1、  把握核心經驗脈絡，有序有情開展主題活動實施主題活動首先要明確每個主題活動的核心經驗是什么，教材中的“內容要求”與課程指南中的學習經驗是什么關系，在實施過程中我們要研究教材，把握主題“內容與要求”之間縱向與橫向相互關系，要研究幼兒，把握主題的“內容要求”與幼兒的已有經驗和主觀體驗的關系。究竟如何來把握，談談我個人的體會：一、把握核心經驗點在紛繁主題的內容與要求中，我們可以把那么多的主題歸為幾大塊面，也就是大班的八大主題。所有的內容都能在這些主題中找到根基。主題的核心經驗指向可以有所側重，不同的年齡階段達到的經驗水平具有不同的層次性，主要表現(xiàn)在引導孩子關注的視角越來越大，涉及的范圍越

2、來越廣，人、事、物之間的關系越來越復雜。具體分析主題活動的八大塊面極其指向課程指南中學習部分的核心經驗點。（經驗點見課程指南，內容與要求見教材）第一塊面：我是中國人。核心經驗指向： 9、8、12、3大班主題：北京天安門、歡騰的國慶節(jié)、旅行去、多彩的民間活動、了不起的中國人。中班主題：我愛我家 小班主題：娃娃家、過新年。第二塊面：有趣的水。核心經驗指向：5、1、2大班主題：在海上在海邊、會變的水、護水衛(wèi)士。中班主題：水真有用小班主題：雨天、好玩的水第三塊面：我自己核心經驗指向4、2、6大班主題：身體真有用、和影子捉迷藏、我和別人不一樣中班主題：我們的身體、小班主題：小寶寶、好聽的聲音、第四塊面：

3、有用的植物。核心經驗指向：5、8、12、1大班主題：綠色菜籃子、種植園、能保健和治病的植物中班主題：好吃的食物小班主題：蘋果和橘子(在秋也可)小花園 (在四季也可)我們的城市。（8、1、3、6）大班主題：老房子新建筑、逛街、路邊新事、暢通的路。中班主題：我在馬路邊、周圍的人。小班主題：小司機、小醫(yī)生、理發(fā)師。春夏和秋冬。5、6、7、3、12大班主題：會變的天氣、四季輪換、四季的花和樹。中班主題：在秋天里、寒冷的冬天、春天來了、火辣辣的夏天小班主題：不怕冷、夏天真熱啊、白天和黑夜第七塊面：動物大世界。核心經驗指向：5、10、11、12大班主題：不同的家園、千奇百怪、學來的本領、我和動物是朋友。中

4、班主題：在農場里、在動物園里小班主題： 小兔乖乖、學本領、熊的故事、動物的花花衣。第八塊面：我要上小學。核心經驗指向：8、6、1、2、7大班主題：我的小書包、參觀小學、小課堂中班主題：玩具總動員、幼兒園里朋友多、常見的用具。小班主題：我的幼兒園、好朋友。 二、把握經驗之間縱向與橫向的關系1、經驗積累是連續(xù)的過程每一個主題的系列所呈現(xiàn)的核心內容與要求是螺旋上升的，經驗積累的連續(xù)過程，后者往往包含著前者，在前者的基礎上不斷地提升經驗。關注經驗積累的連續(xù)性和重復性的長程過程。也就是同一經驗指向的主題，在內容與要求上的體現(xiàn)是不同的。例：動物主題：（見內容與要求）小班：喜歡常見的動物，側重讓他

5、們感知動物形象是可愛的，有明顯差異的，黑的、白的，大的、小的，熊和老鼠，有鮮明的夸張的叫聲，可以模仿的動態(tài)。中班：除了感知它們的特征、生活習性以外還應突出:（1、）感受家禽家畜被成群飼養(yǎng)的情景，豬兒滿圈，牛羊成群，馬兒奔馳，機械化養(yǎng)雞所以我們用的主題名稱叫“在農場里”，“在動物園里”要展現(xiàn)飼養(yǎng)員精心照料的情形，感受人與動物和睦相處的關系。（2、）利用動物的特征，賦予人性化，藝術化的想象。講講故事，猴子找工作，龜兔比賽新編，上山坡，下山坡，過小河，誰會得第一；唱唱歌曲“七只小雞排排隊，”“八只鴨子上了橋”。玩玩游戲“飼養(yǎng)員請客，”，“動物開商店”這些內容都體現(xiàn)了用童話的視角去演繹世界，滿足兒童想

6、象的愿望大班，通過探索、了解動物界獨特的生活習慣，奇特現(xiàn)象和特殊功能，理解動物與環(huán)境與人的相互關系，激發(fā)幼兒保護環(huán)境，愛護動物的積極情感。 例：春夏和秋冬主題小班：感受季節(jié)特征最明顯的季節(jié)，冬季和夏季，所以小班沒有安排春秋的主題。強調與自身的感覺結合起來。冷、熱。中班：側重在每個季節(jié)中，動物和人們所做的事，植物的明顯變化。人和動物過冬和度夏的方法，春天的萬物生長，秋天的鳥叫蟲鳴，人們忙著收獲。大班：重點在于探究發(fā)現(xiàn)春夏秋冬漸漸變化過程和輪換的順序。與季節(jié)變化相關的氣象特點風、云、雷、雨的變化，以及季節(jié)、氣象對人們的影響和關系。 例：我自己小班：主要是運用身體的某些部位做做游

7、戲。如：用手和腳拍拍踏踏，用大拇指，小手指勾一勾，用耳朵聽辨各種聲音，發(fā)展感知覺。 中班：認識身體主要部分的外形特征，以及作用于外界事物后的跡象和產生的聯(lián)想。如，小手指按印泥聯(lián)想成小人國，用腳的不同部位走路，腳尖、腳跟、腳邊走路變成滑稽腳先生。從墻角的一條縫隙里看出想象的世界精彩無比。大班可重點探索身體的哪些部位會活動，探索人和人有哪些不一樣，欣賞和保護，關注自己和別人的心理需求。 例：我們的城市大班：把握城市的特點多：人多、房子多，商店多，設施多，規(guī)則多，新鮮事也多，文化的積淀也多。老房子不等于破房子。變：環(huán)境越變越美，新生事物越變越多，人們的生活越變越方便。 

8、中班：相應的主題是“我在馬路邊”，“交通工具”，“周圍的人”我認為這是了中班孩子能感受到的一些城市元素。讓中班孩子關注身邊人們的活動，周圍環(huán)境的著眼點要小，要近。如：小人物：小區(qū)保安，綠化管理員，送貨員，消防員等，尊重成人的勞動。馬路上各種各樣的車，附近的路，標記，街樹，路燈，車站，數(shù)字，廢物箱，等這些人和環(huán)境與我們的簡單關系。小班：小司機，小醫(yī)生，理發(fā)員，與他們日常生活關系密切的并能在心理上產生較強情緒反映的，通過再現(xiàn)生活情景的和游戲的過程 ，要在排遣消極的情緒，強化積極的情緒體驗的過程中認識周圍的人和事。 2、經驗之間是自然的融合雖然每個主題的“內容與要求”有核心經驗指向，但是在

9、具體活動的展開之中，也追求在活動過程中的有機整合。其實在“內容與要求中可見一斑”。分析：見有方框內容與要求。例：知道我是人群中的一個。人群中的一個，其實就隱含著數(shù)量關系，也可結合此內容學習相應的數(shù)知識，如點數(shù)、估算，計算等。例：嘗試用實驗、比較、記錄等方法，感知水的特性，在獲得知識經驗的同時獲得學習的方法。例：了解我國許多有名的人物和他們的事跡， 就包含了收集信息，閱讀圖書，傾聽講述等經驗的獲得。例：感受大自然美麗的景象，以各種方式表達自己的情感與體驗。可以引導孩子充分地感受自然景象，也可以是欣賞藝術化的美景，并學習多樣化的藝術表達方式來表現(xiàn)美。例：比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換的順序。

10、星期、月、年、四季、都是時間的概念。例：體會我們已經長大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)。引導幼兒體會事件發(fā)生的順序感：如回憶過去，講講現(xiàn)在，預想未來就是對長時間的感受。 細細地分析我們可以從中體會，實施“內容與要求”的過程中，要把握有機的整合，當然并不說“內容與要求”中沒有提到的就不能整合。我們完全可以根據(jù)需要有機整合。既不單一實施，也可以有所側重。 每一個點的活動展開盡量圍繞著“內容與要求”這條主線這條基本主線，關注整個過程中的每一個活動點對兒童整體的影響。比如：小班“娃娃家”的內容與要求是“了解自己的家和家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式表達自己的情感。”主題中有個兒歌的內容“布娃娃

11、”，在教學時，我們不能僅僅把它當作一種訓練語言的素材。這個內容放在主題中還有一個更重要的顯性功能，它給予教師一個啟發(fā)，兒歌浸潤著濃濃的親情，因此在教學中要充分的引導兒童去意會親情的存在，父母關切的話語，多穿一點衣服，多喝一點牛奶，細小、親昵的舉動，摸摸我的頭，牽著我的手，拍拍我的屁股通過再現(xiàn)生活情景，讓孩子充分表達自我的體驗，激發(fā)孩子對父母親情的認同感。既是對親情渲染，也是在感受親情的同時，感受理解兒歌的豐富內涵，也豐富了語言的練習的內容。“內容與要求”才能對兒童產生有效的教育合力。三、把握經驗獲得的適當時機把握不同年齡段經驗水平和獲得經驗的適當時機也是很重要的， 為什么把9玩具總動員(中)

12、10幼兒園里朋友多，等主題內容安排在中班而不是小班、大班。并不是說小班、大班不需要這方面的經驗，現(xiàn)狀是：隨著他們的交往范圍擴大，中班幼兒共同相處、交往過程中矛盾最多，因此，學習各種玩具的操作方法，學習交往的技能輪流玩，共同完成一件事，交往的方式，獲得合作規(guī)則的意識和行為規(guī)范經驗是很重要的。這些經驗的獲得不僅僅停留在會講道理，講故事，而更應該通過活動，使他們的行為發(fā)生變化，真正獲得經驗。小年齡的孩子是感知覺和語言發(fā)展比較敏感的時期，在認識客觀世界的同時，非常注重感知覺和語言的發(fā)展。所以小班比較強調在認識客觀世界的同時要著重發(fā)展他們的感知覺。如：內容于要求中的“喜歡聽辨周圍的各種聲音，區(qū)別不同聲音

13、以及所表示的意義。”“區(qū)分常見水果的特征，感知它們明顯的差別 ” “初步感知冬季明顯的特征，愿意參加暖和身體的活動。”“感知夏天明顯的特征，樂意參加各種使身體涼快的活動。”“嘗試用各種方式表述故事情節(jié)，對物體的大小多少進行比較或匹配。愛聽童話故事，喜歡觀察照顧小兔，并有興趣地參加裝扮活動。”一般來說，小班應著重感知事物的明顯特征，盡量與他們自身有著較強情緒體驗的經驗感知結合起來，在感知外界事物的同時發(fā)展自身的感知覺。要盡量采用游戲的形式再現(xiàn)生活情景，如：扮演爸爸媽媽，學做小司機，小醫(yī)生，在游戲的過程中滲透學習內容，發(fā)展能力，獲得相關經驗。在中班幼兒的在學習過程中，教師要著力引導孩子觀察分辨各種

14、事物的外部特征，嘗試各種事物的比較分類。注重他們對各種事物的主觀解釋與體驗，并引導他們運用各種事物的特征展開充分的聯(lián)想與想象，如：用小手小腳的不同部位敲出的印跡，然后變成“小人國”“滑稽人”，以滿足他們的“胡思亂想”心理需求。大班的幼兒可側重關注事物的發(fā)展過程，喜歡探索各種事物的奧秘，發(fā)現(xiàn)人、事物之間的相互關系。 四、賦予知識經驗人文性1、接納幼兒積累經驗的方式在引導兒童親近自然，接觸社會的過程中獲得各種經驗的過程中，我們要重視理解兒童對世界的主觀體驗與解釋，用他們自己的方式作用外部世界。馬路上的車；內容與要求觀察馬路上的各種車輛，。嘗試按某一特征進行歸類。除了按顏色、大小、功能也許幼兒會按開

15、得快快的車與開得慢慢；有音樂聲的沒有音樂聲；高高的車，低低的車，輪子多的車，輪子少的車，這些分類也許并不科學，嚴謹，充滿著孩子的積累經驗主觀體驗，我們完全可以接納孩子作用事物的方式，鞋子的分類往往不是從知識來分類的，而是經驗的角度來分類的 ，爸爸的媽媽的我的，皮鞋、旅游鞋、拖鞋而不必過于強調知識經驗的客觀性、標準性，唯一性，要理解兒童富有主觀色彩的感受與體驗，支持兒童用自己的方式來來詮釋世界。如：家是什么2、關注幼兒自身需要關心、保護自己的需要，適應環(huán)境社會的需要，情感表達的需要，其實細細地體味，經驗也好，內容與要求也好都體現(xiàn)一種濃濃的人情味。感知夏天的熱和冬季冷還有重要的目的是要引導兒童參加

16、各種使身體涼快的活動和參加暖和身體的活動。大班的我要上小學主題開展中就要讓孩子體會到他們已長大已經長大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)。所以在教育中一定要多些人文關懷。體現(xiàn)了教育要以人的發(fā)展為本。讓教育少些急功近利吧。  把握核心經驗脈絡，有序有情開展主題活動黃浦區(qū)教師進修學院 王愛明實施主題活動首先要明確每個主題活動的核心經驗是什么，教材中的“內容要求”與課程指南中的學習經驗是什么關系，在實施過程中我們要研究教材，把握主題“內容與要求”之間縱向與橫向相互關系，要研究幼兒，把握主題的“內容要求”與幼兒的已有經驗和主觀體驗的關系。究竟如何來把握，談談我個人的體會：一、把握核心經驗點在紛繁主題的

17、內容與要求中，我們可以把那么多的主題歸為幾大塊面，也就是大班的八大主題。所有的內容都能在這些主題中找到根基。主題的核心經驗指向可以有所側重，不同的年齡階段達到的經驗水平具有不同的層次性，主要表現(xiàn)在引導孩子關注的視角越來越大，涉及的范圍越來越廣，人、事、物之間的關系越來越復雜。具體分析主題活動的八大塊面極其指向課程指南中學習部分的核心經驗點。（經驗點見課程指南，內容與要求見教材）第一塊面：我是中國人。核心經驗指向： 9、8、12、3大班主題：北京天安門、歡騰的國慶節(jié)、旅行去、多彩的民間活動、了不起的中國人。中班主題：我愛我家 小班主題：娃娃家、過新年。第二塊面：有趣的水。核心經驗指向：5、1、2

18、大班主題：在海上在海邊、會變的水、護水衛(wèi)士。中班主題：水真有用小班主題：雨天、好玩的水第三塊面：我自己核心經驗指向4、2、6大班主題：身體真有用、和影子捉迷藏、我和別人不一樣中班主題：我們的身體、小班主題：小寶寶、好聽的聲音、第四塊面：有用的植物。核心經驗指向：5、8、12、1大班主題：綠色菜籃子、種植園、能保健和治病的植物中班主題：好吃的食物小班主題：蘋果和橘子(在秋也可)小花園 (在四季也可)我們的城市。（8、1、3、6）大班主題：老房子新建筑、逛街、路邊新事、暢通的路。中班主題：我在馬路邊、周圍的人。小班主題：小司機、小醫(yī)生、理發(fā)師。春夏和秋冬。5、6、7、3、12大班主題：會變的天氣、

19、四季輪換、四季的花和樹。中班主題：在秋天里、寒冷的冬天、春天來了、火辣辣的夏天小班主題：不怕冷、夏天真熱啊、白天和黑夜第七塊面：動物大世界。核心經驗指向：5、10、11、12大班主題：不同的家園、千奇百怪、學來的本領、我和動物是朋友。中班主題：在農場里、在動物園里小班主題： 小兔乖乖、學本領、熊的故事、動物的花花衣。第八塊面：我要上小學。核心經驗指向：8、6、1、2、7大班主題：我的小書包、參觀小學、小課堂中班主題：玩具總動員、幼兒園里朋友多、常見的用具。小班主題：我的幼兒園、好朋友。 二、把握經驗之間縱向與橫向的關系1、經驗積累是連續(xù)的過程每一個主題的系列所呈現(xiàn)的核心內容與要求是螺

20、旋上升的，經驗積累的連續(xù)過程，后者往往包含著前者，在前者的基礎上不斷地提升經驗。關注經驗積累的連續(xù)性和重復性的長程過程。也就是同一經驗指向的主題，在內容與要求上的體現(xiàn)是不同的。例：動物主題：（見內容與要求）小班：喜歡常見的動物，側重讓他們感知動物形象是可愛的，有明顯差異的，黑的、白的，大的、小的，熊和老鼠，有鮮明的夸張的叫聲，可以模仿的動態(tài)。中班：除了感知它們的特征、生活習性以外還應突出:（1、）感受家禽家畜被成群飼養(yǎng)的情景，豬兒滿圈，牛羊成群，馬兒奔馳，機械化養(yǎng)雞所以我們用的主題名稱叫“在農場里”，“在動物園里”要展現(xiàn)飼養(yǎng)員精心照料的情形，感受人與動物和睦相處的關系。（2、）利用動物的特征，

21、賦予人性化，藝術化的想象。講講故事，猴子找工作，龜兔比賽新編，上山坡，下山坡，過小河，誰會得第一；唱唱歌曲“七只小雞排排隊，”“八只鴨子上了橋”。玩玩游戲“飼養(yǎng)員請客，”，“動物開商店”這些內容都體現(xiàn)了用童話的視角去演繹世界，滿足兒童想象的愿望大班，通過探索、了解動物界獨特的生活習慣，奇特現(xiàn)象和特殊功能，理解動物與環(huán)境與人的相互關系，激發(fā)幼兒保護環(huán)境，愛護動物的積極情感。 例：春夏和秋冬主題小班：感受季節(jié)特征最明顯的季節(jié)，冬季和夏季，所以小班沒有安排春秋的主題。強調與自身的感覺結合起來。冷、熱。中班：側重在每個季節(jié)中，動物和人們所做的事，植物的明顯變化。人和動物過冬和度夏的方法，春天

22、的萬物生長，秋天的鳥叫蟲鳴，人們忙著收獲。大班：重點在于探究發(fā)現(xiàn)春夏秋冬漸漸變化過程和輪換的順序。與季節(jié)變化相關的氣象特點風、云、雷、雨的變化，以及季節(jié)、氣象對人們的影響和關系。 例：我自己小班：主要是運用身體的某些部位做做游戲。如：用手和腳拍拍踏踏，用大拇指，小手指勾一勾，用耳朵聽辨各種聲音，發(fā)展感知覺。 中班：認識身體主要部分的外形特征，以及作用于外界事物后的跡象和產生的聯(lián)想。如，小手指按印泥聯(lián)想成小人國，用腳的不同部位走路，腳尖、腳跟、腳邊走路變成滑稽腳先生。從墻角的一條縫隙里看出想象的世界精彩無比。大班可重點探索身體的哪些部位會活動，探索人和人有哪些不一樣，欣賞和保

23、護，關注自己和別人的心理需求。 例：我們的城市大班：把握城市的特點多：人多、房子多，商店多，設施多，規(guī)則多，新鮮事也多，文化的積淀也多。老房子不等于破房子。變：環(huán)境越變越美，新生事物越變越多，人們的生活越變越方便。 中班：相應的主題是“我在馬路邊”，“交通工具”，“周圍的人”我認為這是了中班孩子能感受到的一些城市元素。讓中班孩子關注身邊人們的活動，周圍環(huán)境的著眼點要小，要近。如：小人物：小區(qū)保安，綠化管理員，送貨員，消防員等，尊重成人的勞動。馬路上各種各樣的車，附近的路，標記，街樹，路燈，車站，數(shù)字，廢物箱，等這些人和環(huán)境與我們的簡單關系。小班：小司機，小醫(yī)生，理發(fā)員，與他

24、們日常生活關系密切的并能在心理上產生較強情緒反映的，通過再現(xiàn)生活情景的和游戲的過程 ，要在排遣消極的情緒，強化積極的情緒體驗的過程中認識周圍的人和事。 2、經驗之間是自然的融合雖然每個主題的“內容與要求”有核心經驗指向，但是在具體活動的展開之中，也追求在活動過程中的有機整合。其實在“內容與要求中可見一斑”。分析：見有方框內容與要求。例：知道我是人群中的一個。人群中的一個，其實就隱含著數(shù)量關系，也可結合此內容學習相應的數(shù)知識，如點數(shù)、估算，計算等。例：嘗試用實驗、比較、記錄等方法，感知水的特性，在獲得知識經驗的同時獲得學習的方法。例：了解我國許多有名的人物和他們的事跡， 就包含了收集信

25、息，閱讀圖書，傾聽講述等經驗的獲得。例：感受大自然美麗的景象，以各種方式表達自己的情感與體驗。可以引導孩子充分地感受自然景象，也可以是欣賞藝術化的美景，并學習多樣化的藝術表達方式來表現(xiàn)美。例：比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換的順序。星期、月、年、四季、都是時間的概念。例：體會我們已經長大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)。引導幼兒體會事件發(fā)生的順序感：如回憶過去，講講現(xiàn)在，預想未來就是對長時間的感受。 細細地分析我們可以從中體會，實施“內容與要求”的過程中，要把握有機的整合，當然并不說“內容與要求”中沒有提到的就不能整合。我們完全可以根據(jù)需要有機整合。既不單一實施，也可以有所側重。 每一個

26、點的活動展開盡量圍繞著“內容與要求”這條主線這條基本主線，關注整個過程中的每一個活動點對兒童整體的影響。比如：小班“娃娃家”的內容與要求是“了解自己的家和家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式表達自己的情感。”主題中有個兒歌的內容“布娃娃”，在教學時，我們不能僅僅把它當作一種訓練語言的素材。這個內容放在主題中還有一個更重要的顯性功能，它給予教師一個啟發(fā)，兒歌浸潤著濃濃的親情，因此在教學中要充分的引導兒童去意會親情的存在，父母關切的話語，多穿一點衣服，多喝一點牛奶，細小、親昵的舉動，摸摸我的頭，牽著我的手，拍拍我的屁股通過再現(xiàn)生活情景，讓孩子充分表達自我的體驗，激發(fā)孩子對父母親情的認同感。既是對親

27、情渲染，也是在感受親情的同時，感受理解兒歌的豐富內涵，也豐富了語言的練習的內容。“內容與要求”才能對兒童產生有效的教育合力。 三、把握經驗獲得的適當時機把握不同年齡段經驗水平和獲得經驗的適當時機也是很重要的， 為什么把9玩具總動員(中) 10幼兒園里朋友多，等主題內容安排在中班而不是小班、大班。并不是說小班、大班不需要這方面的經驗，現(xiàn)狀是：隨著他們的交往范圍擴大，中班幼兒共同相處、交往過程中矛盾最多，因此，學習各種玩具的操作方法，學習交往的技能輪流玩，共同完成一件事，交往的方式，獲得合作規(guī)則的意識和行為規(guī)范經驗是很重要的。這些經驗的獲得不僅僅停留在會講道理，講故事，而更應該通過活動，使他們的行為發(fā)生變化，真正獲得經驗。小年齡的孩子是感知覺和語言發(fā)展比較敏感的時期，在認識客觀世界的同時，非常注重感知覺和語言的發(fā)展。所以小班比較強調在認識客觀世界的同時要著重發(fā)展他們的感知覺。如：內容于要求中的“喜歡聽辨周圍的各種聲音，區(qū)別不同聲音以及所表示的意義。”“區(qū)分常見水果的特征，感知它們明顯的差別 ” “初步感知冬季明顯的特征，愿意參加暖和身體的活動。”“感知夏天明顯的特征，樂意參加各種使身體涼快的活