1、優化課堂教學 , 減輕學生負擔長期以來 , 我們一直用傳統的組織教學、復習提問、講授 新教材 , 鞏固新教材布置家庭作業的五環教學結構模式 , 在某種 程度上把它看成一種固定的格局。從教和學兩方面看 , 這一結構 模式,更多反映的是教 , 很少反映學生學習的規律 , 存在著重教輕 學, 重視知識和輕視能力的缺陷。也就是說學方面是被動的。這 種結構模式 , 只能評價學習的結果 , 而不能充分反映學習的全過 程, 忽視了學生認識活動的心理狀態過程。當前一些教師雖然在 課堂教學過程中作了點改革 , 但仍擺不脫五環教學的桎梏。要提高教學質量 , 深化教育改革 , 培養新世紀的合格之才 , 必 須向素質

2、教育轉軌。要把開發學生智力 , 培養學生能力作為教學 的主要目標 , 要不斷優化課堂教學結構 , 減輕學生課業負擔。一、廢除填鴨式 , 培養自覺能力填鴨式的教學方法 , 只能加重學生的課業負擔 , 它違背了 “以教師為主導 , 以學生為主體 , 以訓練為主線”新的教學形式。 這種教學方法 , 把學生當做了一種接受知識的容器 , 不利于開發 學生智力 , 培養學生能力 ,加重了學生的課業負擔 , 影響了教學質 量。多年來的教學實踐證明 , 開發學生智力 ,培養學生自學能力 , 使其真正成為學習的主人 , 是廢除填鴨式教學的有效途徑。開發學生智力 , 培養學生自學能力 , 重在引導 , 貴在轉化。

3、學生在教師的引導下 , 學會如何學習。這樣在特定的學習情境中所 掌握的學習方法 , 才能轉化為學習能力 , 也才能獲得普遍遷移的 豐碩成果。 教育家葉圣陶曾經指出“教是為了不需要教”。 教會 學生學習 , 這是最根本的東西 , 會學習是成才的關鍵。學會自學 , 從根本上改變教學中單純由教師灌輸知識 , 越俎代庖的教法。有 經驗的教師在教學中精心設計一系列的問題 , 通過設疑、質疑來 不斷開發學生智力 ; 以典型引路的方法 , 引導學生逐步掌握由一 般到特殊 ,由特殊到一般的規律 ;運用比較、 分析、歸納演繹的方 法 , 引導學生從模仿練習中學會掌握認識世界的正確道路, 使學生在獲取知識的同時

4、,不斷提高自學能力 , 最終成為學習的主人。 教師應調動學生的積極性和主動性 , 充分發揮其主觀能動性。所 以說,學生一旦對學習有一定的興趣 , 成了學習的主人 ,就會產生 無窮無盡的力量。二、扼制補課風 , 優化課堂教學填鴨式的教學方法 , 或者是老師講 , 學生聽 ; 或者是老師寫 , 學生抄 ; 或者是老師考 , 學生背。這樣以來 , 把學生搞得渾渾噩噩 , 雙休日還要應付名目繁多的補課、 抽考,這樣做 ,不僅加重了學生 家長的經濟負擔 , 而且使學生難以承受。顯然優化課堂教學迫在 眉睫。如果學校把功課表排得滿滿的 , 把學生的時間填滿了必修 課 , 那么學生的天賦、才能、特長、興趣就會

5、在尚未意識到的時 候被扼殺了。只有給他們留足時間 , 才能使他們更好地發揮自己 的聰明才智 , 成為祖國建設的合格人才。目前, 人類知識迅猛增長 , 要適應當前形勢發展的需要 , 就應 當向 40 分鐘要質量 , 而不是無休無止地延長教與學的時間。 首先 教師要了解教學大綱 , 深鉆教材 , 吃透學生 , 精心備課 , 做到胸中 有教 , 因材施教 ; 其次要研究學生心理知識 , 接受能力 , 全員教育 , 做到“目中有人” , 因人施教 ; 第三, 為適應時代需求 , 培養具有 獨創精神 , 探索能力的培養途徑 , 掌握新的教學方法 , 因時施教。 “自學、解疑、精講、演練”教學模式 , 體

6、現了教師為主導 , 學生 為主體的原則 , 充分培養學生的自覺能力。這一課堂教學模式 , 反映了學生學習的認識過程 , 符合人的認識規律和思維規律 , 是 我們目前所采用的一種最優的課堂教學形式之一。 所以只有不斷 改革傳統的教學方法 , 在素質教育的新的形勢下 , 及時總結經驗 教訓 , 勇于探索教學規律 , 才會使學生學有所得、學用所用。三、減輕學生負擔 , 優化課堂練習適當的作業量 , 可以有效地鞏固課堂所學知識。教師布置作 業練習時要適量 , 要因材布置 , 因人而異。如果練習的內容一刀切 必然會導致“優生吃不飽 , 差生吃不了”的現象。因此在設計適 量的練習題時 , 要根據學生承受能

7、力的差異 , 設計出不同層次的 練習題。有比較容易做的題目 , 也有難度適中的綜合題 , 又有難度 偏大的題目 , 使不同程度的學生都能在原有知識的基礎上有所收 獲, 有所提高。不能再讓學生整天埋頭在書山題海之中 , 使其疲于 奔命 , 而到頭來 , 收效甚微。當前我們在布置作業時 , 要提倡“四 要、四不” , 即一要以少勝多 , 不機械重復 ; 二要發展思維 , 不隨意 布置 ; 三要因材施教 , 不搞一刀切 ; 四要靈活新穎 , 不死搬教條。 布置作業要靈活多樣 , 多樣化的練習形式可以增強學生的趣 味性。練習題要有梯度 ,從模仿性的基本練習開始 , 逐步提高到綜 合性練習 , 從而做到由易到難 , 循序漸進 , 逐步加深 , 引導學生智 力爬坡。總之,優化課堂教學 ,減輕學生課業負擔 , 是教