1、語文教案四年級語文上冊積累運用四教學設計一教學教案教學目標：1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的 敏捷性。2、閱讀短文四季的美，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序, 體會作者對自然的熱愛，對美好的向往。還可與過去學過的寫景文章 在敘述順序上進行比較。教學準備：師生收集對子，課件。教學過程：一、完成“讀讀背背”1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得成績斐 然。郭沫若幼時在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了娘娘的桃 子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個 對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？ ” 郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾

2、宮，必定有我。” 先生為他的潛質(zhì)所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故 事，邊演示課件，課件出示故事中的墨寶）教師解釋“蟾宮）“對子”也叫“對聯(lián)”，是型態(tài)我國古代文學的一種形式。 有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了狐假虎威 后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐 貍騙來”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看， 多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創(chuàng)造的這種 世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）2、教師范讀，培養(yǎng)學生聽的習慣。聽老師是填入怎樣讀出 對子的韻味兒的。（教師的范讀要作答文味，讀出趣味，讀出韻味）3、指導學生朗

3、讀，讀出對子的美感。4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等, 熟讀成誦。5、發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？ （意思相反、相似、相近，字數(shù)相等等）6、交流追蹤到的對子。7、小結(jié)過渡：同學們對對子的學習興致很高，我建議我們 多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好 不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞 一下。（出示課件：四季美景圖片）二、完成“閱讀”1、看了圖片，你想說什么？想做什么？2、剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？3、自由讀短文，檢查自己復習昨天預習有沒有要變動的內(nèi) 容。4、小組討論交流教材中的問題，訓練一個同學當小組

4、長。5、全班反饋：（1）當代作家認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（教 師小結(jié)，出示課件：四季的美）春天的黎明，美在天空顏色的改變；夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；秋天的黃昏，美在風聲、蟲鳴；冬天的早晨，美在炎熱的火盆與嚴寒的和諧和諧。（2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準備挑戰(zhàn)讀, 指名讀。（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡 的一段，爭取背下來。（4）大家將每段的第一句定立定立下來，你察覺到了什么規(guī) 律沒有？（5）根據(jù)你平時的觀察和體會，你認為哪個季節(jié)最美？仿照 書上的內(nèi)容說一說。（6）這篇文章按什么順序?qū)懙?？與高大的皂莢樹對比。（高大的皂莢樹的敘

5、述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本 文寫到的是本文各個季節(jié)不同的景物。）（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章重讀的記敘順序，這樣可 以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章素材的內(nèi)容。我們自己 寫文章，也要理清思路，這樣所寫出來的文章，別人讀了才會清楚明 白。三、作業(yè)：準備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。第二課時教學目標：1、在口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學 生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。2、在具體的交際情境中其訓練學生，使學生了解掌握購物 講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。重點、難點：本課的重點、難點是激發(fā)學生的應邀參加熱情，創(chuàng)設真實 的購物情景，讓學生在實

6、踐中練習如何購物講價。課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。 教學過程：一、情景導入，揭示課題。1、改變身份，引生入境。師：同學們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學 校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一 次跟同學相約，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學蕨科舌。（教師可走到學生家長中間，激發(fā)學生購買，引導學生還 價?。c評：通過教師消減身份，設計情景，讓學生參與進來，師 生互動，從而激發(fā)學生表達欲望，讓學生明白購物講價的獨特性。學生當時個個毫無例外，躍躍欲試。）2、因勢利導，引出課題。師根據(jù)學生的展現(xiàn)出，買的價格不 同

7、，問：為什么同樣的東西，有的貴同學買回的要便宜得多呢？（討 價還價）3、今天，我們就來學習這個本領。師板書課題，生打開課本。 二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設計了一個橋段，就是想讓十元 大家明白還價的重要性。其實隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪?買東西還價的機會非常多。同學們，你們家里人跟家里人一起或自己 買過蠢事嗎？想一想怎樣還價的？（也可讓學生看課本或從剛才的情景中所領悟方法，可先同桌互說。）（點評：調(diào)動學生僅約的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種培 訓課程教育資源資源。在實際生活中均獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課 堂之中。）2、學生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。3、師：老師把

8、大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏 幕，指名朗讀。4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習。三、自由結(jié)合，摸擬訓練。1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項，指名 朗讀。2、同學們比作下面我們就把教室當成中泰大市場，把你的課 桌當柜臺，請同學們自由組合，后厝仔莊扮演賣家和買家，看誰最會 賣，看誰最會買。班主任等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演 得最好，老師的書包就做為獎品送給他。（點評：教師再次創(chuàng)設購物情景，使學生進行購物實踐來訓 練學到的還價方法。學生分成了幾個組，賣家叫賣，使出看家本領， 買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）3、學生練習，教師巡回指導。（指

9、導學生警覺人物、語言、 動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可讓學生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）四、邊演邊評，鍛煉能力。1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精?！毕?面老師就請同學們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請 其他同學當評委，評一評表演的同學哪兒演得好，用了什么方法塞皮 爾。2、學生分組倒臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）3、學生點評優(yōu)點及不足，教師應提醒其他同學讀書學習和借鑒，對點評的學生及時表揚，增加學生聽說的積極性（點評：口語交際是聽完與說的訓練，是師生互動過程，它 包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓練過程中，教師要注

10、重訓練學 生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，也須教給學生評價的方法，注重多元評 價，把教師的評價、學生的間會自省評價與學生間的評價結(jié)合起來， 提高學生口語交際能力。）五、總結(jié)評價，歸納方法。1、同學們，你們認為剛才哪一位同學演得更好？（生不評師 評，若有意見分歧產(chǎn)生分歧可讓學生舉手表決。）2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它演算法嗎？3、小結(jié)：教給我們在學習中不光要學到文化知識，還要學會 生存的本事，希望同學們在今后的生活勞作中，能夠不斷改進今天所 學到學以致用的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。（點評：在這個環(huán)節(jié)中，教師把購物講價和學生學會生存有 機地起來。體現(xiàn)了 “語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）附：還價“寶典”一、貨比三家，摸清情況;二、想好底價,穩(wěn)扎穩(wěn)打;三、挑出毛病，借機還價; 四、裝作不買，刺激商家; 五、態(tài)度誠懇，語言文明練習要求: 一、有問有答，互相配合； 二、自然大方，聲音響亮； 三、價格真實，符合實際； 四、賣家賺到錢，買家少掏錢，大家笑開顏。簡評：此份教案的執(zhí)教者獲市直區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。本節(jié)課是 人教版第七冊積累運用四的口語交際購物講價。在這節(jié)課中, 教師創(chuàng)設口語交際