1、提高五年級學生計能力算策略研究方案小課題負責人學科數學年級五年級學歷本科職稱一級教師年齡52稱號職務教師小課題名稱提高五年級學生計算能力策略研究同伴參研人員王會萍張小榮課題題解數與計算是是小學數學教學的內容之一，培養小學生的計算能力在小學數學教學中顯得尤其重要。該課題著眼于學生的發展，以優化計算方法為手段，以提高計算能力為目標，探討適合我校學生計算能力提高的方法，著重于計算教學策略的研究。進行課題研究時，重在課堂實踐。要求實驗教師要遵循學生的心理特點與認知規律，創設豐富多彩的教學情境，激發學生計算的興趣，要在具體情境中進行計算，教給學生計算的方法，注重算法多樣化和優化以提高學生的計算能力。選題

2、過程選 題 緣 由傳統的小學計算教學常常通過機械重復、大量的題冃訓練來達到目的，只重視計算的結果，不重視計算法則的形成過程和計算方法的概括。新課改以來，在計算教學中一些教師過度強調計算方法的多樣化，老師仍然不喜歡上計算教學，在公開課的教學中，很少看見計算教學的身影；學生也不喜歡上有關計算教學的課，對他們來說，計算往往就是做不完的習題，以至于到最后，計算教學就淪為“題海戰術”。新課程的改革，刪除了一些比較繁瑣的計算題，計算難度大大下降，不過學生計算的錯誤，卻是小學教學中仍存在的一個重要問題。從小學階段各年級考試試卷來看，有關計算的內容所占的比例很大（約80%）,而學生計算的錯誤率卻非常高，約占分

3、值的10%至15%之間。可見學生的計算能力普遍較低，無疑給學生的學習發展造成了巨大的障礙。新課程標準指出：數學教學“不但要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律”。在平常教學中，學生的計算錯誤屢見不鮮，也不是只在差生中出現。導致計算錯誤原因究竟是什么？其中的原因我想應是多方面的，錯綜復雜的。經過度析找到以下存在問題：學生在計算中常常出錯的原因不但僅是馬虎粗心，而且還有其邏輯思維能力與計算知識、方法、技能的掌握和學習習慣等方面的因素。在此基礎上，我們提岀提高五年級學生計算能力策略研究使學生樂學、教師樂教，從而提高數學教學質量。研究的目的通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，努力

4、提高小學生計算能力,培養學生的口算、估算和筆算能力，養成良好的學習的習慣。促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數學，對計算產生興趣。從而提高小學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。研究的具體內容1. 造成學生數學計算的速度慢和計算正確率低的原因。2. 尋找能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略。研究的方法觀察法、測驗法、調查法等多種方法，以確保結果的科學性和可靠性。研究的步驟（一）第一階段（2017年9月）準備階段，收集在教學實踐中積累的素材，研究學生在計算習慣上、方法上的困難與障礙，開展相關的調查。制定提高學生計算能力的課題研究活動的實施方案。

5、確定研究的目標、內容、措施、方法等。（二）第二階段（2017年10月一-2018年4月）實驗階段：1. 針對課題研究方案中擬定的研究內容，全面實施研究工作。2. 對學生學習習慣和學習方法現狀做系統性調查，側重于對學生一般性學習習慣的培養和學習方法指導的研究。3. 對學生發展性學習習慣的方法培養和學習方法指導的研究。4. 實施研究方案，根據調查與分析結果，組織討論研究，提出提高學生計算能力的若干策略，并進行實施嘗試。5. 釆取具體的措施加強對學生計算能力的訓練，增強學生的自信心，培養學生的數學興趣。6. 在研究實施過程中，多閱讀參考有關的理論書籍，撰寫讀書筆記、案例、教育隨筆等。7. 做好資料的收集和整理工作。（三）第三階段（2018年5月）準備結題階段：整理資料，分析研究，撰寫結題報告，完成課題成果的總結和提煉，形成研究報告。（四）第四階段（2018年6月）結題階段：申請結題，推廣研究成果。預期成果研 究 設 想1. 使學生了解數的運算的基本結構，會用多種方法進行計算；使學生探索和理解運算定律，會應用定律進行簡便運算，從而從多方位提高計算能力。2. 通過研究尋求能提高學生計算速度和正確率的教學策略，總結出提高學生計算能力的訓練方法，從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎