1、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)怎樣聽(tīng)課評(píng)課教學(xué)肘空H0=.=UE?初中英語(yǔ)課堂教學(xué)怎樣聽(tīng)課評(píng)課廣西蒼梧縣新地鎮(zhèn)中心校(543103)潘錛光怎樣聽(tīng)課評(píng)課是一項(xiàng)十分有研究?jī)r(jià)值的科研課題.隨著新課程改革的不斷深入,聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)對(duì)轉(zhuǎn)變教師觀念,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了一定的促進(jìn)作用.近年來(lái)雖使用同一課標(biāo),但教材版本卻各不相同,教學(xué)內(nèi)容變得較快,許多教材只給教師提供一定的線(xiàn)索,這就要求教師既要用教材去教,又不能就教材教教材.許多年輕教師吸收新的教學(xué)理念快,教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變也快,教法新穎,能緊跟課改步伐.但有些實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教師對(duì)新教材不積極主動(dòng)接受,教學(xué)上仍然“穿新鞋,走舊路”.現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中對(duì)新教

2、學(xué)理念和方法運(yùn)用越來(lái)越廣泛,課程內(nèi)容的巨大變革給我們提出了新的挑戰(zhàn).新課程背景下,怎樣的聽(tīng)課,評(píng)課才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢?下面,我根據(jù)課改六年多以來(lái)的實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶?一,聽(tīng)課,評(píng)課存在問(wèn)題的原因及對(duì)策1.聽(tīng)課,評(píng)課存在問(wèn)題的原因(1)一是開(kāi)課教師思想負(fù)擔(dān)重,工作壓力大,要面子觀點(diǎn)嚴(yán)重.(2)是對(duì)教研活動(dòng)目的認(rèn)識(shí)不明確,把每學(xué)期聽(tīng)課多少節(jié)當(dāng)成”痛苦”任務(wù)的大有人在,聽(tīng)課,評(píng)課都是為了完成任務(wù),交差應(yīng)付了事,沒(méi)有主動(dòng)參與的熱情.(3)教師教研精神的匱乏,其中一個(gè)重要的原因是長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)大環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定而帶來(lái)的惰性與中庸心理.2.聽(tīng)課,評(píng)課存在問(wèn)題的對(duì)策(1)改變聽(tīng)評(píng)公開(kāi)課中的形式化現(xiàn)象,虛假現(xiàn)

3、象.(2)改變舊的公開(kāi)課評(píng)價(jià)機(jī)制.(3)強(qiáng)化教科研究氛圍,坦誠(chéng)交流心得體會(huì).二,新課程理念下教師如何聽(tīng)課評(píng)課1.怎樣聽(tīng)課(1)課前要有一定的準(zhǔn)備工作.俗話(huà)說(shuō),留心天下皆學(xué)問(wèn).教師要想通過(guò)聽(tīng)課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西,就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人.要有心,聽(tīng)課前就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作;事先問(wèn)問(wèn)授課教師的教學(xué)內(nèi)容,把教材找來(lái)預(yù)習(xí)一下,看看本節(jié)課的重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn),并千方百計(jì)去了解,研讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)理念,教學(xué)理論;同時(shí)自己設(shè)想一下,假如自己上這一節(jié)課,會(huì)采用怎樣的教學(xué)方法,以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對(duì)比.如果聽(tīng)課不做準(zhǔn)備,匆忙走進(jìn)教室,懵里懵懂地聽(tīng),不熟悉教材,不理解講課教師的教學(xué)意圖,就不會(huì)有較大的收獲.(2)聽(tīng)課中要認(rèn)

4、真觀察和記錄,教師聽(tīng)課要高度集中注意力,全身心地投入,要有虛懷若谷的態(tài)度.教師在課堂上不僅要聽(tīng),還要看.一看教師的教,要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情,記下他的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法,對(duì)教材的鉆研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示.二看學(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)生參與的情緒是否高漲,是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等.(3)聽(tīng)課后要思考和整理.聽(tīng)課是為了使自己吸取別人的長(zhǎng)處與經(jīng)驗(yàn),使自己在教學(xué)上能有所提高,所以聽(tīng)課不能一聽(tīng)了之,應(yīng)進(jìn)行反復(fù)地琢磨.在分析總結(jié)講課教師的課時(shí)要注意比較,研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短.因?yàn)槊總€(gè)教師在長(zhǎng)期活動(dòng)中都可以形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,所以不同的教師會(huì)有不同的

5、教法.聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較,推敲,研究,準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際情況,吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué).2.如何評(píng)課(1)從教學(xué)目標(biāo)上分析.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量公開(kāi)課好壞的尺度.所以評(píng)課時(shí)首先要分析教學(xué)目標(biāo).從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看,是否全面,具體,適宜.全面指能從知識(shí),能力,思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定;各目標(biāo)的制定要以大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)階段,年級(jí),單元教材的特點(diǎn),符合學(xué)生的年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律,難易適度.其次,從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密?chē)@目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù).還要看課

6、堂上是否接觸重點(diǎn),難點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證,重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化.(2)從處理教材上分析.評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),還要看執(zhí)教者對(duì)教材的組織和處理.我們要評(píng)析教師的課時(shí),既要看教師知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性,科學(xué)性,更要注意分析教師在教材的處理和教學(xué)方法的選擇上是否新穎,是否突出了重點(diǎn),攻破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵,吸引了學(xué)生以及和學(xué)生是否有互動(dòng).(3)從教學(xué)程序上分析.教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作.因此,評(píng)課其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析.教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面.看教學(xué)思路設(shè)計(jì).教學(xué)思

7、路是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的.它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過(guò)渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等.教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的.我們?cè)u(píng)教學(xué)思路,一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符不符合學(xué)生實(shí)際;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,超凡脫俗,給學(xué)生以清新的感受;三是要看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰;四是要看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果.看課堂結(jié)構(gòu)安排.教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別25E-mail:zxwkjy163.COIII1教學(xué)肘空精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),讓英江蘇南京市第十七中學(xué)(210032)課堂教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑,是全

8、面實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道.學(xué)生的學(xué)習(xí)不是對(duì)教師所授予知識(shí)的被動(dòng)接受,而是一個(gè)以其已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程.課堂活動(dòng)是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)課堂交際化和了解課堂信息反饋的有效策略,單純傳授結(jié)論的現(xiàn)象不能很好地使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué).在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),教師組織有效的課堂教學(xué)活動(dòng),提供足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),有利于提高教師的課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力.一,科學(xué)的課堂提問(wèn)課堂提問(wèn)是課堂活動(dòng)的重要組成部分,很多其他的活動(dòng)也是由提問(wèn)穿插起來(lái)的.在課堂提問(wèn)時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn).1.問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度學(xué)記日:”善問(wèn)者,如攻堅(jiān)木,先其易者,而后其節(jié)目”.在問(wèn)題的設(shè)

9、計(jì)上要由易到難,層層遞進(jìn),使學(xué)生的理解層次不斷深入,逐步實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向技能再到交際能力的轉(zhuǎn)化.針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,應(yīng)設(shè)計(jì)不同梯度的問(wèn)題,基礎(chǔ)差的學(xué)生可提問(wèn)一些一般疑問(wèn)句或很快就能找到語(yǔ)課堂更謝靜精彩答案的信息型問(wèn)題;對(duì)于中等水平的學(xué)生可提一些特殊疑問(wèn)句或簡(jiǎn)單的理解型問(wèn)題;對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生可提出具有總結(jié)性,創(chuàng)造性的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行綜合分析,找出原因,并作創(chuàng)造性回答.如7aUnit3Reading中提出的問(wèn)題:()DoesWendycelebratetheMidAutumnFestival?Whatisherfavouritefestival?這兩個(gè)問(wèn)題是一眼就能在文中找到答案的,這些題就鎖定基礎(chǔ)差的

10、學(xué)生回答.WhatdotheydoonOctober3lst?Howtoplay“trickortreat”?這兩題稍難一些,需要理解才能回答.DoyoulikeHalloweenorMid-AutumnFestival?Why?IftomorrowisHalloween,whatdoyouwanttodo?問(wèn)題5和6則需要學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)綜合分析,特別是第6題,讓優(yōu)等生有更多發(fā)揮的空間.2.提問(wèn)形式多樣化簡(jiǎn)單,易答的問(wèn)題,可以老師提問(wèn)全班回答,全班學(xué)生都可以得到操練;可能有多個(gè)答案的問(wèn)題,老師提問(wèn)后可以一個(gè)一個(gè)回答,前一個(gè)學(xué)生的答案可能給下面的學(xué)生更多啟發(fā);需要重復(fù)問(wèn)相同問(wèn)題時(shí),可以先問(wèn)一個(gè)

11、學(xué)生,再由學(xué)生問(wèn)學(xué)生形成chaindrills的問(wèn)答形式,四個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行,既節(jié)約時(shí)間又有很廣的覆蓋面;發(fā)現(xiàn)有乖乖綿乖乖乖鈽不不:不爾不矯不.不幣喬!矯矯!壞!:矯!;.鈽!:.:!:又有聯(lián)系,教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì),反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié).它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系,順序和時(shí)間分配.課堂結(jié)構(gòu)也稱(chēng)為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟,課堂結(jié)構(gòu)的不同,也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果.可見(jiàn)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的.通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然,時(shí)間分配合理,密度適中,效率高.計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì),能較好地了解授課者的授課重點(diǎn)

12、,結(jié)構(gòu)安排,授課時(shí)間設(shè)計(jì),包括教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng).(4)從教學(xué)方法和手段上分析.教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的,任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱(chēng).它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式,包括教師的教學(xué)活動(dòng)方式,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”學(xué)”的方式,是”教”的方法與”學(xué)”的方法的統(tǒng)一.評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容.看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用.我們知道,教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法.教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬(wàn)能方法.一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的.也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運(yùn)用.看教學(xué)方法的多樣化.教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,26中學(xué)教學(xué)參考(下旬)2011.5總第87期f再好的方法天天用也會(huì)令人生厭.教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性.所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要看教師是否在教學(xué)方法多樣性上下一番工夫,使課堂教學(xué)常教常新,富有啟發(fā)性,藝術(shù)性.看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新.評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新,要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主體活動(dòng)的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等.看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用.現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教育手段.看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師是否適