1、小學教育資料姓名： 班級： 山東省義務教育必修課程教科書（試用）一年級（上冊）備課人：楊翠萍周利利2011年 9 月1、笠翁對韻（節選一）教學目的：1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。重點與難點僅供參考 教學重點：學習理解“天對地，雨對風，大陸對長空” 教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。一、導入 今天我們要學習笠翁對韻 。作者是清代文人李漁。 知道笠翁對韻作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。 “笠”就是下雨天 穿的蓑衣?！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。二、范讀

2、、帶讀笠翁對韻 老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。 下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳 過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。三、釋讀1、師讀第一段講解第一段重點點撥：山花對海樹蒼穹 下響 高舂 青春2、學生一起說文意。三、朗讀1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）2、老師說上句，學生對下句。 “天對地，雨對風，大陸對長 空”3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。四、課后拓展：1、利用課余時間熟讀2、收集對聯。五、課后拓展：收集對聯。板書設計：笠翁對韻（節選一） 天對地，雨對風。大陸對長空

3、。 山花對海樹，赤日對蒼穹。 晨對午，夏對冬。下晌對高舂。青春對白晝，古柏對蒼松。2、笠翁對韻（節選二）教學目的：1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。重點與難點教學重點：學習理解“暮鼓對晨鐘，吹竹對彈絲” 教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。一、導入今天我們要學習笠翁對韻 （節選二）。作者是清代文人李漁。二、范讀、帶讀笠翁對韻 （節選二）老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動

4、，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳僅供參考 過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。三、釋讀1、師讀第一段講解第一段重點點撥：1、暮鼓對晨鐘，吹竹對彈絲 .河、漢：奇：偶：吹竹：彈絲：2、學生一起說文意。四、朗讀1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）2、老師說上句，學生對下句。3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。五、課后拓展：1、利用課余時間熟讀。2、收集對聯。板書設計：笠翁對韻（節選二）河對漢，綠對紅，雨伯對雷公。清對淡，薄對濃，暮鼓對晨鐘。奇對偶，只對雙，大海對長江。泉對石，干對枝，吹竹對彈絲。3、小兒語（節選）教學目的：1、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情

5、地誦讀。2、基本了解誦讀內容，提高語文素養。重點與難點教學重點：學習理解“一切言動 ，都要安詳。”教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。過程設計一、簡介治家格言治家格言是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字 通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經 常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規范 我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀治家格言。二、多媒體朗誦引發興趣1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合譯文初步感知誦讀內容。三、結合注釋幫助學生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

6、”的意思。1、學生結合注釋理解該句意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀1、學生認真跟讀 2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗 讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。五、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，了解有關治家格言的故事，先講給父母聽，到校后 與老師、同學交流。六、作業練習當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？板書設計 ：小兒語一切言動，都要安詳。十差

7、九錯，只為慌張。沉靜立身，從容說話。不要輕薄，惹人笑罵。4治家格言（節選一）教學目的：1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。重點與難點教學重點：學習理解“一粥一飯物力維艱”教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。過程設計一、簡介治家格言治家格言是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字 通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經 常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規范 我們的言行。從今天開始，我們將一

8、起誦讀治家格言 。二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合譯文初步感知誦讀內容。3、體會教師誦讀的節奏和韻律。三、結合注釋幫助學生理解重點句： “一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒 念物力維艱。”的意思。1、學生結合注釋理解該句意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中 出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、

9、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，了解有關治家格言的故事，先講給父母聽，到校后 與老師、同學交流。六、作業練習： 當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？ 板書設計：治家格言（節選一） 一粥一飯，當思來之不易； 半絲半縷，恒念物力維艱。 易未雨而綢繆，勿臨渴而掘井。5治家格言（節選二）教學目的：1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。重點與難點教學重點：學習理解“

10、人有喜慶便是大惡。 ” 教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。過程設計一、背誦治家格言 （節選一） 從今天開始，我們將一起誦讀治家格言 （節選二）。二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合譯文初步感知誦讀內容。3、體會教師誦讀的節奏和韻律。三、結合注釋幫助學生理解重點句： “人有喜慶便是大惡。 ”的意思。 1、學生結合注釋理解該句意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中 出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相

11、互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，了解有關治家格言的故事，先講給父母聽，到校后 與老師、同學交流。六、作業練習 當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？ 板書設計：治家格言（節選一）人有喜慶，不可生妒忌心；人有禍患，不可生喜幸心。善欲人見，不是真善；惡恐人知，便是大惡。6 名賢集（節選一）教學目的1）了解有關名賢集的文學常識。2）文言文詞句的翻譯。3）閱讀分析文言文中人物

12、形象，并能概括其性格特征。重點與難點1）名賢集文學常識的掌握2）文言文重點字詞、句子的掌握過程設計上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故， “望梅止 渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝 時期的筆記體小說集名賢集 。教學流程：一、背景介紹：名賢集是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是 劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規沒有子嗣，而 過繼于他，并承襲為臨川王。二、課文分析1、課文引入：2、學生自主學習學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進 行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分

13、析。3、翻譯： 總結：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是名賢名賢集 集藝術手法上 “以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的名 賢集簡潔明了，清麗委婉的特征。三、知識的擴展1、有關隱語的介紹我國的謎語源遠流長，早在生產力還十分低下的西周以前，就出現了謎語的語言現象。到了春秋戰國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的 發展，并出現了我國謎語的最早形式廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。 到東漢時期，隱語有了進一步的發展，根據漢字的結構特點，利用方塊字在離 合增損中形、音、義的變化，產生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏 臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨

14、向于謎語，當時流行的射覆， 已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現在文學作品中，而文 人也表現出對其的特別鐘愛。2、用猜謎的形式使學生感受文字的魅力1）謎面：呀（打一成語）2）謎面：群英會（打一教育機構）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底： 1）唇齒相依2）幼兒園3）西施板書設計：名賢集（節選一）得人一牛，還人一馬。老實常在，脫空常敗。三人同行，必有我師。人無遠慮，必有近憂。7 名賢集 （節選二 ）教學目的1）了解有關名賢集的文學常識2）文言文詞句的翻譯。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點1）名賢集文學常識的掌握2）文言文重點字詞、句子的掌握過程設計同學們

15、，這節課我們來繼續學習名賢集 ，通過上節課的學習，我們已經了解到名賢集是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄 子，承襲為臨川王。一、課文分析1、課文引入：2、學生自主學習學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進 行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。3、翻譯：三、知識的擴展1、有關隱語的介紹2、做聯句游戲，看誰完成得又快又好。四、教師小結這節課告訴我們許多為人處事的道理，教導我們要孝敬父母，一家人要和 和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。板書設計：名賢集（節選二）在家敬父母，何必遠燒香？家和貧也好，不義富如何？ 怕人知道休做，

16、要人敬重勤學。泰山不卻微塵，積少壘成高大8逢老人教學目標 ： 1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。 2、能用自己的話說說詩句的意思。3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。重點與難點 教學重點：學習理解“ 一里二里行，四回五回歇。 ” 教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學過程：一、導入新課 1、導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是逢老人,作者是唐代詩人隱巒。二、學習詩句，理解詩意1、出示古詩： 2、多種形式朗讀詩句。 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。3、引導學生理解詩句。 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。 （引導

17、學生說完整話） 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說 小組互相學習，理解詩句。 指名反饋，師生補充。 反復朗讀，熟練背誦。 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結學習方法： 1、反復朗讀；小組合作學習。4、查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。三、聯系實際，暢談體會1、出示古詩龜雖壽 （節選）2、讀一讀，背一背3、比較一下兩首詩中的老人有什么不同？四、拓展延伸，布置作業收集描寫老人的古詩。板書設計：逢老人路逢一老翁，兩鬢白如雪。一里二里行，四回五回歇。9 幼女詞教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦 2、能用自己的話說說詩句的意思。3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。 教學重點： 學習理解“ 向夜在堂前，學人拜新月。 ” 教學難點： 理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。 教學過程： 一、導入新課導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是 詩人施肩吾。二、學習詩句，理解詩意1、出示古詩：2、多種形式朗讀詩句。 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流