1、教育科研工作調研報告為了更好地貫徹、落實我區(qū)教育局 XX年11月份出臺的船營區(qū) 教育科研”一個意見“、”兩個辦法“的文件精神，充分了解我區(qū)各中小學校（園）科研工作現狀，以便更好地改進我區(qū)教育科研工 作的研究、培訓和管理模式，使教育科研工作更加務實，貼近學校 工作實際，從而推動我區(qū)教育科研工作再上新臺階，按照計劃安排，由進修學校主管教育科研工作的邰秀麗副校長帶隊，教育科研部全體同志于10月11日至11月15日，分別對全區(qū)34所中小學校（園） 進行了全面調研指導工作。現將調研總體情況綜述如下：一、取得的主要成績我區(qū)自”十一五“教育科研工作啟動以來，教育局和進修學校領導對科研工作高度重視，并重新調整

2、科研工作思路與做法。重點加強了七個方面的工作：1.加強組織建設。成立了船營區(qū)教育科研 領導小組，增設了船營區(qū)教育科研辦公室；2.加強政策措施保障。出臺了關于進一步加強船營區(qū)教育科研工作的指導意見、船營區(qū)教育科研課題管理辦法、船營區(qū)教育科研課題成果評選辦法和船營區(qū)教育科研組織管理制度；3.加強規(guī)范化管理。編制下發(fā)了船營區(qū)教育科研課題管理目錄、船營區(qū)教育科研檔案管理目錄和船營區(qū)教育科研課題過程研究實錄；4.加強課題研究的實效性。 立項課題必須是圍繞我區(qū)教育教學中的重點、難點問題開展研究。避免課題求大、求多等弊端；5.加強課題研究的過程監(jiān)控。對各項研究課題的開題、實施方案和實施計劃的制定、 過程研究

3、材料的積累進行全面監(jiān)控管理；6.加強調研指導。深入基層一線，真正沉下去，了解課題進展現狀，提出改進措施；7.加強研究成果的征集、評選及轉化。以上這些組織建設、制度建設及各 種措施的保障，為營造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實基礎。通過調研指導，我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā) 生了不同程度的變化，具體體現在如下幾個方面：1. 學校領導高度重視，組織建設與制度建設完善。全區(qū)各中小學校（園），認真學習貫徹、落實船營區(qū)教育科研” 一個意見“、”兩個辦法“的文件精神，校校成立了教育科研領導小組，下設專、兼職科研主任，并建立、健全了相關的教育科研各 項工作制度

4、。評價機制與激勵機制逐漸形成。多數學校還專門設置了科研辦公室，做到制度上墻，”十一五“立項課題及校本重點研 究課題上墻。從組織建設與制度建設上給予學校科研工作以充分保 障。2. 科研工作走下神壇，群眾性科研活動蓬勃展開。通過調研我們欣喜的發(fā)現，多數學校淡化了對教育科研工作的神秘感，能夠把”科研興教“、”科研興校“的科研理念與學校的 具體辦學特色以及學校管理、教育教學緊密結合。形成了”問題即課題，工作即研究，成績即成果“的，以行動研究（關注問題→ 擬定策略→采取行動→反省評析→再度關注）為手段 的螺旋式上升的研究模式。群眾性

5、校本科研活動蓬勃展開。各校積極開展以學年、 學科等不同形式的小組為單位，組成校本小課題研究團隊。緊密結合各自教育教學中遇到的難點、困惑及教學中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題， 極大地拓展教育科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數教師的事情， 不是每個教師都能做的，僅限于有經驗，有興趣的教師，把教科研 看成是游離于教學之外的事情的誤區(qū)。多數領導與教師已經嘗到了教育科研帶來的甜頭，有的校長提出”科研是太陽“，”科研是學校發(fā)展的源頭活水“。在科研實踐中他們逐漸感覺到教學與科研并不矛盾，二者是同一活動中的兩個側面：教學是做的過程，科研是反思的過程。科學研究是為教學服 務的，有研究的教學，不是簡單重復的機械勞動，是一

6、種創(chuàng)造性的 教學；有研究的教學，不是任憑經驗和慣性的教學，而是在理論指 導下的教學；有研究的教學，教學效果不僅僅停留在感性的視覺效 果上，或者是簡單的經驗上，而是能夠上升到抽象升華、揭示教學 規(guī)律的理論層面上，進而再次指導教學。3. 課題管理過程規(guī)范，確保課題研究不流于形式。課題的過程管理問題， 是確保我區(qū)”十一五“立項課題研究成敗的關鍵環(huán)節(jié)。各校都能按船營區(qū)教育科研課題管理辦法嚴格實施、制定課題實施方案、規(guī)范課題開題，積累課題研究過程材料， 認真、詳細填寫統(tǒng)一下發(fā)的 船營區(qū)教育科研課題過程研究實錄。按時進行形式多樣的課題階段研究成果交流活動等。由于加強了立項課題的過程管理工作，從扎實搞科研課

7、題研究的角度來看，徹底克服了過去那種片面追求科研課題證書，而不注重扎實搞課題研究的務虛傾向。各校都能按區(qū)里下發(fā)的 船營區(qū)教育科研檔案管理目錄內容要求，建立起富有本校特點的形式多樣的科研檔案。從調研的情況看，有80%以上的學校達到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū) 科研工作管理水平。4. 評價激勵機制健全，教師交流與展示平臺寬廣。調研中我們發(fā)現，多數學校能夠形成有利于學校教育科研發(fā)展 的文化氛圍和濃郁的學術空氣。女口，經常開展不同形式的學術交流、 論壇活動，在研討與爭鳴中碰撞教育思想的火花，從而出現”百花齊放“的喜人局面； 通過讓教師撰寫教育教學案例、教育教學深度敘事、經驗論文等形式，為教師搭建更

8、廣闊的展示平臺，如推薦期 刊發(fā)表，為教師出集子，出版教育教學專著等，實現教師最高層次 的精神需求；同時多數學校能夠采取積極有效的評價與激勵措施， 調動并保護教師教育科研的積極性口：目標激勵，獎勵激勵，成 就激勵等。定期評比教育科研成果， 把教師的科研績效與評優(yōu)晉升 掛鉤，設立教師科研獎，形成制度規(guī)范化，充分發(fā)揮評價機制的激勵作用，為學校教育科研的開展提供了重要保證。5. 階段研究成果顯著，內容豐富與呈現形式多樣。多數學校無論是立項課題還是校本小課題研究方面都已取得 了顯著的研究成果。成果內涵豐富，有分量，比以往任何時期階段 成果都顯得厚重。成果的呈現形式也多種多樣，有教育教學隨筆； 教育教學典

9、型案例及案例集；教育教學深度敘事及敘事集；課題研究經驗論文；階段研究報告；課件、教案、教材及專著等。二、存在的主要問題1. 全區(qū)教育科研工作存在嚴重失衡現象。從調研的整體情況看，目前我區(qū)中小學教育科研工作，小學好于中學。但小學中也存在嚴重失衡現象，有的學校根本沒有任何課題，即沒有立項課題也沒有校本課題，教育科研工作基本處于空白狀態(tài)，似乎教育科研與他們的教育教學工作不不發(fā)生任何關系。2. 個別校長還沒有走出對教育科研的認識誤區(qū)。部分校長對教育科研存在認識偏差，有主觀認識障礙。尤其在中學，由于受中考指揮棒的制約，致使學校領導對教育科研還存在認識誤區(qū)，感到教育科研十分深奧、神秘莫測、對教師來說高不可

10、 攀、深不可測，望塵莫及；教育科研是專業(yè)人員的事與自己無關， 認為是專家學者的事情，覺得離自己非常遙遠。依然認為教學與科研是對立的，無暇去考慮如何搞教育科研的問題。”科研興教“與”科研興校“還僅僅停留在口號上，其重要性還沒有轉化為廣大領導和教師自覺的行動要求。3. 科研主任素質亟待提高。有些學校對科研工作不重視，為了應付了事臨時抓人， 沒有固定的科研主任負責此項工作；個別科研主任缺乏工作積極性和責任 感，對上級科研部門的工作要求落實不到位，敷衍了事。上級科研 部門的工作得不到原汁原味的落實，給全區(qū)整體教育科研工作帶來很大的障礙。在某種程度上科研主任應該是基層學校的主要培訓 者，承擔著對廣大教師

11、的科研培訓任務。因此，基層學校應當選拔 具有一定工作熱情、 責任心強，并具有一定培訓能力的人做科研主 任，進而使基層學校的科研工作較順暢地展開。4. 校本科研中的小課題研究水平有待提升。我區(qū)校本科研中的小課題研究雖然已經蓬勃開展起來了，但整體看來，還僅僅處于起步階段。多數教師選題盲目，問題過大，選 點不準，還不能完全把教育科研與自己教學中的薄弱環(huán)節(jié)結合緊密 起來，使之形成自己的教學特色和個性。小課題研究水平還只是處于初級階段，個別學校還是處于松散型管理。這些都有待于逐漸規(guī) 范管理、培訓提高，使教師逐漸走上教育科研的科學軌道。5. 教育科研經費短缺。多數學校提到教育科研經費嚴重短缺，開展科研活動

12、或者派教師外出學習有很大困難。三、主要對策與建議1. 繼續(xù)提高認識，避免科研工作出現失衡現象。各中小學校長應該認識到教育科研是學校發(fā)展的必由之路，教育科研是教學改革的先導， 是建設優(yōu)秀教師隊伍的根本， 是提高教 學質量的母機，是培養(yǎng)教師教學興趣的有效手段。領導和教師應形成共識，沒有學術性意識的領導，不是開拓性的領導；僅僅會教課 而不會進行教育教學研究的教師，不是新時期合格的教師。營造學校濃厚的科研氛圍，拓展教育科研發(fā)展的空間， 定會極大地促進學 校教育教學質量的提高。因此，需要部分領導消除教育科研慣有的四種錯誤觀念：恐懼感、神秘感、名利觀、無用觀；要樹立四種新 的教育科研觀念：科研興教；科研提

13、質；科研促改；科研興師。2. 加強科研隊伍建設，培樹一批科研骨干力量。建設一支數量充足的科研骨干教師（含科研主任）隊伍是振興船營基礎教育的百年大計。 應采取多種行之有效的形式， 加強科研 骨干教師（含科研主任）隊伍建設，加大科研骨干教師培訓力度， 實行市、區(qū)、校三級結合的培訓方式，積極探索有效培訓模式。努 力通過科研活動聚合一批人、引領一批人、培養(yǎng)一批人、提高一批 人、推出一批人。3. 加強對全區(qū)教育科研的調研指導工作。進修學校教育科研部要經常深入基層學校進行有針對性的調 研與指導工作。通過調研及時發(fā)現基層學校在教育科研工作中存在 的問題，幫助他們排疑解惑。對在調研中發(fā)現的共性問題，通過培訓會議或撰寫調研報告的形式認真加以總結分析，從而不斷推進我區(qū)教育科研工作向縱深發(fā)展。4. 建議加大教育科研在督導評估中的權重。雖然教育科研工作早已納入到我區(qū)教育督導檢查的范疇，但建