時運用同桌討論、交流的方法得整十數加減整十數不同的計算方法。體現了課標中“鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念。接著教師的及時板書有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并為下面的減法算式提供優化后的算法，從而幫助學生進一步明確整十數加減整

8、十數的算法。）（三）、綜合應用，拓展延伸1、擺一擺，算一算。師：通過剛才的表現，我發現大家不僅聽得認真，說得更棒，下面老師想考一考你們的動手能力，大家敢不敢接受老師的挑戰？（以充分贊揚的語言和激勵性的評價促使學生在接下來的練習中注意力集中，激發他們好勝的心理。）2、看一看，填一填。低年級的孩子還不會有序地觀察圖，所以教師先指導學生看圖，然后生再獨立完成。我在設計教案時將墨水改成了飲料，既吸引了學生學習的興趣，又便于自己更好的串連教學。使學生主動學，樂于學，享受學習帶來的樂趣。3、算一算，比一比。教材呈現的是六道算式，我在設計教案時給算式穿上了“外衣”，加了大蘋果當背景，目的也是在激發學生學習興

9、趣的同時又能更好地串連教學。讓學生在獨立算后匯報是如何算的，然后進行比較，抓每個大蘋果上下兩題之間的聯系，進一步引導學生鞏固算法。在算整十數加減整十數時實際上只算整十數上的幾加幾或幾減幾就行了。4、填一填，算一算。對于這道題的處理我先放手讓學生自己做，在學生做的時候老師下來巡視，肯定會發現某一個或某些同學的錯誤，進而讓學生匯報自己填的結果，對于錯誤進行剖析，重點說明3和30各表示什么意思？讓學生明白計數單位不同不能進行相加或相減。整十數加一位數，一位數只能加在整十數的個位上；整十數加整十數就是幾個十加幾個十，只要整十數十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。以上的練習設計，既突出本節課的重點

10、和難點，又能從學生感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。符合課標的要求，培養學生的創新精神和實踐能力。（四）、總結在全部練習完成后，我著重讓學生自己來談本節課的收獲，在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節課學到了哪些新知識。最后教師再講本節課的重點難點進行總的闡述。 一年級數學說課稿 篇2 教學目標：1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。4.培養學生的觀察力和動手操作能力

11、。教學重點：學會看整時教學難點：整時時針、分針所在的位置教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件，頭飾。教學過程：一、提出問題：1.請同學們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒)再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲)2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的、方的、扇形的)鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?二、整合問題：1.說一說，關于鐘表，你都知道哪些知識內容?2.今天我們就來認識一下鐘表。三、解決問題：1.自主學習，解決問題學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?2.合作學習，解決問題同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)3.教師點撥，解決問題(1)時針、分

12、針、12個數(數一數)12個大格、一些小格(秒針)(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉的?(順時針)四、總結歸納1.認識整時(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)快告訴文文，現在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。(糾正7點說成7時)(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時(3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)(4)整時的另一種表示法：8：00 3：00 6：00你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)五、拓展應用1

13、.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。2.撥鐘表說時間。(同桌互做)3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作六、升成創新出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦? 一年級數學說課稿 篇3 一、說教材:教學內容:上海市九年制義務教育課本試驗本第24-25頁:數龍百的數列教材分析: 本冊教材的目標是讓學生在豐富多彩的空間中做數學、學數學、喜愛數學.讓孩子們通過用100以內的數和基本圖形來描述、探索實際生活中積累的經驗片斷，從實際生活中引入概念與方法，引導學生將生活中的問題變成數學問題并解決之，逐步形成“數學化” 的能力。在學習本課之前,學生已經學習過

14、20的數列,學生對數列已經有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以內相鄰數的方法.這些都為本課題內容的學習作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內容的目的一方面是為了鞏固找一個數的相鄰數的方法,另一方面是使學生在掌握找相鄰數的基礎上,會找與一個數相鄰的整十數,從而進行推算練習,發展學生的分析推理等能力.為進一步學習百以內的加減法打好堅實的基礎.根據教材內容和學生實際,本節課的重點: 通過+1，-1得到鄰數，結合數射線進行湊整.難點: 回到整十數和進到整十數。結合本課的教學內容及一年級學生的認知特點,本節課的教學目標是:1、認識百的數列。2、能找出相鄰數，并知道鄰數的由來。（+1，-

15、1）3、結合數射線進行湊整、推算的練習。4、培養學生推算、歸納的能力。說教法:為了突出教學重點,突破教學難點,力求體現合作交流,培養創新意識”這一教學思想,在教學中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導合作發現等多種教學方法,讓學生積極主動的參與到學習的全過程來并做到“有所爭議、有所發現、有所創新”，構建活動化的全過程，讓學生在豐富多彩的空間中做數學、學數學、喜愛數學.同時親身體驗成功和愉悅。二、說學法指導“教法為學法導航，學法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節課在學習過程中，主要指導學生掌握以下的學習方法：1、觀察的方法，通過觀察數龍上的各個數,找一個數的的相鄰數,從而得出一個數的相鄰數可

16、以用+1和-1的方法得到.2、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進到50,使學生從個別到一般,再從一般到普遍,總結出一個數回到上一個整十數與進到一個整數規律.,從而進行推算練習.3、嘗試法，教師先讓學生自己找出與一個數相鄰的整十數,然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,來驗證自己的結果,最后總結出回到上一個整十數與進到下一個整十數的方法. 一年級數學說課稿 篇4 今天我講的課題是小貓吃魚首先，我對本節教材進行一些分析教學內容：北師大版小學數學一年級上冊第28-29頁“小貓吃魚”。教材分析：材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態的連續故事情景，通過這一故事情景，讓學生進一步理解減法的意義。同時也通

17、過一組動態情景，逐步引出得數是零的減法算式。由于減法的意義對于一年級學生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變為學生能夠體會的食物呢？這就需要我們教師來創造性地使用教材，結合本班的實際情況靈活把握。學情分析：一年級學生的動手能力較強，生活經驗也較豐富，對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經驗。利用這些具體情境有利于激發學生的學習興趣，使他們體會數學與生活的聯系。教學目標：1. 在具體的情境中進一步鞏固對減法的認識。2. 理解得數是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內數的加減法。3. 初步體驗加減法呼你關系的思想。4. 通過合作交流，獲得成功的體驗；培養學生認真觀察.積極

18、思考.勇于探索的精神。重點難點：進一步體會減法的含義。說教法與學法：1. 根據本節課的意圖主題圖特點，我采用了以下教法充分發揮學生的主體性，讓學生通過課堂游戲.互相合作、實際操作等方式，自主探索，是學生在游戲的過程中不知不覺的學會知識。2. 通過本節課的教學，是學生掌握一些基本的學法讓學生學會自主發現問題，分析問題，解決問題的方法。說教學過程：讓學生親生經歷生活中的數學問題，并參與解決問題的過程，激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，讓他們積極主動的參與.解決數學問題。所以本課在教學思路上淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。從而充分體現了學生是學習的主人，教師知識學生學習的組

19、織者.引導者與合作者。（一）創設情境，激發興趣。由于學生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發學生的學習興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”，體現了以活動為主線進行教學。（二）細看畫面，展開想象告訴學生今天是小貓的生日，貓媽媽特意為它準備了最愛吃的小魚。然后提問: 1. 數一數，盤子里有幾條魚？2. 看著小魚，小貓心里會怎么想呢? 3. 猜一猜，小貓會吃掉幾條小魚？設計意圖：一數一猜一想，注重培養學生的想象力.思維能力和語言表達能力，體現了以人為本的思想。（三）套圈游戲教師引導為了給小貓生日助興，小方已經迫不及待的表演套圈了，認真看圖，你能根據圖和所給的加法算式，列一道減法算式碼？設計

20、意圖：讓學生在欣賞表演中學習，即可是學生放松身心，又可獲得知識。（四）吹泡泡游戲引導：小朋友，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎？下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認真觀察圖畫，思考，互相交流。設計意圖：讓學生在自己親身經歷過的游戲中學習，培養學生認真觀察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義，從而是學生知道生活中處處有數學。（五）擺學具游戲同學們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準備的節目，我們是不是也應該表示表示呀？聽老師的口令.設計意圖：結合學習內容，設計學生喜歡的擺小棒實踐活動，既可以是學生放松身心，又可以獲得知識，進一步理解得數是0的減法算式的實際意義。（六）分蛋糕，學會合作小貓要

21、請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎？請出5個小朋友，其中一個演小貓，請大家吃蛋糕。設計意圖：結合學生的生活體驗，設計吃蛋糕這一環節，讓學生感知數學就在自己身邊，通過小組活動，給學生提供了充分的合作與交流的機會。（七）總結回想這節課，我們都玩了哪些游戲，通過這些游戲你有哪些收獲？學生談收獲。（八）聯系國慶，體驗快樂明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎？設計意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養學生熱愛祖國的情感。（九）布置作業課本第29頁第一題和第二題以上，是我從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“叫什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。并希望各位老師

22、對本堂說課提出寶貴意見。 一年級數學說課稿 篇5 各位領導，各位評委，大家上午好，下面是我就十幾減9本節課說一下：一、說教材：1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內的退位減法”，第一課時十幾減9。2、教材簡析：20以內退位減法對進一步學習多位數計算和其他數學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。3、教學目標：經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。正確計算十幾減9的題目。感受20以內退位減法與生活的密切聯系，體驗數學的應

23、用價值。培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。4、教學重點：探究算法，正確計算。5、教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。二、說教法：本節課屬于計算教學。傳統的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現一幅幅帶有活動情節的畫面，引發學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法 。2、鼓勵學生獨立思考 /sxs

24、k/、自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空

25、間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優的方法。三、說學法：依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：1、在具體情景中經歷發現問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學習方法。3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。4、聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。四、關于教學程序創設情境，導入新課。聯系學生生活實際選擇話題，通過節日愉快的情景與數學學

26、科的聯系，引出課題。探究新知，構建方法。1、解決“賣氣球”問題。2、解決“套圈游戲”問題。3、解決“賣風車，猜字謎”問題。4、小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。5、閱讀課本，質疑問難。這一環節，旨在讓學生在具體的問題情景中，發現問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。課堂練習，鞏固提高。通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數學的應用，同時培養學生遷移類推的能力。課堂小結，激勵評價。對學生在知識掌握、

27、技能提高、情感態度價值觀的培養與發展方面的情況作全面的總結；讓學生結合自己在課堂上的表現，進行自評、互評，發揚優點，彌補不足，不斷進步。說后評：其實大家對說課稿無外就是說教材，說教法和學法，然后就是我們設計的教學過程，這樣能充分發揮你在每個環節的設計，這樣很清楚也能預見到你本節課，真這樣講下去的大致效果了。 一年級數學說課稿 篇6 今天我說課的題目是：搭積木（十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法）一、說教材1教材分析：搭積木一課是北師大版數學第一冊加減法(二)中的第二課時。這一內容是在學生已經學習了10以內數的認識、10以內數的加減法以及20以內數的認識的基礎上進行的教學，是學生學習20

28、以內加減法的第一課時，主要是要學會20以內的兩位數加減一位數(不進位、不退位)的計算方法。這些知識都是學習其他計算知識的基礎，對以后的學習起著重要的作用。2教學目標：知識與技能目標:結合系列的學習情境，讓學生進一步體會加減法的含義，明確20以內不進位加法和不退位減法的計算方法，并能熟練地進行計算。過程與方法目標：引導學生自主探究計算方法，同時培養學生的觀察能力、語言表達能力以及合作意識。情感與態度目標：在學習活動中激發學生學習數學的興趣和自信心。3重點：學會20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。4難點：明確計算方法，了解計算算理。5教學準備：積木（教師用）、計數器（每個學生一個）二、說學

29、情學生基已經可以比較準確地計算10以內的加減法和十加幾的加法，知道1120各數的組成，還認識了數位中的個位和十位，對數位有了初步的了解。學生學習本課內容已經有了比較好的基礎。但入學只有三個月的一年級的學生還沒有形成一定的合作意識，他們的思維以形象思維為主，注意力很容易分散。所以，在教學設計中借助課件輔助教學，借助教具積木創設情境，借助學具小棒和計數器讓學生動手操作并學著解決數學問題。三、說教法、學法教法：自主探究與范例教學相結合。學法：發現法四、說教學過（一）復習1利用卡片進行口算練習，提高學生的口算能力和學習數學的興趣。2通過看圖列式讓學生進一步體會加減法的含義。3通過填空讓學生復習1120

30、的數的組成。（二）探究新知1教學課本70頁“說一說”。（1）導入新課，引導學生探究13+2的計算方法教師搭積木演示，學生利用計數器動手操作（2）引導學生探究18-2的教師方法教師搭積木演示，學生利用計數器動手操作（3）教師小結優化算法。2反饋練習課本第70頁“試一試”和“說一說”。（學生在書上和草稿本上完成）（三）課堂總結（四）課堂作業 （學生在書上完成）課后反思：本節課是十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法。通過搭積木的情景讓學生仔細觀察，進一步理解加減法的含義，讓學生感受數學就在我們身邊，在玩中也能學數學，提高學生學習數學的興趣。由于學生沒有準備積木，我讓學生利用計數器撥一撥、想一想

31、、說一說等活動，引導學生從數的組成的角度理解計算的方法，通過計算進一步理解數的組成。為了照顧幾個接受能力較慢的學生，課堂進度稍慢，沒能滿足接受能力較快的學生。所以，自我感覺課堂效過良好，但是課堂效率不高，學生鞏固練習的時間不充足。 一年級數學說課稿 篇7 教學內容：北師大版教材一年級上冊第一單元第三課小貓釣魚教材分析：本課時是在了解兒童的認數、數數情況，以及15的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫0，最后認識、理解

32、0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節，使學生樂學、愛說。學情分析：對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。教學目標：知識與技能：結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.一樣，也是一個數。指導學生規范寫0，培養學生書寫能力，使學生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的

33、思維空間，發揮學生的想象力。情感態度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力教學重點：1初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫02指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣教學難點：理解0的不同含義教學準備：課件，魚形卡片，直尺，溫度計。課型數的認識授新教學時間分配：見教學過程教學方法：情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法教學過程：一、創設情景，激發興趣1、談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？ 一年級數學說課稿 篇8 我說課的內容是京版教材第一冊第九單元的學看

34、鐘表，由于水平有限，在設計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正。指導思想我依據以下兩點：1、建構主義觀強調知識不是教師教給學生的，而是通過學生親身參與，自主探索，主動建構的，因此要強調學生的自身感悟和探究；2、數學課程標準要求學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動，因此應該選擇現實生活素材進行教學；根據以上的具體要求，本次教學設計充分考慮一年級學生已有認知和認知發展規律，通過各種形式的直觀教學和動手實踐認識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用。教材分析：學看鐘

35、表是北京市義務教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學內容。本節課也是小學課本中第一次出現關于時間的知識，這節課主要是讓學生首先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有112個數字，是怎樣排列的；認識時針和分針。其次讓學生學會看整時和幾時半時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學生體會到時間和生活是密切聯系的，把數學知識的學習和學生的生活實際聯系起來，向學生進行遵守時間和珍惜時間的教育。學情分析：在一年級學生的生活經驗里，有許多關于時間的信息：上學的時間、放學的時間、吃飯、休息的時間、況且大多數孩子在家庭、幼兒園已經了解了一些看鐘表的方法，應該說許多學生已經儲備了一些認識鐘表的知識經驗。在上課前我也做了一

36、些調查：1、首先我找幾名學生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時，有80%的學生都能正確的說出整時，但只有40%的學生能正確的說出半時，當我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個學生能準確的說清楚認識鐘表的方法。2、我在班中做了調查問卷。 一年級數學說課稿 篇9 610的認識說課一、說教材今天我說課的內容是九年義務教育(西師版)小學數學一年級教材位于2426頁上，包括例1、例2、例3和課堂活動1、3題。二、教學目的依據學生的認知水平、發展規律、學情等共設立了3個教學目標：情感目標：讓兒童感受數與生活的聯系，獲得良好的情感體驗。能力目標：能規范地書寫610各數，養成良好的學習習慣。知識目標：能

37、認、讀、寫610各數會用610的數表示日常生活中物體的各數。三、教學重點：能正確|、規范地書寫610各數。四、教學難點：對數610的掌握及運用。五、教法、學法設想是：本課最大的特點是貼近學生生活，在生活中學，學以致用。各種輔助手段完成教學目的，因此，我在教學中采用電教手法為學生創造良好的學習環境。主要采用以下幾種教法：(1)講解法。(2)演示法。(3)引導法。(4)談話法。學法：動手擺、動嘴說、動手寫、劃、比、分。六、教學過程：610的認識是兒童已經認識了05之后進行的，是一次數的擴展。在本課的教學過程中，采用了以情景導入的引入法和以挖掘學生創造性思維的啟發式教學。如：教師先利用多媒體呈現出“

38、小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上出現了一只可愛的而又非常饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓，非常想吃掉高處的大魚，可是呢!太高了，它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學生討論一下解決問題的辦法，將學習的主動權交給了學生，充分發揮學生的主體作用，啟發學生的積極思維，再由老師總結一下，讓學生看看老師是怎樣來幫助這只可愛的小貓的。單擊鼠標，這時就在貓與魚之間出現了一段樓梯，并以此詢問學生：小貓要走多少步才能吃到大魚呢?現在讓我們一起來數一數。用鼠標點擊一步梯子就出現了一個數字，這樣自然而然的就引出了本課的新內容。由05呈現到了610。這樣做既能激發兒童的學習興趣，啟發兒童的積極思維，又能集中兒童的注意力和觀察

39、力，還能再次復習05的數字，讓兒童聯系了生活，感悟到了已經學過的數是不夠用的，在實際的計數中，還有許多比5大的數。由此產生了一種強烈的學習動機和需求。在教學例1、例2時，教師先提出相應的問題。如：圖中有多少個人?有多少棵樹?你還能從圖中發現些什么呢?讓學生帶著問題去觀察學習。這樣做能讓學生自已親身數一數，說一說，整體地感受了610各數。教師隨學生的回答板書6、7、8、9、10，隨后展示教具6本書。并以此問學生：6除了可以表示6個水桶外還可以表示什么呢?自然而然的，學生看到老師手里的6本書會想到6本書，6塊橡皮，6個書包，7本書，7塊橡皮等等。再讓學生聯系自身，自已表達。同桌交流并利用小棒，讓學

40、生動手親自擺一擺、數一數、認一認。讓學生一邊擺小棒一邊說。教師則作相應的指導工作。當學生初步認識了這幾個數字時，教師應進一步加強認讀練習。如：教師說出一個數。要求學生們拿出相應的小棒或擺出相應的小棒。2同桌的兩個同學一個說數一個拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動第1題。這們做，從情景入手讓學生自主學習，讓學生說說做做做生活中的數，讓學生感受了所學知識與現實生活的聯系。通過讓學生進行合作探索、匯報交流，加深了學生對數概念的理解，而且引導學生動手操作學具等方式更加深了學生對610的認識。培養了學生的創新精神和合作意識。在教學例3時，教師先規范地寫出這組數，并問學生：老師寫的這些數字漂亮嗎?你們也

41、想寫得這么漂亮嗎?這樣做激發了學生的自主學習動機，讓學生從要我寫變為我要寫。然后教師在“田”字格里規范地寫出這些數字，讓學生注意觀察。寫完后問問學生：老師是怎樣寫的，你覺得在寫這些數字時要注意些什么?再讓學生結合教材例3的要求，先用手指比一比，再劃一劃方格，然后邊讀邊寫610的數，再讓那些寫的好的同學談談自已寫數時有些什么經驗，給全班同學介紹一下，再完成練習。在這個教學環節里，這樣做的重點是引導學生把610的數字寫好。因為這里面有些數字(如“8”)是很不好寫的，教學中一是發揮了教師的示范作用，讓學生仔細觀察，二是讓學生親身實踐，三是發揮了寫得好的學生的帶頭作用，通過學生的相互交流，使學生能自主

42、的把這些數字寫好。在教學結束時，教師用學生喜愛的游戲“猜一猜”，再次鞏固610各數字，老師告訴學生：森林里要舉行一次飛行比賽，這時銀幕上出現了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個數字。老師每單擊一次鼠標“選手”就減少一個，從10位變成只剩一位，老師先讓學生把自已認為要獲得冠軍的那只小鳥的數字寫在紙上，并且教育學生：我們這些參賽選手是如此的可愛美麗。所以，我們也要把代表它們的數字寫得跟它們一樣的美麗。在比賽結束后讓學生展示自已心目中的冠軍所代表的數字是否和真正得到冠軍的數字一樣。猜對了的學生，老師還給予了一個帶有此數字的小獎品。這樣做，既能激發學生的學習興趣，調動了學生參與學習的熱情，

43、又讓學生感受到了學習的樂趣，溝通了數字與生活的聯系。讓學生在快樂中學習、掌握、運用知試識，讓學生的學習態度從要我學變為我要學。七、板書設計：黑板的正中是課題“610的認識”。左邊寫有數字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數字610。 一年級數學說課稿 篇10 一、說教材1.教材內容的地位、作用和意義分類思想是一種基本思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列復雜的思維過程，因此，分類能力的發展，反映了兒童的思維發展，特別是概括能力的發展水平。兒童分類能力的發展表現為以下趨勢：從根據事物的非本質的、表面的特征(如顏色、形狀等)進行分類，發展到根據事物的功用

44、(個別的功能和用途，如可以吃的)進行分類，最后，能根據概念，即客觀事物抽象的、本質的特征進行分類。分類能力發展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據。所以，在評價兒童分類時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發展具有重要意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。分類也是將零散的、個別的知識系統化和條理化，從而形成有關客觀世界概念的過程，因此，分類的發展對于將來理解、接

45、收和掌握系統化知識，形成科學嚴謹的思維方式也有很大益處。在實際生活中，分類思想有著廣泛的應用。例如，商店里的物品分類擺放，便于顧客很快找到想要買的東西;學生也要學會對學生用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規律等等。實際上，在本冊教材的有關內容中，已經滲透了分類的思想。例如，在教學認數時，我們說“有5個學生”已經運用了分類的方法，因為這些人之所以能說成“5個”，是因為他們都是同一類的，其標準就是他們都是學生，“學生”是他們的共同屬性。在認識物體和圖形時，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法，把“形狀”作為分類的標準，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。本單元把分類列為一個單元

46、教學，是為了使學生比較系統地掌握初步的方法。2.教學目標：(1)讓每個學生親自經歷分類的過程，理解分類的必要性。(2)初步感知分類有一定的標準。(3)培養學生有條理的整理事物的好習慣。 3.教學重難點：不同的事物按單一標準分類的方法。二、說教法學法教材由易到難分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準，把它們劃歸為一類，就是單一標準的分類。如果這些事物之間有幾個相同的屬性，我們可以分別以這些屬性作為標準進行不同的分類，就是不同的分類標準。單一標準下的分類結果是既定的，不可改變的。而不同標準的分類，由于標準的不同，分類的結果也不同。本節課主要完成單

47、一標準的分類。結合我校正在著手研究的“探究性學習”，我把教學安排為以下四個環節：1、創設情境 提出問題把教材中文具商店的情景圖改為老師家的房間圖，因為寶寶沒有養成好習慣，而把家里搞得亂七八糟。讓學生首先產生親切感，呀!老師家的房間被寶寶弄亂了，今天由我們來整理老師的家!真有意思!無形之中，拉近了師生之間的距離。2、創設時空、自主探究探究性學習強調，通過讓學生自主參與類似科學家研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活的喜愛質疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，激發探究和創新的積極欲望。探究性學習的過程通常圍繞一個需要研究解決的實際問題展開，以解決問題和表達交流為結束。就這一過程而

48、言，需要培養學生發現和提出問題的能力，提出解決問題方法的能力，在問題的情境中培養學生自主、自動收集和加工處理信息能力。這一過程也就是學生激活已有的知識儲存、學習和運用一些研究方法，發現和解決問題的過程。在學生有迫切希望想整理老師的家的欲望指引下，學生的積極性空前高漲。這時，老師先讓孩子們冷靜下來，找到整理房間的最佳方案，在小組內進行交流，并把小組合作的成果進行展示。我給每個小組分了一套和老師一樣的學具，讓學生充分的動手、動腦、動口。通過這樣的活動，一方面，讓學生認識到把同類的物品放在一起，可以方便快捷地找到自己需要物品，使學生體會到分類的意義和必要性。另一方面，這是一個用單一標準進行分類的例子

49、，通過讓學生自己發現為什么要把某些物品放在一起的原因，找出分類的標準，學會單一標準下分類的方法。3、應用拓展、自主構建過去的教學一般定向鞏固所學知識，培養技能，靠程式化和技能方法解決問題多，思維方式單一。探究性學習強調，以實踐為主的開放問題，為自主學習提供廣闊空間，滿足學生的學習需要，使不同層次的學生在不同的層次上得到發展。在尋求解答的過程中收集處理信息，尋找恰當的解題策略，追求優化和方法遷移等，其認知結構不斷得以完善。本環節中，首先讓學生聯系實際，想想我們周圍還有哪些應用?把孩子們的思維再一次帶到生活中，讓數學問題生活化。然后通過課本中的兩道題(從不同中找相同;從相同中找不同，并用一定的符號

50、表示)的練習，又把生活問題數學化了。通過藍藍的天空、寬闊的草地、潺潺的小河作為背景，老師帶來一群可愛的小伙伴，把孩子們積極性再次推到頂峰。學生閉眼等老師送一份驚喜，化動為靜，符合低年級學生心理。當學生睜開眼睛的時候，教室里又開始了新一輪的分類。通過引導，讓孩子們把小動物們送回大自然，給孩子們進行了一次熱愛大自然、保護動物的教育。4、評價反思、自我體驗 “你今天有哪些收獲和感受?還有什么遺憾?”這樣的評價促進了學生的發展，不是給出學生在群體中的位置，不僅關注知識技能，也關注其他目標。方式除了老師對學生評價外，還包括學生對自己學習活動的反思和自我評價。分 類教學設計教學內容：新課程標準教材數學一年

51、級上冊第五單元分類教學目標： 1.讓每個學生親自經歷分類的過程，理解分類的必要性。 2.初步感知分類有一定的標準。 3.培養學生有條理的整理事物的好習慣。教學重點：不同的事物按單一標準分類的方法。教學難點：教具準備：掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動物圖片、實物投影學具準備： 1.房間圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片(每小組一份) 2.學具盒教學過程：一、創設情境 提出問題1.小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢? 2.看來同學們都是熱愛勞動的好孩子!可是呀，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個樣子了，你們看看(出示房間圖)。你們有什么想法?(好亂)二、

52、創設時空、自主探究1.說說房間里有些什么呢?2.你們都是她的哥哥姐姐了，你們愿意幫助她嗎?3.師：這么多東西要收拾，好麻煩哦!你們準備怎么收拾呢?(同桌說一說)4.討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢?我們怎么避免呢?(分工合作)我們怎么分工呢?強調：以小組為單位進行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好!老師給這個小組獎一顆合作星!5.生匯報，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起?6.師小結：把同一類的東西放在一起，在數學里叫做分類。(板書：分類)衣服放在柜子里;文具放在書桌里;玩具放在玩具箱。林林的房間現在怎么樣了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想學習了，上哪找? 7.現

53、在的房間變得怎么樣了?看來，我們要學會把各種物體按照它們各自的特性進行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。三、應用拓展、自主構建1.分類在我們的生活中還有哪些應用呢?你能說說嗎?2.把同類的圈起來。(找相同) 先說說分別是些什么物體，再進行分類。3.每行中不同的是什么?(找不同)4.給動物分類(1)教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰呢?閉上你的眼睛，千萬別睜開,你會得到一份驚喜!(師分發動物圖給學生，并出示掛圖)(2)睜開眼睛看看，你們看到了什么?(生說)師：藍藍的天空，寬闊的草地，潺潺的小河多美的大自然呀!(3)想想你手中的小動物該回到哪里

54、呢?(回到大自然!)那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺貼動物)(5)誰能說說你是怎么分的呢?會飛的天上;會跑的草地上;會游泳的水里。(6)同學們把小動物們送回來了大自然，真是愛護動物的好孩子!老師還聽到這些動物們悄悄地對老師說：謝謝你送我回家，我愿意和你們做朋友!你們想對小動物說什么呢?5.整理學具盒(1)看來呀，大家都是有收獲的!下面一輪把學具盒打開，看看你們的學具盒整齊嗎?如果不整齊，你能用今天學習的分類的方法把學具盒整理好嗎?如果整齊，你能幫幫你身邊的同學嗎?(2)匯報：你是怎樣整理的?(3)把學具有序地進行整理，放到學具盒里。四、評價反思、自我體驗你今天有哪些收獲和感受?還有什么遺憾?五、板書設計分 類教學反思分類是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序的劃分和組合的過程。學生分類能力發展的重要標志是能夠自己提出分類的依據，更重要的是讓學生感受到分類整理既是方便我們的生活，又利于學生自身的發展。根據數學課堂教學“有趣、有序、有用”的新思想，組織系列教學活動。創設生活情境，