1、人教版2016新版七（上）第三單元考試題一、書寫（3分） 如果你全卷書寫規(guī)范、清楚，沒有涂改，就可以得3分。二、語文知識積累與運用（28分）1、仔細讀下面的語段，正確書寫漢字（4分） 記得竊讀記最后有一句話“你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”我也是一個像林海音一樣酷愛讀書的孩子，自然我也成了圖書館和書店的常客。有一次，我發(fā)現了一本暢xio 書，迫不及待地跑到書店，老板風趣地對我說：歡迎lì 臨指導！我顧不得跟他搭話，一頭一頭砸進書海，貪lán 地吸收精神的營養(yǎng)。此時我的心情就像叫天子（云雀）直竄到云xio 里去那么愜意！2、下列每組詞語中都有一個錯別字，請用橫線標

2、出，并將正確的字依次寫在方格內。（2分）來源:A鑒賞 小心翼翼 人生鼎沸 花團錦簇 肅然起敬B詛咒 眾目睽睽 不求深解 截然不同 花枝招展C枉然 人跡罕至 獲益匪淺 饑腸轆轆 剎有介事 D羞慚 晃然大悟 心曠神怡 廢寢忘食 威風凜凜3、下列句子沒有語病的一項是() (2分) A考生備戰(zhàn)中考，關鍵是調整生活學習狀態(tài)，把握復習迎考節(jié)奏，切忌不要打“疲勞戰(zhàn)”。 B在學校師資不足的情況下，他主動挑起了為請假的老師代課的任務，獲得了大家的一致好評。 C我們深信，愛讀書，會讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣，能使人受益終生。 D通過運動員的努力拼搏，使我們班一舉奪得了年級總分第一的好成績。4、文言詩文默寫（9分）（1

3、）子曰： ， 。擇其善者而從之，其不善者而改之。論語·述而（2） ，思君不見下渝州。 峨眉山月歌（3） ，應傍戰(zhàn)場開。行軍九日思長安故園（4）觀滄海中詩人以豐富而奇特的想象，表現了大海的雄偉壯闊，表達了詩人建功立業(yè)的雄心壯志的詩句是 ； （5）論語·子罕中孔子告訴學生，一個人應該堅定信念，矢志不渝的句子是 ， （6）夜雨寄北詩人想象回家團圓后剪燭西窗共話良宵情景的詩句是 ， 5、文學名著閱讀（6分） 朝花夕拾中出現的六個主要人物是：作者的保姆長媽媽、 （與作者的關系+人名）、朋友范愛農、父親、鄰居衍太太、作者兒時的私塾先生壽鏡吾。(1分) 作者回憶少年讀了這一本孝子的教科書

4、后，覺得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如“子路負米”，“黃香扇枕”，“陸績懷橘”之類。而“哭竹生筍”的故事則有些可疑，還有“ ”的故事，如模仿則有性命之憂了。（1分） 五猖會中回憶童年往事，含蓄地表達了對父母毫不顧及孩子心理的無奈與厭煩，這件事是什么？（2分） 邊城長河等一系列以湘西為“文學原點”的鄉(xiāng)土小說和散文的作者是誰？他1934年初創(chuàng)作的哪部散文集是他構建“文學湘西”世界的一塊重要拼圖？（2分） 6、綜合性學習。（5分） 甌越是溫州市初中文學社聯盟主辦的文學刊物。為了使刊物更貼近生活，編輯部邀請同學參加編輯工作。 右圖是溫州市初中文學聯盟標志圖案，圓環(huán)內的拱形象征天空，下方是一本打

5、開的書，中間是三個張開雙臂的人。請用簡潔的語言向同學們說說圖案的寓意。（45字以內）（3分） 刊物新增的欄目要擬一個欄目名，請根據入選作品的類型，選出最恰當的一項（ ）（2分） A.成長筆記 B.名作品悟 C.咬文嚼字 D.社會萬象 入選作品寓意深刻，想象豐富我讀<伊索寓言>獵人的見聞：屠格列夫筆下的俄國社會溫馨的回憶，理性的批判讀<朝花夕拾>有感三、現代文閱讀（25分）（一） 閱讀下文，回答后面的問題。(11分) 大師治學 林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質教育的代言人。 林語堂曾經在東吳大學法

6、學院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課。他帶了一個大包到教室，學生們還以為這里面裝的都是教學資料，心想這位擁有哈佛大學文學碩士和德國萊比錫大學語言學博士文憑的老師果然深不可測。 不料，林語堂上了講臺，把包倒過來，往講臺上一倒，只見滿滿一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”他頓了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學，則幸甚幸

7、甚，三生有幸。 學生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機招呼學生：“請吃！請吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。 此后林語堂講課，果然沒有學生缺課，而且還有很多外來的學生慕名趕來偷師。 更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學期最后一節(jié)課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學生的花名冊一一唱名，念到名字的學生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細細把這個學生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數，這就是該生本學期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。 林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他

8、說：“倘使我只在大學講堂演講，一班56個學生，多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯。”他還把考試比成大煞風景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術就是煮鶴藝術，可惜被煮的是我們男女青年。” 令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認林語堂相面打下的分數，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后作

9、出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。7、具體說說第段在全文中起什么作用？(2分) 8、選文第段描寫林語堂，有神態(tài)描寫，還有_描寫、_描寫。(2分) 9、林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？(2分) 10、第段畫橫線的句子浸透著林語堂強烈的情感，極富感染力。請你從修辭手法的角度，簡要分析該句是如何表達情感的。(2分) 11、閱讀以下兩則林語堂的經典名言，結合選文內容，談談你心目中好老師應具有怎樣的品質(3分)名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠是自己的主角，不要總在別人

10、的戲劇里充當著配角。 (二)閱讀下文，回答后面的問題。(14分) 論語的溫度 （于丹） 對論語的情感，一向是“敬”而不“畏”的；對論語的感覺，從來是樸素而溫暖的。 在北方一個以溫泉著稱的小城里，曾經見過一口奇特的“問病泉”，據說任何人舒舒服服地泡進去，一下子就能感知到自己身體的病灶所在：有關節(jié)炎的人四肢關節(jié)就會麻酥酥有了感覺，有腸胃病的人腸胃間就會火辣辣涌起熱流，而有皮膚病的人則周身通泰，洗掉一層蟬蛻一般 我眼中的論語，就是這樣一眼溫暖的“活水泉”。 以我的學養(yǎng)和閱歷，真要做論語的講解和辨析，萬萬不敢。那就像是讓我去做這眼溫泉的化學成分分析一樣，我沒有能力拿出一份數據精準的化驗報告。我所能承擔

11、的角色只是一個體驗者，以身體之，以血驗之，像兩千多年中數以千萬計泡過這眼溫泉的人一樣，用自己的身體最敏感的病灶去承受溫泉的恩惠。 仁者見其仁，智者見其智。經典的價值或許并不在于令人敬畏到近乎膜拜，而恰恰在于它的包容與流動，可以讓千古人群溫暖地浸潤其中，在每一個生命個體中以不同的感悟延展了殊途同歸的價值。所謂“道不遠人”，大概如此。 我眼中真正的圣賢從來不拎著晦澀艱深的典故嚇唬人，也從來不堆砌出佶屈聱牙的言語麻煩人。孔子說：“予欲無言”，子貢慌慌地問：“子如不言，則小子何述焉？”孔子益發(fā)淡定，說：“天何言哉？四時行焉，百物生焉。天何言哉！” 這個世界上的簡單真理之所以深入人心，是因為它們從不表現

12、為一種外在的灌輸，而是對于每個心靈內在的喚醒。 論語中的簡單真理之所以穿越千古塵埃，讓后世子子孫孫在日益繁盛而迷惑的物質文明中得以秉持民族的根性，不至于因為選擇的機遇過多而倉皇。受益的人也許“覺”在某一刻，怦然心動，醍醐灌頂；也許“悟”在漫漫歲月，用一生的歷練完成一次不可復制的解讀。 真的要感謝百家講壇用“心得”這個角度鼓勵我走進論語，千顆心有千種所得，萬顆心有萬種所得，而我只不過是其中的一心之得。我們在當下的生活解讀中豁然開朗，圣人在千古之前就會緘默微笑。 古有“半部論語治天下”之說，那是將論語奉為中國文化思想的淵源；而我寧愿說“半部論語修自身”，人人皆可視之為一眼溫暖的“問病泉”。 可以得

13、之于心的論語，不是被漢武帝罷黜了百家之后刻意獨尊的“儒術”，不是與“道”“釋”并稱于莊嚴儀式的“儒教”，不是被窮究義理囿于考據的“儒學”。 可以得之于心的論語，是每個人心中有而口中無的簡單真理。 所以，我看論語的溫度，不燙手，亦不冷漠，略高于體溫，千古恒常。12、 第段畫線句子中的“之”具體指代什么？(1分) 13、 所謂“仁者見其仁，智者見其智”，用于丹自己的話說，就是 （請用第段中的原話回答。）（2分）14、簡要說說“我眼中的論語，就是這樣一眼溫暖的活水泉”一句運用了什么修辭手法，有什么表達效果。(3分) 15、如果第段中的“論語的溫度”是指論語蘊涵的道理，那么“不燙手，亦不冷漠”是什么意

14、思？（2分） 16、文章第段借子貢的“慌忙”來反襯孔子的“淡定”，是為了突出孔子的什么形象？(2分) 17、請從內容和結構上談談結尾的作用。(4分) 四、文言詩文閱讀（14分） （一）認真閱讀下面這首詩，回答問題（4分） 題 奉 晚 周敦頤 花落柴門拾夕暉，昏鴉數點傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。18、這首詩中哪一句話交代了詩人觀景的立足點？（2分） 19、 詩人描寫昏鴉時為什么用“點”而不用“只”？說說你的理解。（2分） （二） 自護其短 北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼。”其人自護其短，曰：“我非不知。并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否

15、？”答曰：“前山后山，何地不有！”。夫菱生于水而曰土產，此坐強不知以為知也。（14分）20、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是() (2分) A吾十/有五而志于學 B北人生/而不識菱者 C君與家君/期日中 D擇其/善者而從之21、解釋下列加點的詞。（4分）席上啖菱（ ） 或曰（ ） 人不堪其憂（ ） 三軍可奪帥（ ）22、把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（2分） 23、這則寓言的寓意是什么？（2分） 五、作文（30分) 有人說：“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康。”其實，失去后才知道可貴的又何止于此呢！24、請以失去后才知道可貴為話題寫一篇600字左右的文章。題目自擬，文體不限(

16、除詩歌、戲劇外)。文中不得出現真實的校名、人名。人教版2016新版七（上）第三單元考試答題卷 班級： 姓名： 分數： 一、書寫（3分） 如果你全卷書寫規(guī)范、清楚，沒有涂改，就可以得3分。二、語文知識積累與運用（28分）1、 暢xio 書 lì 臨 貪lán 云xio 2、3、() (2分)4、（1）子曰： ， 。（2） （3） （4） ； （5） ， （6） ， 5、 （與作者的關系+人名） “ ” 6、 （ ）三、現代文閱讀（25分）（一）7、 8、_描寫、_描寫。(2分) 9、 10、 11、 (二)12、 13、 14、 15、 16、 17、 五、 （一）18、 1

17、9、 （二）20、( ) 21、（ ） （ ） （ ） （ ）22、 23、 五、作文（50分)    24、失去后才知道可貴100200300400500600700參考答案： 3、C（A.否定不當，去掉“不要”。B.搭配不當，“挑起了重擔”或“承擔任務”。 D.缺主語，去掉“通過”或“使”。）5、當作者興高采烈地計劃前往看五猖會時，卻突然被父親叫住要求他背書。 6、（1）示例：我們共同閱讀，從書籍中汲取營養(yǎng)，抒寫青春，擁抱文學的天空。（2）B三、現代文閱讀（25分）（一）7、 統領全文（引起下文，點明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內

18、容都是圍繞這一段展開敘述的。 分析：分析第段在文中的作用，一般從內容的結構兩方面進行分析。句子的結構上的作用要看句子所處的位置，句子的內容的作用要聯系原段落的具體內容分析作用。 8.動作；語言。分析：分析人物要考慮人物的描寫方法 9.林語堂記憶力超群，他平時上課時早已對每個學生知根知底。 “相面打分”看似隨意，實際上是合理決斷。 分析：問答題要把這個問題放回到原文中，找出具體對應的答案即可。 10.該句運用了比喻等修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術”，極富諷刺意味，飽含了林語堂對刻板考試制度的厭惡，表達了對學生遭遇的惋惜。 分析：賞析語句題，先分析這句話采用的修辭手法，再分析句子所描寫出的內容，最后分析作者的情感，注意：要結和原文的內容分析。（修辭1分，情感2分，語言表達1分，意近即可） 11.尊重學生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨立等等。 分析：這道題根據分值情況至少要圍繞三點作答，答題時要結和兩方面的內容：名言的意思和本文的內容 (二)12、（1分）用身體體會（體驗、接觸）它，用心血（鮮血、血液）檢驗它。（用身心來體