1、11. 趙州橋課題趙州橋課型新授課生活在現代的三年級學生，關于古橋的認識有限。因此，在導入部分，我讓學生觀看說設 了從古代到現代的各種各樣的橋，激發學生對“橋”的興趣，然后再通過對趙州橋的特點計 外觀、歷史地位的學習來充分認識趙州橋。最后通過讀文本感悟文本內容，做紙橋明白建明 造一座橋的不易，特別是在識記生字時，更讓學生體會到堅固的含義。學前準備1. 預習課文，認讀生字、詞語。 （學生）2. 收集趙州橋的資料。（師生）3. 制作多媒體課件。（教師)課時安排2 課時教學過程第一課時學習目標1. 會認 11 個生字，會寫 13 個生字，正確讀寫文中詞語。2. 初讀課文，了解課文主要內容。3. 自學

2、第一自然段，初步了解趙州橋。學習重點識字、讀詞，了解課文主要內容。學前準備1. 預習課文，認讀生字、詞語。 （學生）2. 收集趙州橋的資料。（教師）3. 制作多媒體課件。（教師）教學環節導案學案達標檢測一、談話導入。（用時： 5 分鐘）1. 你見過哪些橋 ?說說這些橋給你留下了怎 樣的印象。2. 播放圖片，展示從古代到今天的橋。3. 板書課題。1. 學生交流自己印象深刻的橋。2. 學生談對橋的認識。3. 了解趙州橋的相關資料。1. 你知道的世界聞名的橋梁有哪些？4. 介紹趙州橋的相關資料。二、讀文識字。（用時： 15 分鐘）1. 自讀課文。要求：（1） ）讀準字音， 讀通句子。（2） ）交流文

3、中不理解的詞語。（3） ）了解課文大意。2. 教師指導學生學習生字詞，理解文章大意。1. 自讀課文，圈出本課生字。2. 注意多音字“爪”的讀音。3. 說說自己不理解的詞語，共同探究。4. 說說課文的主要內容。2. 多音字組詞。三、初步了1. 指名分段讀課文，1. 分段朗讀課文，要讀得正確、流利。2. 學生匯報交流。3. 按照原文內容填空。 趙州橋在我國（）糾正字音。的（）河上。它是隋朝的解 趙州 橋 。（用時： 10分鐘）2. 認真讀第一自然段，了解第一自然段交代位置：河北省趙縣的洨河上建造人：李春（）設計和參加建造的這篇課文從（）（了哪些內容。（）這三個方面介紹了趙建造時間：一千四百多年前州

4、橋。四、指導書寫。（用時：10 分鐘）1. 有感情地朗讀課文。2. 書寫生字、詞語。1. 練習有感情地朗讀課文。2. 學生認真仿寫，把字（師范寫，生仿寫）寫規范、寫漂亮。用自讀課文的方法能使學生熟悉文章，分段朗讀能反教 夠幫助學生理清層次，為深入學習課文打好基礎。我在學 教學過程中根據學生的情況給予有效指導，針對學生易思 出現的字詞問題，進行重點教學，教學效果令人滿意。第二課時學習目標1. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2. 深入了解趙州橋的特點，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。學習重點了解趙州橋的特點，背誦課文第三自然段。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環節導案

5、學案達標檢測4. 看拼音，寫詞語。1. 課件出示本課詞ji éshn shí jià一、復習引入。（用時： 5 分鐘）二、學習第 二 自然 段 。（用時： 15分鐘）語，引導復習本課的詞語。2. 點名學生介紹趙州橋的位置及建造者。1. 自讀第二自然段。思考：（1） ）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？（2） ）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？（3） ）哪些句子寫出1. 學生復習、 認讀詞語。2. 學生自讀第一自然段，簡介趙州橋。1. 自讀課文第二自然段。2. 觀察課件中的圖片。3. 交流趙州橋設計上的特點：沒有橋墩、小橋洞。4. 品讀描寫趙州橋雄偉和堅固的句

6、子，全班交流。5. 交流“創舉”的意思。（） （sh èj ìchuàn（） （zhìh uìl ì sh（） （5. “橋長五十多米， 有九多寬，中間行馬車，兩旁走人。這句話使用了 的說明方法。了趙州橋的堅固？(4) 理解“創舉”一詞的意義。2. 整體觀察，從橋長、橋寬等方面觀察。四、總結拓展。（用時： 5 分鐘）1. 齊讀最后一個自然段，思考：這一段告訴了我們什么？2. 你還知道我國有哪些聞名世界的建筑？1. 讀最后一段，感受古代勞動人民的智慧和才干。2. 學生相互交流我國聞名世界的建筑。7. 假如你是導游， 你會怎向游客介紹趙州

7、橋呢 ?1. 自讀第三自然段，思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了什1. 自讀課文，交流回答問題。三、品讀第三 自然 段 。么？2. 第一句話在文中2. 課件出示“有的有的還有的”句6. 用“有的有的還有的”寫句子。（用時： 15起什么作用？子。圖文對照，欣賞圖案的 分鐘）3. 畫出體現趙州橋精美。 美觀的句子。3. 對照圖片，有感情地4. 有感情地朗讀這朗讀第三自然段。段話。板書設計本次教學重在引導學生理解趙州橋設計的精巧，從教學反思兩個方面入手：一是數字說明的感受，二是圖文對照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發學生的民族自豪感。趙州橋教學片段充分運用

8、多媒體手段，突出重點、難點。師： 趙州橋的設計是一個創舉，這是橋的內在體現堅固。請大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里起到了什么作用？生： 這座橋不但堅固，而且美觀。這句話起承上啟下的作用，表明這一段是要說橋的另一個特點美觀。師： 請大家默讀這一段，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？ 生： 整段是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。師： 課文中主要寫了哪些精美的圖案？生 1：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。生 2：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。生 3：有的刻著雙龍戲珠。（課件出示相關圖片，讓學生圖文結合，體會趙州橋上圖案的精美） 師： 請同學們看這一

9、段內容。（課件出示第三自然段的第 2、3 句）師： 精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關系？ 生 1：這里的冒號起引出下文的作用。生 2：冒號后面用“有的有的還有的”這一句式列舉出來的龍都屬于精美的圖案。師： 說得很好！現在我們來做個練習，邊看投影邊朗讀。當讀到“有的”“有的”“還有的”時，看老師翻出的是什么內容就讀這一內容，思考標點符號的作用。（教師利用課件出示圖片，學生朗讀相應的描繪龍的句子） 師： 同學們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理嗎？生： 這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號。師： 請大家齊讀這一自然段，看看這個自然段是按什么順序寫的？（