1、中小學教師校本培訓發展報告手冊10中小學教師校本培訓發展報告手冊幼兒藝術教育姓 名： 王 澤 芬 性 別： 女 出 生 年 月： 1970 年 9 月 參加工作時間 ： 1991 年 8 月 最后畢業學校 ： 貴 州 師 范 大 學 所 學 專 業： 小 學 教 育 專業技術職稱 ： 小 學 高 級 教 師 任教年級或學校： 平 塘 通 州 幼 兒 園 編 號： 08145003 1 / 106前 言 校本培訓是以學校為中心，以校長為第一責任人，開放式的在職培訓活動，也是實施新課程中教師繼續教育和專業化素質提升必要的學習形式。為了突出校本培訓以教師為本，通過自修反思，解決新課程改革后在教學實踐

2、中出現的現實問題和教師化的發展問題，我們制定了和教材相配套的中小學教師校本培訓發展報告手冊（以下簡稱報告冊），以供教師在培訓中使用。報告冊是培訓中教師學習過程的記錄與成果的展示，也是評價教師自修反思結果的一種手段。它具有導向、管理、評價及開展教研、交流的功能。報告冊為三級目標體系，教材總題目為一級目標，每章的章題為二級目標，每章分解的標題為三級目標。三級目標是供教師在學習中選擇發展方向的參考目標。教師可結合個人的實際和教學情況自主選擇合適自身發展的目標，也可根據教材自己另行開發確定目標。通過學習，不斷反思，不斷突破。評價部分分為自評自結、教師互評、校長導評和專家審評。評價過程是教師不斷修正目標

3、，并逐步向目標邁進，不斷提升教育觀念和教育教學質量的行為過程，同時，作為教師繼續教育管理中的一種形式和依據；案例分析和論文撰寫，是教師通過培訓學習，把體會與感悟，成功與失敗加以總結付諸文字的過程。學校要做好培訓的總體規劃，要指導教師在自學中選好發展目標，寫好自我評價，開展好互評交流活動。互評中，切忌公式化、形式化，要使教師在自評、互評中得到啟迪和發展。報告冊制定的原則是從簡，便于操作，特別是注重給教師留下自主的空間，以利于教師專業水平的提升和個性、專長的發展；減少教師自學和教學實踐的上矛盾；便于管理、評價和交流。報告冊的內容、結構不是一種固定不變的模式，它應在教師的使用中不斷的得到改進、完善，

4、以達到最佳的效果。希望各地在使用過程中，把修改意見和建議及時反饋給我們，以利于改進，使校本培訓實驗工作得以健康的發展。幼 兒 藝 術 教 育二 級目 標三 級 目 標第一部分藝術與幼兒藝術教育理論第一章藝術理論基礎1初步了解藝術的含義。2了解藝術起源的學說。3結合具體藝術作品理解藝術理解藝術形態的特點。4知道藝術形態的劃分。5了解藝術形態中表演的“體驗派”與“表現派”的異同。6根據個人藝術活動，思考游戲說和表現說的價值。78 請根據個人教學工作的實踐，結合目標體系的分解，選出每一章三級目標中自己要達到的目標，用“”標出。1幼 兒 藝 術 教 育二 級目 標三 級 目 標第一部分藝術與幼兒藝術教

5、育理論第二章藝術理論基礎1初步了解幼兒藝術教育的歷史。2簡要說明幼兒藝術教育的功能。3理解美育與藝術教育的國仙。4明確幼兒藝術教育的一般目的。5了解教育對幼兒智力發展的作用。6結合本章學習，思考如何培養幼兒藝術的才能。78 請根據個人教學工作的實踐，結合目標體系的分解，選出每一章三級目標中自己要達到的目標，用“”標出。2幼 兒 藝 術 教 育二 級目 標三 級 目 標第二部分幼兒美術教育第三章幼兒美術活動的特點1理解幼兒美術活動的含義和意義。2從幼兒年齡特點出發，闡述幼兒繪畫的發展階段及其特點。3理解幼兒美術與成人美術的區別。4知道幼兒繪畫平面表現的特點。5結合實際工作體會，思考幼兒手工活動的

6、特點。6能夠針對幼兒繪畫實際，闡述幼兒繪畫的特點。78 請根據個人教學工作的實踐，結合目標體系的分解，選出每一章三級目標中自己要達到的目標，用“”標出。3幼 兒 藝 術 教 育二 級目 標三 級 目 標第二部分藝術與幼兒藝術教育理論第四章幼兒美術教育的原則與方法1初步了解幼兒美術教學原則。2了解幼兒美術教學中教師的作用。3知道幼兒園美術教學中練習法的注意要點。4了解幼兒園美術教學中游戲法的形式。5理解幼兒園美術教學中示范的含義及基本形式。6基本掌握幼兒園美術教學中范例的要求。7結合本章學習，思考幼兒園美術教學中練習法種類的結合8能夠針對具體的教學實際，闡述培養幼兒對美術的興趣和積極性的方式方法

7、。910 請根據個人教學工作的實踐，結合目標體系的分解，選出每一章三級目標中自己要達到的目標，用“”標出。4幼 兒 藝 術 教 育二 級目 標三 級 目 標第二部分幼兒美術教育第五章幼兒園美術教學的內容與教學指導1初步了解繪畫教學的教學內容和指導方法。2了解裝飾畫教學中以游戲方式構圖的方法。3了解幼兒園教育綱要中對繪畫的教學要求。4從幼兒年齡特點出發，思考幼兒繪畫的指導要點。5基本掌握幼兒繪畫的評價方法。6指導手工教學對幼兒發展的作用。7了解幼兒欣賞美術作品的特點和發展階段。8明確幼兒園美術欣賞教學的內容及對作為幼兒欣賞的作品的要求。9、10、 請根據個人教學工作的實踐，結合目標體系的分解，選

8、出每一章三級目標中自己要達到的目標，用“”標出。5幼 兒 藝 術 教 育二 級目 標三 級 目 標第二部分幼兒美術教育第六章藝幼兒園美術教學計劃1從幼兒年齡特點出發，思考幼兒園美術課課時量的安排。與美術課2初步了解幼兒園美術教學計劃。3明確幼兒園美術教學計劃。4知道幼兒美術課組織中提出課題的方式。5理解幼兒美術課程類型。6從幼兒年齡班出發，制定一份美術教學的月計劃和一份課時計劃。78 請根據個人教學工作的實踐，結合目標體系的分解，選出每一章三級目標中自己要達到的目標，用“”標出。6幼 兒 藝 術 教 育二 級目 標三 級 目 標第三部分幼兒音樂教育1初步了解幼兒音樂的概念。第七章幼兒教育音樂的

9、意義2知道音樂的組成要素。3理解音樂藝術的特點4理解幼兒音樂教育對發展幼兒音樂才能的意義。5了解幼兒音樂教育對幼兒全面和諧發展的意義。6結合本章學習和實踐，闡述幼兒音樂教育的意義。78 請根據個人教學工作的實踐，結合目標體系的分解，選出每一章三級目標中自己要達到的目標，用“”標出。7幼 兒 藝 術 教 育二 級目 標三 級 目 標第三部分幼兒音樂教育第八章幼兒音樂能力的發展1初步了解幼兒音樂能力的含義。2了解構成音樂能力的因素及各自的含義。3知道影響幼兒音樂能力發展的條件及作用。4針對教學實際，理解音樂能力的個人差異。5知道幼兒音樂能力發展的一般進程和發展趨勢。6結合本章學習與實踐，思考構成音

10、樂能力的要素的實際表現。78 請根據個人教學工作的實踐，結合目標體系的分解，選出每一章三級目標中自己要達到的目標，用“”標出。8幼 兒 藝 術 教 育二 級目 標三 級 目 標第三部分幼兒音樂教育第九章幼兒園音樂教育的任務、內容和原則1知道幼兒園音樂教育的任務。2明確幼兒園音樂教育的內容與要求。3了解唱歌的教育意義。4理解說明音樂伴奏下活動的教育意義。5簡要說明幼兒園音樂教育的原則。6結合本章學習與實踐，思考如何把握幼兒園音樂教育特有的原則。78 請根據個人教學工作的實踐，結合目標體系的分解，選出每一章三級目標中自己要達到的目標，用“”標出。9幼 兒 藝 術 教 育二 級目 標三 級 目 標第

11、三部分幼兒音樂教育第十章幼兒歌唱教學的內容與方法1初步了解幼兒唱歌教材的選擇標準。2明確唱歌技能的一般要求。3知道各年齡班幼兒唱歌技能方面的要求。4基本掌握各項唱歌技能的教學方法。5了解唱歌教學中的注意事項。6結合本章學習與實踐，闡述教一首歌的步驟與方法。78 請根據個人教學工作的實踐，結合目標體系的分解，選出每一章三級目標中自己要達到的目標，用“”標出。10幼 兒 藝 術 教 育二 級目 標三 級 目 標第三部分幼兒音樂教育第十一章幼兒園音樂欣賞教學的內容與方法1知道選擇欣賞教材的標準。2初步了解幼兒欣賞能力發展的一般要求。3明確各年齡班幼兒音樂欣賞教學的內容與要求。4初步掌握欣賞教學的一般

12、方法。5掌握欣賞一部作品的教學步驟。6結合本章學習與實踐，思考如何組織幼兒園音樂欣賞教學。78 請根據個人教學工作的實踐，結合目標體系的分解，選出每一章三級目標中自己要達到的目標，用“”標出。11幼 兒 藝 術 教 育二 級目 標三 級 目 標第三部分幼兒音樂教育第十二章音樂伴奏下的活動及節奏樂的教學內容與方法1明確音樂伴奏下教學活動的內容。2從幼兒年齡特點出發，闡述音樂伴奏下活動各年齡班教學內容的異同。3知道歌表演、舞蹈、音樂游戲的教學步驟與方法。4了解幼兒節奏的技能要求。5初步掌握節奏樂曲的配器原則和配器手法。6掌握教節奏樂合奏曲的步驟。78 請根據個人教學工作的實踐，結合目標體系的分解，

13、選出每一章三級目標中自己要達到的目標，用“”標出。12幼 兒 藝 術 教 育二 級目 標三 級 目 標第三部分幼兒音樂教育第十三章幼兒園音樂教育的組織以計劃1明確音樂課的一般結構及各部分的任務。2了解安排一節音樂課應遵循的原則。3熟悉音樂課計劃的種類。4知道節日娛樂和日常生活中音樂教育的注意事項。5能夠針對不同的教學實際，闡述如何組織上好一節音樂課。6結合本章學習與實踐，設計一節音樂課教案。78 請根據個人教學工作的實踐，結合目標體系的分解，選出每一章三級目標中自己要達到的目標，用“”標出。13幼 兒 藝 術 教 育第一章 自評自結（一）請你根據學習反思的收獲，對自己教育教學行為進行比較和評價

14、，并尋找出個人發展的最佳途徑，明確當前要解決的“最主要”、“最關鍵”、“價值最大”的問題，即當前目標。我參加了幼兒園藝術教育學習。通過幾年的繼教學習，使我自身的綜合素質、修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍；第三階段的繼教學習是綜合素質與能力的培養和提高；是我們作為當教師的學習主題。    學習過程中，嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學。利用課余時間，踏實地學習所開的課程知識，關注最新科學技術動態；使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。為了擴大知識面和培養自己的業余愛好；刻苦認真、吃苦耐勞，注重理論聯系實際，培養自己的自學能力以及分析、解決問題的能力

15、。積極參加幼兒園內外的實踐活動，課堂上有較強的組織、管理和應變能力；有高度的責任心和良好的人際關系。能有效地組織幼兒及調動幼兒們的學習積極性；從中也鍛煉和提高了自己的組織和領導能力。表現出較強的與人密切合作的能力和良好的環境適應能力；并且深受幼兒家長和老師們的認可。14幼 兒 藝 術 教 育第一章 自評自結（二）作為一名幼兒園教師，要熱愛自己所從事的教育事業，關心愛護幼兒 ，在日常生活中以積極的態度和與幼兒們的相處極為融洽，受到幼兒們的歡迎；同時自身的教育教學能力得到發展，學識水平也相應的得到提高，發展了幼兒的語言表達能力，提高幼兒的動手能力和生活自理能力方面都有了很大的進步。這樣的

16、研究方式，使我們教師以整合理念為引領，能以幼兒經驗、興趣為基點，“因班而異”選擇藝術教育教學活動內容。不僅使本人對怎樣進行幼兒藝術教育教學活動的組織，開展活的動內容有了更深入的理解，同時，也使自己的自主學習能力得到了提高。總之，繼教學習的過程中，使我體會到新課程“以幼兒發展為本”的新理念，讓每一個孩子都既能體驗到學習的樂趣和成功的愉悅，又能從中受到啟發提示和幫助，從而達到促進幼兒不斷發展的目的并且通過系統化、理論化的學習；學到了很多的知識，更重要的是使我們教師掌握新的教育理念，如今我有信心接受任何新的挑戰和考驗。15幼 兒 藝 術 教 育第二章 自評自結（一）請你根據學習反思的收獲，對自己教育

17、教學行為進行比較和評價，并尋找出個人發展的最佳途徑，明確當前要解決的“最主要”、“最關鍵”、“價值最大”的問題，即當前目標。通過學習，我深深地認識到：注重培養幼兒創新能力、呼喚素質教育今天，幼兒園的藝術教育主要指通過美術、音樂、舞蹈等活動培養兒童審美情趣和基本技能。如何有效地對幼兒實施藝術教育，是我們探索的問題。我必須尋求真正意義上的素質教育。一、通過環境創設，營造濃厚的藝術教育氛圍綱要中指出：“環境是幼兒園重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”因此，我們在教研實踐中，注重為幼兒營造濃郁的藝術氛圍。二、采用多種多樣的教學手段，激發幼兒藝術活動的情趣。興趣是幼兒最好的老

18、師，是孩子們不斷地探究世界的不竭源泉，是開展各種活動的前提和保障。只要激發了幼兒學習的興趣，引導幼兒注意傾聽、觀察，教師富于感染力的講解，形象的動作提示，啟發性地提問、討論等教學，幼兒就會積極主動地參與藝術活動。16幼 兒 藝 術 教 育第二章 自評自結（二）三、建立平等寬松的師幼關系，給幼兒提供藝術創造的自由空間。在藝術活動過程中，教師的支持、鼓勵，尊重兒童的想象力、創造力是非常重要的。教師要不斷調整自己的角色地位，在集體活動中，教師是組織者、指導者；在自由活動中，教師是支持者、引導者，是幼兒的伙伴。教師要學會營造寬松的活動氣氛，讓幼兒展開想象的翅膀，畫自己想畫的，做自己想做的，說自己想說的

19、，教師應首先肯定和鼓勵幼兒大膽想象和表現的愿望，盡量啟發幼兒表達自己作品的構思并耐心傾聽，善于發現他們的進步和獨特之處，從而增強幼兒的自信心，萌發幼兒自由創作的愿望。總之，在藝術教育活動中，只要教師善于發掘其教育價值，只要采用恰當的方法，就收到良好的教育效果。給幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方法，教師再加以適當地指導，就會收到意想不到的效果。17幼 兒 藝 術 教 育教 師 互 評請對教師實現目標，教育觀念更新及教育教學行為變化的情況，做出客觀分析和評價，并幫助教師尋找實現發展目標的突

20、破口。切忌流于形式，應具體，善于分析教師的學習、自修亮點。 1、你在從事教育教學活動中，能夠綜合各個教學領域的知識。對自己的教育教學活動有創造、創新能力。2、你在教學工作中，認真備課、組織和實施教學活動。課后有反思，致力于幼兒道德養成的示范與引導，對幼兒認真負責。3、你在教研教改活動中，對教學工作能夠有新看法，新形式，新做法，并且這些新思想能夠被實踐證明基本上是正確的，你有實際動手操作的能力。4、在對其他教師的教育教學評價，實事求是，認真對待活動過程，在教研教改活動中起帶頭作用。5、你對本班幼兒的家長，做到了隨時隨地的交流。還考慮到家長對幼兒的教育和能力培養。及時地對家長進行指導、溝通。6、你

21、有很強的工作責任心，真正做到了愛崗敬業，對幼兒教育事業有很強的敬業精神。組長簽字：年 月 日18幼 兒 藝 術 教 育第三章 自評自結（一）請你根據學習反思的收獲，對自己教育教學行為進行比較和評價，并尋找出個人發展的最佳途徑，明確當前要解決的“最主要”、“最關鍵”、“價值最大”的問題，即當前目標。幼兒繪畫的特點：在繪畫活動中，幼兒根據自己的能力及喜好自由作畫，如果教師用規定的統一標準去衡量他們的作品，對幼兒來說是不公平的。因此，必須把評價的主動權還給幼兒，教師也要站在幼兒的立場去理解他們的內在感受和表現方式。把重點放在幼兒對自己行為的情感體驗上。結束時教師通過小紅花讓幼兒來認識自己，體會自己是

22、個能干的、有禮貌的、快樂的孩子。 在我們更重視幼兒在美術活動過程中的整體感受和創造性表現的時候，對評價應有一個新的詮釋，注重通過評價提高幼兒的審美感受，評價的時機一般可以在活動過程中針對幼兒的行為、態度、表現形式和方法，針對幼兒的情感體驗、審美欣賞或引發進一步思考。教師可運用鼓勵、贊揚、比較、參與等多種教育手段，更好地調動幼兒之間的互相關系，調動幼兒作為學習主體的積極性和創造性。19幼 兒 藝 術 教 育第三章 自評自結（二）幼兒繪畫的特點開放式的美術教學必須為幼兒創造主動想、大膽說、自由畫的機會，其中師生交流是十分重要的，我們要實行開放式教學，師生間的交流應是平等的討論。在幼兒美術的創作中，

23、凡是幼兒知道的或可能知道的，就應當盡可能的把幼兒推到臺前，來讓他們自己開講。美術活動的討論是在教師、幼兒與幼兒之間進行，教師作為支持者和引導者，所起的作用是：引導幼兒圍繞某一話題進行交流，鼓勵幼兒通過有興趣的談論自己的經驗，提出自己的看法或問題。教師分析:我們總是說：“現在，我們把自己畫的貼在黑板上，看看誰的作品最漂亮？這時大多數幼兒對開始說話，手腳不停，東張西望，因為這樣的評價只是立足作品的效果，評價的對象永遠是那些好的幼兒。教師可運用鼓勵、贊揚、比較、參與等多種教育手段，更好地調動幼兒之間的互相關系，調動幼兒作為學習主體的積極性和創造性。 20幼 兒 藝 術 教 育第四章 自評自

24、結（一）請你根據學習反思的收獲，對自己教育教學行為進行比較和評價，并尋找出個人發展的最佳途徑，明確當前要解決的“最主要”、“最關鍵”、“價值最大”的問題，即當前目標。如何培養幼兒對繪畫的興趣？一、創設具有美術氣氛的活動空間，激發幼兒繪畫的興趣提高幼兒對美的感受力，是激發幼兒繪畫興趣的前提。教師首先的環境的創設者，不僅要為幼兒準備必要的材料，更要營造畫畫的氣氛、環境和氣氛，讓幼兒興致勃勃地開始畫畫。活動區中的美術角，應作為幼兒寫寫畫畫的平臺，當幼兒拿筆到處亂畫時，簡單的制止不如給他們準備好顏料，紙和筆，任他們盡興涂抹。有了這種氣氛，幼兒隨時地觀察美、欣賞美，可以進一步提高幼兒對繪畫的興趣。二&#

25、160;、運用多樣化教學手法，調動幼兒對繪畫的興趣我們應充分讓孩子在娛樂、玩耍中學習美術知識的技能。教育內容、方法應該多樣化，運用一些趣味的游戲。讓幼兒在玩中畫，畫中玩，找到樂趣，提高幼兒的興趣，激發幼兒的創作欲望。這些由目的，由任務又帶了游戲性的繪畫活動，教學效果也很好。讓幼兒在玩耍中不知不覺，很自然地接受繪畫技能。21幼 兒 藝 術 教 育第四章 自評自結（二）如何培養幼兒對繪畫的興趣？一、注重豐富孩子的生活經驗，調動幼兒繪畫的積極性 新鮮的生活經驗能激發兒童的創作欲望。首先應豐富他們的生活經驗，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要透過親身的經驗，才能畫出生動充滿情感的作品，他們不僅開闊

26、了眼界，增長了知識，還可以培養他們善于觀察和發現生活中的美的習慣，陶冶美的情操。二、選擇豐富有趣的內容，引起幼兒對繪畫的興趣興趣與好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理就不會產生興趣。因此，就要在選材上下功夫，要根據幼兒的年齡特點、興趣愛好、繪畫特點來選擇幼兒生活中熟悉的感興趣的，具有較強吸引力的題材。這樣可以提高幼兒作畫的興趣。這些題材幼兒既感興趣又樂于接受。愛玩泥，撕紙是孩子的天性，也可用手工與繪畫相結合的形式，它不像單純繪畫活動那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，自然為幼兒所喜歡幼兒在捏泥、撕或折、粘貼的活動中獲得的對物體的感知，又有助于他們繪畫時表現此物體。22幼 兒 藝 術 教 育教

27、師 互 評請對教師實現目標，教育觀念更新及教育教學行為變化的情況，做出客觀分析和評價，并幫助教師尋找實現發展目標的突破口。切忌流于形式，應具體，善于分析教師的學習、自修亮點。1、你在工作中，具有強烈的事業心和高度的責任感，工作認真、踏實，任勞任怨。2、你嚴格遵守單位的各項規章制度，積極參加單位組織的各項政治學習，不斷地努力提高自己的思想政治覺悟。3、你熱愛幼兒教育事業，愛崗敬業，嚴謹治學，為人師表，處處嚴格要求自己。4、在教研活動中，你是其他教師的好幫手，活動中，不斷積累經驗，有良好的教育教學手段，積極參加教研教改活動，做到認真對待，積極發言。5、你能夠認真鉆研教材虛心向有經驗的老師學習。積極

28、參與教研活動，你努力提高自身的業務素質、學識水平等。6、你除了做好本職工作，還積極參加各級部門組織的各種文體活動。組長簽字：年 月 日23幼 兒 藝 術 教 育第五章 自評自結（一）請你根據學習反思的收獲，對自己教育教學行為進行比較和評價，并尋找出個人發展的最佳途徑，明確當前要解決的“最主要”、“最關鍵”、“價值最大”的問題，即當前目標。如何培養幼兒對繪畫的興趣？在教學活動中要通過各種方式不斷地激發、培養幼兒對美術活動的興趣。教師要用生動的語言激發幼兒對美術活動的興趣，富有童趣的語言，讓幼兒產生輕松、愉快的游戲心理，樂于參與，更能使之成為發展幼兒思維的有效手段。這些充滿情趣的語言，會使幼兒產生

29、作畫的興趣，才能使美術活動變得輕松愉快，達到事半功倍的效果。不斷改變繪畫地點、幼兒作畫位置及幼兒繪畫材料，提高幼兒繪畫興趣。無論采用什么樣的方法，只要抓住幼兒繪畫特點，調動幼兒情趣，他們都能認真作畫，課堂紀律也松弛，活而不亂，同樣收到好的效果。幼兒也十分喜歡集體作畫。同在一張大紙上，一目了然看到自己和小朋友的合作成果，心里會非常喜悅。他們興趣很高，分別在紙上尋找自己的位置。這樣不僅提高了幼兒的繪畫興趣，也增強了集體意識。24幼 兒 藝 術 教 育第五章 自評自結（二）    幼兒欣賞作品的，激發幼兒對繪畫的興趣每一個人都希望自己努力的成果得到別人的認同。

30、幼兒也不例外。我們不能只拿“像與不像”、“行與不行”作為評價一幅幼兒作品的標準。幼兒有著豐富的想象力、創造力，教師要充分認識和利用。要理解童心，從幼兒的角度去欣賞，不追求完美，應注意發現畫面上的每一根線條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點點滴滴的創造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流，使他們有更多溝通。如展覽幼兒作品互相欣賞，互相評價，同時提高了評價能力。每個幼兒有自己獨特的個性，他們的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說得清，因此教師在評價幼兒美術作品時要尊重幼兒、善于發現幼兒作品中的精華所在，表現出接納、贊許的態度，只有這樣才可能和幼兒溝通，而在得到老師的肯定

31、后幼兒的自信心就會增強，興趣也會隨之增加。 在呼喚素質教育的今天，繪畫已被承認是培養開拓人才的理想手段。由此可見，培養幼兒的繪畫興趣是不容忽視的。如果在幼兒時期培養幼兒濃厚的學習興趣，那么將使幼兒終身受益。25幼 兒 藝 術 教 育第六章 自評自結（一）請你根據學習反思的收獲，對自己教育教學行為進行比較和評價，并尋找出個人發展的最佳途徑，明確當前要解決的“最主要”、“最關鍵”、“價值最大”的問題，即當前目標。怎樣欣賞、評價幼兒的美術作品：在教學實踐中，我發現每個幼兒都有自己獨特的個性，他的畫也就有自己與眾不同的特點。表現了兒童對生活的感受，一幅好的幼兒美術作品往往充滿了稚趣，畫面上的每一根線條

32、、形狀、形式和色彩都傳達了幼兒的思想和情感。欣賞、評價幼兒的美術作品有幾點：一、 幼兒是否真實地反映自己的生活經驗；幼兒是否樂意表達自己的思想情感；繪畫材料和繪畫技法、技巧運用是否得當。二、 作品是否表現出它的獨特之處；作品是否有富有的想象力有創造力；作品的表現是否與幼兒的年齡和諧。三、 作品是否較好地表現出美感效果；作品中表現的主題、情節是否突出。總之，評價幼兒的繪畫作品時，首先應尊重幼兒，找出畫的精華所在。并以欣賞的目光注視著孩子，用積極的態度激勵孩子。26幼 兒 藝 術 教 育第六章 自評自結（二）讓幼兒自由想像，大膽創作，提高幼兒對繪畫的興趣美術活動對幼兒來說是一種游戲，在美術活動中，

33、需要幼兒的想像和創造，要激發幼兒畫畫活動中的主動創作能力。教師在命題畫活動中，要認真觀察、了解幼兒的興趣，若發現有幼兒感興趣的內容，就引導他們根據自己的興趣去大膽創作，也可以在教學中提出一些線索作為孩子思考的起點，使其展開想像，大膽創作，運用多種繪畫工具，如：油水分離畫、拓印畫、粉印版畫、實物版畫、刮畫、水墨畫等，這些作畫形式幼兒易學，色彩鮮艷，效果好，能使幼兒體驗到成功的喜悅。從而更好的發揮幼兒的繪畫積極性。 多鼓勵少批評，培養幼兒繪畫自信心。幼兒需要鼓勵與贊賞。他們做出一幅畫時，老師適時說一句贊賞的話可以成為幼兒進一步學習的動力，及時給與適當的鼓勵，可以培養和增強他們的興趣，建立和鞏固他們

34、的自信心。在輔導幼兒作畫時，應該盡量說些肯定和鼓勵的話語，這樣可以幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心。在設計美術活動時，采用富有情趣的表現形式，不僅使畫面豐富多彩，而且幼兒也容易對繪畫產生興趣。27幼 兒 藝 術 教 育教 師 互 評請對教師實現目標，教育觀念更新及教育教學行為變化的情況，做出客觀分析和評價，并幫助教師尋找實現發展目標的突破口。切忌流于形式，應具體，善于分析教師的學習、自修亮點。1、你的教育教學活動是緊緊圍繞孩子的經驗展開的。讓孩子在原有的經驗上積累新的學習經驗。2、你對教材十分了解，同時也促進了孩子有效的學習。3、你在教學設計、教學活動的實施中，做到了學習活動與生活生成活動適時

35、，適度相結合。4、你能夠根據本班幼兒的年齡特點，運用不同的學習組織形式，促進孩子的有效學習。5、你在日常生活中，努力教會幼兒各種技能技巧，選擇有意義的教學內容進行教學活動的組織和實施。6、你不僅教給幼兒粗淺的技能、知識。還同時做到把知識教育與情感態度、價值觀念結合起來，培養了新世紀的接班人。組長簽字：年 月 日28幼 兒 藝 術 教 育第七章 自評自結（一）請你根據學習反思的收獲，對自己教育教學行為進行比較和評價，并尋找出個人發展的最佳途徑，明確當前要解決的“最主要”、“最關鍵”、“價值最大”的問題，即當前目標。音樂教育的意義幼兒音樂教育是幼兒學習音樂過程中進行的教育工作，它是人一生中最早的音

36、樂教育。可以通過音樂教育發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。      對幼兒來說，音樂活動首先是自我表現的方式和途徑。利用音樂的娛樂性特點引導幼兒在玩中學，在樂中學，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現之中。引導幼兒在愉快活潑的、富有藝術特點的教育活動中受教育，以“樂”作為對幼兒進行教育的有效手段，以促進幼兒性格活潑開朗，身心健康，精神滿足，體、智、德、美等方面同時受到教育。音樂教育是在歡樂愉快的活動中進行的，像春雨點點滴滴滲透到兒童的內心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。音樂教育中無論是能力培養、思想認

37、識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。29幼 兒 藝 術 教 育第七章 自評自結（二）音樂教育的意義將音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現的需要。由于幼兒年齡小，堅持性與忍耐性較差，不能長時間在看不到進步的情境中探索，我們應有目的創設有利于幼兒探索發現和積極操作的環境，以激發其探究內驅力。在音樂活動中，不能只強調技能技巧的訓練，還應引導幼兒去表現美、創造美。因為音樂活動包括感受、想像、理解、創造等思維階段，它對培養幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。許多音樂活動是需要合作才能完成的，我把個體質創造和群體的合作

38、緊密地連成一個整體。既要尊重個體發展，又要注重群體的交往合作。在這一過程中幼兒人人有任務，個個有責任，每個幼兒都是團體中的重要角色。他們在活動中分享合作的喜悅。總之，幼兒園是能夠有計劃、有目的地向廣大嬰幼兒進行音樂教育的場所。作為幼兒教師要充分利用這個優勢發揮主動性，通過音樂教育發掘幼兒潛能，體現音樂教育讓幼兒全面發展的科學價值。   人們常說美術是視覺的藝術，而音樂則是聽覺的藝術。這是30幼 兒 藝 術 教 育第八章 自評自結（一）請你根據學習反思的收獲，對自己教育教學行為進行比較和評價，并尋找出個人發展的最佳途徑，明確當前要解決的“最主要”、“最關鍵”、“價值最大”的問

39、題，即當前目標。構成音樂基本要素、節奏、旋律、絕對音感、音色對音樂藝術最好的理解。音樂審美認知的基礎要求是要具有感知能力，是一種能夠理解音樂要素以及它們在音樂中的相互聯系和作用的能力。節奏是音樂中最為重要的構成要素之一，也最易被人感知，節奏是指具有各種固定模式的有組織的聲音的強與弱、動與靜的變化。自然界和人類的日常生活中無不蘊含著節奏。所以音樂中的節奏是很容易就會被人們所感知。旋律是音樂中一個橫向的統一體或完整體，音高、時值、音強、音色等因素構成旋律，這些要素在音樂的橫向組合中表現為旋律和節奏，在縱向組合中則表現為和聲與織體；而在音樂表現力上則為強度和色彩。旋律包括兩個大方面，即聽寫與視唱。而

40、旋律教學的任務就是要使通過聽寫和視唱。31幼 兒 藝 術 教 育第八章 自評自結（二）構成音樂基本要素、節奏、旋律、絕對音感、音色聽寫和視唱。“在學習音樂的技術與技巧之前，進行適當的絕對音感訓練是非常必要的。“絕對音感”的訓練，應從小開始。感受音色也是音樂審美中的一個基本因素。相同的旋律可以同不同的樂器和人聲來表達，就算使用的樂器和人聲相同，在力度、強弱等方面也有不同。使用不同音色創作音樂是作曲家創作表達的一個方法。感受音樂的音色是學生從小就得到發展的感受能力和興趣之一。綜上所術“音樂是人的思想的反映及表達媒介”，“音樂活動在很大程度上有賴于聽覺的敏感性，通過聽覺活動發現音樂的內涵，而不是依靠

41、言語和印刷符號對音樂進行反應和判斷。”視唱練耳是一門獨特的藝術，是用獨特的方式去聽辯音響，包括對音響音群及其關系的辯別、識記、保持及回憶或再現。音樂藝術是聽覺藝術，完整而優雅的音樂應該是只有通過了音樂素質教育的完整而優雅的人才能夠理在解達到共鳴。音樂在人類以往的社會中一直扮演著重要的角色，并將永遠如此！音樂藝術永恒的聽覺藝術！32幼 兒 藝 術 教 育教 師 互 評請對教師實現目標，教育觀念更新及教育教學行為變化的情況，做出客觀分析和評價，并幫助教師尋找實現發展目標的突破口。切忌流于形式，應具體，善于分析教師的學習、自修亮點。1、該教師在教學活動中，積極營造和諧的氛圍。建立了一種民主、平等的關

42、系。2、在教育工作中，尊重幼兒，有正確的兒童觀。教師做到了引導者、合作者、支持者的身份。3、你在教育教學活動中，充分體現了教師的主導地位，孩子的自主性。4、你組織的教學活動，向我們展示一個和諧、活潑、愉快的學習場景。5、你的所作所為，讓我們感受到了一個自主自信的教師，是一個尊重幼兒、愛崗敬業、思維活躍的教師。6、你在教育教學活動中，你用豐富的教學經驗和教育藝術促進了幼兒的主動發展。7、你在繼教學習活動中，認真學習教材、教法，及時將所學的內容運用到教學活動中。組長簽字：年 月 日33幼 兒 藝 術 教 育第九章 自評自結（一）請你根據學習反思的收獲，對自己教育教學行為進行比較和評價，并尋找出個人

43、發展的最佳途徑，明確當前要解決的“最主要”、“最關鍵”、“價值最大”的問題，即當前目標。幼兒園音樂教育活動的設計指導原則1、有重復、有變化的原則在音樂活動中，復習活動重復有助于提高享受的程度，有助于提高掌握的學習程度。教師在教學的時候估計幼兒可能會厭煩，可以通過增加新鮮感來吸引幼兒的繼續投入。2、層層深入不斷提高的原則無論在同一次的活動環視在不同的活動中，同一活動材料的同一水平的重復既不利于幼兒發展有不利于保持幼兒參與積極性。因此教師必須按照系列方案實際的要求考慮好如何提高。3、動靜交替的原則幼兒生理、心理活動的重要規則之一就是“節奏快”。他們疲勞得快，恢復的也快；注意集中快，轉移也快。因此，

44、幼兒園的集體音樂教育活動設計也必須遵循材料活動多變化和動靜活動多交替的原則，以確保幼兒在一個時間片段中可以有較豐富的學習收獲。 34幼 兒 藝 術 教 育第九章 自評自結（二）幼兒園音樂教育的意義幼兒園音樂教育是孩子們最喜愛的活動形式之一，它不僅符合幼兒活潑好動的年齡特點，更是幼兒大膽自主表現、抒發自身快樂情感的重要手段。從組織唱歌教學和音樂游戲入手，通過多種途徑，有效的園本教研，在教師音樂素質提高的同時研究孩子的學習方式，為孩子提供自我表現的機會和條件，在音樂活動中促進孩子的主動發展。幼兒園音樂教育是教師有組織、有目的、有計劃的借助藝術手段，使幼兒在愉悅的氛圍中學會感受美、表現美、發展美感、

45、開啟心智和創造意識的教育活動。音樂人”不是天生的，而是后天教育培養的結果。雖然幼兒本能就具有一些自發音樂行為。 隨著學前教育事業的發展，幼兒音樂教育活動更是以其符合幼兒好動等特點的活動性，豐富多彩的內容吸引著孩子們的熱情參與，幼兒教師在此方面的不斷實踐與總結，隨著教改的開始，教育理念的不斷更新，重新審視我們的音樂教育。如何改革幼兒園音樂教育的方式、方法，提高幼兒園幼兒音樂素養，達到較好的音樂教學效果，是幼兒園音樂教育教師共同關注的問題之一。35幼 兒 藝 術 教 育第十章 自評自結（一）請你根據學習反思的收獲，對自己教育教學行為進行比較和評價，并尋找出個人發展的最佳途徑，明確當前要解

46、決的“最主要”、“最關鍵”、“價值最大”的問題，即當前目標。幼兒園各年齡班級歌曲教學要求34歲的孩子，唱歌的音域一般不要超過六度（即c調16），會用自然的聲音有表情地唱，知道歌曲的名稱、懂得歌詞的內容，能獨立地唱完一首歌。并能根據歌曲的內容和節奏做一些模仿動作和簡單的舞蹈動作，如拍手、踏步、叉腰、旋轉、舞動手臂、兩人拉手轉圈等動作，基本合拍地進行唱歌表演。45歲的孩子唱歌的音域一般不要超過七度（即C調17），會用自然的聲音、有表情地唱，并能根據歌曲內容唱出強弱變化。能根據歌曲的內容和性質合節奏，有表情、協調、優美地做音樂游戲和舞蹈協作（如跑跳步、手腕及上下肢配合等）。56歲的孩子唱歌的音域一般

47、為一個八度（即C調1一i）。會以舒緩的聲音唱出表現安靜氣氛的歌曲，以輕快的聲音唱出活潑的歌曲，以有力的聲音唱出雄壯的歌曲。能邊唱邊舞，根據音樂節奏和歌詞的內容正確改變快慢、強弱動作和表情。36幼 兒 藝 術 教 育第十章 自評自結（二）幼兒園的音樂教學方法：根據歌曲的內容和節奏做一些模仿動作和簡單的舞蹈動作，優美地做音樂游戲和舞蹈協作能邊唱邊舞，根據音樂節奏和歌詞的內容正確改變快慢、強弱動作和表情。要根據孩子的年齡特征，對幼兒進行以下的培養和輔導。1整體性：教學的組織要面對全體，也要考慮到幼兒的認知、情感和社會化發展的需要。 2適宜性：創設良好的學習環境，根據幼兒的興趣、需求和能力來組織教學。

48、 3開放性：在音樂課程的設計中要注意幼兒的想法，有意識地讓幼兒參與音樂的活動。 4自愿性：教師要與不愿意參加運動的幼兒溝通，鼓勵但不強迫他們參加。5自主性：幼兒能夠根據自己的意愿決定如何選擇參加何種音樂游戲中的角色。 6.主動性：教師支持幼兒去實施自己的想法并鼓勵幼兒主動參加音樂活動。37幼 兒 藝 術 教 育教 師 互 評請對教師實現目標，教育觀念更新及教育教學行為變化的情況，做出客觀分析和評價，并幫助教師尋找實現發展目標的突破口。切忌流于形式，應具體，善于分析教師的學習、自修亮點。1、你在教育工作中，關心愛護幼兒，真誠地去愛孩子。2、你在教學活動中，做好課前準備，能運用形式多樣的教學方法，

49、吸引幼兒的注意力。活動中肯定幼兒的行為，讓孩子充滿自信心。3、你的課堂教學，采用游戲形式激發幼兒做事情，有主動性，提高了幼兒的動手動腦能力。4、你能通過豐富多彩的活動，培養幼兒養成良好的行為習慣，還有良好的道德品質。5、你在教學活動中，充分創設充足的的條件，滿足幼兒的欲望。能夠不斷的提高幼兒的自理能力、主動探究、共同協作和交往的能力。6、你以豐富多彩的教學經驗和精彩教育藝術，促進了幼兒的主動發展。組長簽字：年 月 日38幼 兒 藝 術 教 育第十一章 自評自結（一）請你根據學習反思的收獲，對自己教育教學行為進行比較和評價，并尋找出個人發展的最佳途徑，明確當前要解決的“最主要”、“最關鍵”、“價

50、值最大”的問題，即當前目標。如何開展幼兒音樂欣賞教學幼兒園的音樂欣賞教學，是幼兒通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。是情感的審美，體驗情緒，表達情意，表現情感，從而達成陶冶情操的目的。 幼兒音樂欣賞教學的情緒體驗應建立在兩個“了解”的基礎之上。幼兒是欣賞音樂的主體，因此所選擇和提供的欣賞素材必須與幼兒的認知經驗、情緒體驗相吻合。音樂欣賞以優秀的音樂作品為載體，幼兒的情緒體驗也是在欣賞作品的過程中呈現出來的。但并不是所有的音樂作品都適合幼兒欣賞。關注幼兒情感體驗的過程。在音樂欣賞教學中，關注音樂知識和技能的傳授，而更應該重視幼兒健康豐富的情感的培養。關注幼兒動作

51、表現的過程。幼兒在音樂欣賞活動中的動作表現是對音樂逐步熟悉和理解的過程。讓幼兒感受到樂曲的循環體結構，幼兒在昂揚的旋律、對樂曲的感受更為深刻。關注幼兒想39幼 兒 藝 術 教 育第十一章 自評自結（二）像表達的過程。拓展幼兒的思維和想像空間，幼兒想像的迸發。幼兒音樂欣賞教學中的情境創設是由作品本身的需要、幼兒的欣賞習慣和年齡特點等因素決定，創設情境的方法也有很多種。語言創設情境。教師巧妙地使用語言，語言的美與音樂的美巧妙結合起來，觸發了幼兒內心深處純真的情感，激發幼兒對音樂的興趣。光線創設情境。在音樂欣賞教學中，恰當地使用光線，不僅能增加音樂的明暗效果，更能烘托教學氣氛，幫助幼兒感受音樂，更準

52、確地體驗音樂表達的情感。圖畫創設情境。美術與音樂雖然是表現形式不同，但能互融互補，相互借用，會收到意想不到的教學效果。桌椅創設情境。幼兒桌椅擺放的變化中也是一種情境的營造。孩子們玩著、樂著、感受著、體驗著、創造著、評價著，平淡無奇的桌椅創設的情境產生了生動的教學效果。音效創設情境。音效是指現代音樂欣賞教學中，有效地利用各種物品和聲音源創設教學情境，惟妙惟肖地表現了詩的意境，增強了幼兒對作品的理解、體驗和感受。40幼 兒 藝 術 教 育第十二章 自評自結（一）請對教師實現目標，教育觀念更新及教育教學行為變化的情況，做出客觀分析和評價，并幫助教師尋找實現發展目標的突破口。切忌流于形式，應具體，善于

53、分析教師的學習、自修亮點。節奏樂教學對幼兒創造力的培養在全面實施素質教育的今天，節奏是音樂的基礎，也是音樂、舞蹈、詩歌的“呼吸”和生命線。節奏樂教學中幼兒創造力的培養可以從這幾個方面進行： 一、 造有利于創新思維發展的自由、寬松、充滿創造性的學習環境 。1、為幼兒創設創造的時間和空間，滿足幼兒創作參與的需求。 2、創設班級音樂角。為幼兒提供各種打擊樂器，節奏譜等，滿足幼兒演奏、欣賞、表現、創造的欲望。 二、引導幼兒觀察，從日常生活中、自然音響中、語言中尋找節奏。挖掘幼兒的創造潛能。如觀察三種人（爺爺、爸爸、自己）走路的速度、姿態。觀察自然音響中（雷聲、風聲、下大雨、小雨）的聲音，讓幼兒自由發言

54、，鼓勵幼兒舉出許多不同的節奏型，組合各種節奏進行練習，充分發揮幼兒的創造才能。41幼 兒 藝 術 教 育第十二章 自評自結（二）三、通過訓練提高幼兒創新性思維的能力，使幼兒會利用已有經驗進行正確分析、綜合、比較、概括，作出合乎事物內在本質和客觀邏輯的判斷，推理，幼兒的思考力才能得到逐步的發展。 四、放開手腳，給幼兒嘗試、創造的機會 將音樂與節奏相匹配。 1、幼兒天性好動，已經不滿足于用歌聲來表達自己的情感，更喜歡用肢體、用節奏來加以補充。我會選擇一些幼兒熟悉的、節奏較鮮明的歌曲，為幼兒出示一些符合歌曲的節奏型，讓幼兒嘗試著能隨樂選擇節奏或自創節奏。 2、創編節奏。 為了很好的發揮幼兒的想象，培養幼兒的創造力，可以對幼兒進行一些創編節奏的練習。可以讓幼兒嘗試著為兒歌、歌曲、