1、精選文檔篇一：社會情感學習（sel） 心得體會社會情感學習（sel ）培訓心得體會野鶴小學江志國經過為期三天的（sel ）項目培訓學習，我對社會情感學習（sel ）有了更準確的認識和理解，國內同行與英國專家給我們展示的同課異構精彩課堂更是給我?guī)砹擞|及靈魂的震撼。仿佛給我打開了一扇窗，使我深受啟發(fā)。社會情感學習（sel ）項目不完全是一個新事物，它與促進人的全面發(fā)展理念是一脈相傳的。人的全面發(fā)展離不開身體，心智與情感的共同進步，而情感更是人性發(fā)展不可缺少的重要因素。社會情感是個人的全面發(fā)展的需要，更是社會時代與教育的需要。科技的進步與全球一體化進程的加快，對個人提出了更高的要求。正確的認識、管

2、理個人情感，理解個人價值，關愛他人，強化責任意識，構建與維持個人與他人、社會與自然的適當關系，善于溝通，能面對挑戰(zhàn)等。都需要通過（sel ）項目的實施來實現。社會情感學習的本質就是通過學校教育管理，（sel ）環(huán)境的建設，在學校內外形成積極的人際關系和氛圍，使學生獲得對自我、他人、集體的正確認知和管理能力，培養(yǎng)自信心、責任感等，獲得積極的情感體驗，形成良好的人格與道德品質。獲得身心的全面發(fā)展。（ sel ）項目在學校課程中正處于發(fā)展階段，每個教師對（sel ）課程的認識和理解存在一定的偏差，實施的效果也不是很好。這次培訓專家的授課給我們留下了深刻而直觀的印象，對我們今后的（ sel ）課程的實

3、施帶來了新的啟發(fā)。在過去我對（sel ）課程的理解就是思想品德課之類的道德品質教育，語文學科中滲透的人文情感，數學課程中的解決問題的方法之類的，培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，以達到促進學生學習興趣的增加，學習成績的提高等。對（ sel ）項目的重視程度不夠高，開展方式也不對。通過學習才知道，（sel ）課程的實施，主要根據七個主題（新開始、爭吵與和好、想欺凌說不、向目標邁進、喜歡我自己、人際關系、改變），以活動的形式開展，把握好六個維度（自我認識、自我管理、他人認知、他人管理、集體認知、集體管理），通過教育管理，促進學生的社會情感學習，在活動中產生積極的情感體驗，形成健全的人格，最終達到實現人性的

4、完滿發(fā)展的目的。如何才能實現（sel ）項目在學校得到良好的實施呢？這就要求學校要充分認識到（sel ）項目實施的重要性，要構建適合（sel ）學習的大環(huán)境，一切從學生為本，從兒童的視角來建設和美化校園，創(chuàng)辦愛生學校。對教師進行（sel ）技能培訓，提高教師個人的（sel ）思想理念和教學技能。運用結構化的課程給學生傳授（sel ）學習技能。并對學生獲得的社會情感通過多種方式進行強化，形成長期的影響。在（sel ）活動中教師應徹底貫徹全納、公平、和諧的理念，以生為本，充分尊重學生，營造一個開放，公平，安全的環(huán)境，對學生的活動進行管理和指導，讓學生在輕松快樂的環(huán)境中獲得社會情感學習技能，得到良好

5、的情感體驗，以實現學生的全面發(fā)展。教師除了進行單獨的（sel ）活動課之外，在其他的課程中必須滲透（sel ）課程的核心觀念：全納、公平、和諧，采用多種方式開展（sel ）課程教學，促進學生的社會情感學習。當然，我的學習和認識或許都還不夠，（sel ）項目的實施也是一個長期的過程，為了孩子的成長，為了教育的明天，我愿意不斷的學習與實踐，努力推進（sel ）項目的實施。2014.9.28 篇二：聯合國兒童基金會社會情感學習培訓心得體會聯合國兒童基金會社會情感學習培訓心得體會作者：杜曉蓉黃森來源：速讀上旬2014年第09期我們近幾年一直在研討并把兒基會的教育理論和方法運用到課堂教育教學中去。兒基會

6、的理念我們是在學校的老師和自己自學中有一些模糊的思想理念，因為我們先前一直沒有機會參加這樣的正規(guī)的系統化的培訓。所以，我們主動申請參加了這次培訓，我們很珍惜這次學習的機會。我們很幸運，這次能目睹英國的專家和學者及中國的專家的講座和示范課。雖然只有幾天的培訓，但是讓我們的思想觀和人生價值觀有很大的觸動，真是受益匪淺，大開眼界啊！外國的老師和中國的老師在教育風格和教育思想上是有所差別的。為什么我們在聽英國茱麗老師的課幾個小時下來是一種享受，一種輕松？她為什么那么有魅力？為什么學生覺得學習是一種樂趣呢？為什么學生有主動學習的欲望？連續(xù)聽下來，不覺得煩躁不安。我們對此次學習談一下幾點體會：一、培養(yǎng)學生

7、建立良好的人際關系“一個真正意義上的人，應該是一個有情感的人，情感在人類個體的生存發(fā)展中具有不可替代的作用。情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感及信念，包括關注學生的個體發(fā)展和社會發(fā)展及他們的自尊，更為重要的一面，則超越學生個體以關注他們與別人之間的關系效果，因此，人際關系和社交技能被認為是情感教育的核心。”茱老師在教學中利用發(fā)糖和賞識教育，這樣有利于建立良好的師生關系，她和孩子們樂在一起，暢所欲言。贊美聲在課堂中頻繁出現，有老師對學生的贊美，有同學間的贊美。“良言一句三冬暖”，衷心贊美別人，會使對方心情愉快，自己也會從中感到快樂幸福。教育學生學會欣賞自己，也學會

8、欣賞他人。贊美他人是一種美德，讓學生學習發(fā)現他人的閃光點，并大膽的表述出來，既是心靈的表白，也是自信心的提升，更是與他人友好交往的臺階。良好和諧的人際關系有助于學生的健康快樂的成長。一個人的成長，發(fā)展都是在人際交往中完成的。所以培養(yǎng)學生的人際交往能力既是素質教育的需要，又是我們教育工作者義不容辭的責任。人離不開人際交往就象離不開空氣和水一樣。“天時不如地利，地利不如人和”，在人的成長和發(fā)展中，“人和”最重要。常言道： “一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”具備交際能力就會迅速建立起良好的人際關系，當我們遇到困難時互幫互助，共度難關。擁有良好的人際關系，我們在交往中就會感到自己是一個獨立的人，一個

9、有價值的人，就會得到尊重和友誼，在集體中享受友情，使基本的心理需要得到滿足。二、要培養(yǎng)孩子的自信心自信心對人的發(fā)展起著至關重要的作用，它是一個人獲取成功的精神支柱，是一個人采取自覺行動的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的重要的心理品可編輯質，是成功的關鍵。教育學生要充分相信自己的能力，多鼓勵孩子的成長。鼓勵學生去想，去做，敢于表達自己心里的真實想法。教師可以通過活動，讓學生感受獲得成功的體驗。因此，自己的正確評價，學生相互間的贊美，老師的賞識教育，家長的言傳身教，是對學生樹立自信心的一劑良藥。茱老師在教學自信這個課題中，為什么能把喜怒哀樂用情景表演出來？為什么活動結束后，都要讓每個同學

10、談談學到了什么？心情怎么樣？原來，自信可以通過表情、眼神、動作、肢體語言、語調等表現出來。培養(yǎng)孩子的自信心不是一朝一夕的事情，作為教師的我們一定要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，與學校、家庭、社會通力合作，共同托起培養(yǎng)孩子自信的明天。三、活動體驗貫穿課堂教學為什么茱老師在課堂教學中都會有圓圈游戲這個環(huán)節(jié)？學生的情緒狀態(tài)直接影響著學生的學習動機和能力。圓圈游戲為每個人提供了一個平等的發(fā)言的機會，使用圓圈游戲來激勵學生，確保孩子們與不同的人們一起學習，使孩子們冷靜，讓不愛說話的孩子發(fā)言，收集孩子的想法。培訓學習回來后，我也模仿茱老師在課前做不同的分組游戲，孩子們心情愉快，對語文課越來越感興趣了，

11、發(fā)言的孩子也越來越多了。游戲是兒童喜愛的活動，它有助于兒童的身體發(fā)育和身心發(fā)展，也是兒童和同伴交際的手段。兒童可以憑借游戲來表達他們的思想感情，鍛煉他們的智力。當教育能引起學生的學習興趣時，可以更有效的吸引學生的學習注意力，從而獲得較牢固的知識和技能。游戲能讓孩子們覺得學習不是一種壓力和負擔，而是一種喜悅和探索知識的欲望及克服困難的動力。因此，我們要在課堂中一定要設計好游戲活動，讓孩子們快樂地學習。四，培養(yǎng)團隊合作精神團隊精神的培養(yǎng)不僅是同學間需要這種精神，而且我們教師間也需要這種力量。俗話說，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身

12、體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。”上面這兩種說法有截然不同的結果。“三個和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因為互相推諉、不講協作；“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”，正是團結協作的結果。有首歌唱得好“團結就是力量”，而且團隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發(fā)這個團隊將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。為什么兒基會要開展小組合作學習？為什么我們每個班級和班級、學校和學校要開展評比活動？怎樣才能在小團體大團體中脫穎而出？在茱老師上喜歡我自己專題的自信的有個教學環(huán)節(jié)中，她給學生一個組發(fā)一張很大很大的白紙，讓組里的每個成員共同完成，一個人發(fā)脾氣的時候有哪些征兆？然后小組合作完成后展示作品，并

13、評比評價。學生共同完成的作品簡直超過我們的想象，把生氣時的心跳，肌肉，面部表情等表現得淋漓盡致。我們想，團隊是相互依賴、相互關聯、共同合作，來解決錯綜復雜的問題，依靠團隊合作的力量創(chuàng)造奇跡。正所謂“同心山成玉，協力土變金。”我們老師也太需要這種團隊合作的力量和精神，才能讓我們的教育永盛不衰！篇三：社會情感學習(sel) 培訓總結3社會情感學習培訓總結2015 年 12 月10-13 日，我參加了教育部聯合國兒童基金會社會情感學習 “ sel ”項目縣級培訓，雖然只有短短幾天的時間培訓，但是我收獲頗多。通過聆聽了各位老師對“sel ”框架和校本教材的解讀。我知道了為什么需要“ seslel” ”

14、、 是什么等等一些社會情感的知識。社會情感就是要通過學習管理、教育教學、家校合作等環(huán)境的建設，結合兒童發(fā)展的需要，在校內外形成互相尊重、理解和支持的人際關系與積極氛圍，幫助學生在學校、家庭和社會生活中獲得發(fā)展所必需的對自我、對他人、對集體的認知與管理意識以及知識和能力，從而培養(yǎng)出有自信心、責任意識的學生，并且讓他們形成良好的情感和道德品質，有效地面對成長過程中的挑戰(zhàn)，獲得身心的全面協調發(fā)展。最后對教師分組，進行相關活動，從中我又看出了“sel ”項目的學習有必要性，它在我們的教育教學中占著它的特殊地位，是學生整體素質全面提高的一種教育思想。在活動中，教師們以社會情感教育的六個維度展開了自己的教

15、學，使我受益匪淺。作為一名教師，首先要具備良好的素養(yǎng)。一名優(yōu)秀的教師，必須具備良好的專業(yè)知識及素養(yǎng)。只有具備良好的素養(yǎng)，才能以身作則，從而感染學生，使學生以自己為榜樣，擁有一顆積極樂觀的心態(tài)。其次要平等地對待每一位學生。既重智又重德，尊重每個學生的人格，將每個學生都看成有獨立人格的個體，發(fā)展學生主體性，平等地為每個學生提供表現、創(chuàng)造和成功的機會，使每個學生在原來基礎上得到生動活潑、主動和諧的發(fā)展。再次要具有健康的心理狀態(tài)。“你要教育學生成為什么樣的人，你首先就要成為什么樣的人”。所以教師要有心理容量，克服心理偏見，能夠容忍學生的無知、寬容學生的過錯，忍讓學生的“挑釁”，擴展自己的精神世界；要能積極地悅納自我，真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己，承認人是有個體差異的，允許自己不如別人；要永遠保持穩(wěn)定的情緒，要耐得住貧困和寂寞，經受得起挫折和磨難，能控制各種情緒和情感，具有頑強的意志、良好的品質，果斷和堅持性、沉著冷靜的自控力。決不允許將個人不幸轉嫁給學生，將一己私怨發(fā)泄給學生；要保持樂觀的心