1、春風化雨 潤物無聲北師大版六年級語文上冊“高尚”單元教材解說尊敬的各位評委、各位老師:大家好！今天我交流的題目是:春風化雨 潤物無聲。“高尚”是北師大版六年級語文上冊第一單元，主旨是讓孩子通過對課文的學習，結合生活實際感受高尚，理解高尚，崇敬高尚，宣傳高尚，立志做高尚的人。如何能潤物無聲地對孩子實行思想教育，這些天我又認真地研讀了北師大版六年級上冊 “高尚”這個主題單元的內容，現把我的理解和處理設想解說如下:我的解說流程是:研讀課標，把握方向； 深入教材，有的放矢 ； 確定目標，引領教學； 巧妙處理，激活課堂。 一、研讀課標，把握方向: 六年級教材兼顧小學與初中課本的銜接，學生升至六年級，除了

2、繼續不間斷地做語文的積累外，主要任務是查漏補缺、復習鞏固、綜合提高、自主創新。結合課標要求與教學實際，我認為在教學這個單元時要在以下幾個方面增大落實的力度:識字與寫字:有較強的獨立識字水平，能有一定速度的用硬筆書寫楷書，行款整齊，養成良好的書寫習慣。 閱讀:能用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。習作:能有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材，寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。口語交際:樂于參與討論，敢于發表自己的意見，能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。綜合活動:初步使用查

3、資料的方法，對自己身邊的、大家共同注重的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。 二、深入教材，有的放矢:本冊教材與前五年教材相比，本冊課文內容更廣、更深、更復雜，表現形式更加多樣。編排形式仍采用“主題單元”的形式。本冊教材共8個主題單元，第一、二、八單元分別以“高尚”、“美與丑”“歲寒三友”為主題，所設課文分別從不同角度詮釋“品德修養”和“高尚情懷”、“審美情趣”的內涵。其他幾個單元，側重啟發學生升入六年級了，逐漸長大了，要把眼光放大、放遠，要了解過去，珍惜現在，創造未來，不斷地引領十二三歲的少年去樹立遠大的理想，去憧憬美好的人生。 每個主題單元一般有三篇主體

4、課文，兩篇拓展閱讀和一個“語文天地”。每個主題單元構成一個相對完整的學習單位，全面培養學生的語文素養。“高尚”這個主題單元共選編了三篇主體課文:一夜的工作、窮人、白樺林的低語，兩篇拓展閱讀:楊震暮夜卻金、尊敬普通人以及語文天地。這幾篇課文涉及的人和事，既包含中外，又涉及古今，既有領導也有普通人，多角度揭示了“高尚”的內涵:為人民徹夜工作，自己卻過著簡樸生活的總理是高尚的；自己生活已極度困窘，仍全力協助別人的漁夫夫婦是高尚的；耐得住寂寞，兢兢業業地為祖國守護森林的看林人是高尚的；潔身自好，廉正自持，無愧于天、地、人、神的古人是高尚的；平凡但不平庸，困苦卻不卑鄙，誠實而又善良的普通人同樣是高尚的。

5、這些課文告訴學生，人還能夠這樣高尚的活著。編排這些課文，重在使學生感悟，認同高尚的情操，愿意做高尚的人。“語文天地”中的“日積月累”有三條關于“高尚”的古訓，是對單元學習內容的補充。“綜合活動”，引導孩子們尋找自己身邊平凡而高尚的普通人，把課文的學習與自己的生活結合起來，感受高尚，理解高尚，崇敬高尚，宣傳高尚，立志做高尚的人。為了出好墻報，學生要做采訪，找資料，寫稿件，排版面，要很好的合作。 “金鑰匙”指導學生合理有序地支配時間，分工協作。以后各單元都應要求學生在單元學習開始時制定活動計劃。“單元小結” 引導學生通過自評、他評的方式，互相取長補短，共同進步。三、確定目標，引領教學:一節課的目標

6、是師生經過努力要共同達到的，科學、簡潔、適合的目標將引領我們的教學方向。根據以上分析，我確定了本單元的教學目標及重難點:教學目標:1、準確、流利、有感情地朗讀課文，體會周總理人格的偉大，感受漁夫夫婦的淳樸、善良和看林人默默奉獻的優秀品質，理解楊震卻金的教育意義，理解到普通人身上也閃爍著高尚的光輝。2、學習通過記敘事情表現人物思想品質的寫作方法。從“我的視角”中受到啟發，學習寫出自己對文章內容、寫法的獨特的理解和體會。3、理解“審閱、咨詢、瀏覽、勞苦、簡樸，魁梧、勉強、忐忑不安、自作自受，低吟淺唱、滌蕩”等詞語在課文中的意思。4、認字18個，寫字27個。寫摘錄筆記，獨立識字學詞。5、展開“出墻報

7、”的綜合活動，在活動中發現普通人的高尚品質，培養表達水平和與人合作的水平。結合活動選擇材料，完成習作。四、巧妙處理，激活課堂:六年級學生已經積累了一定的知識和經驗，具備一定的獲取知識、自主學習的水平。但面對新知識的學習，面對升學的篩選與競爭，依然存有不同水準的欠缺。所以協助學生查漏補缺，鍛煉提高，是我們共同的職責。所以，深入地解讀教材，制定可行的執教方案就顯得極其重要。下面，我就談談教學中一些做法：策略一：單元瀏覽 ，整體感知 從單元整體入手，先通盤考慮單元的核心內容、文體特點和活動設計，結合教學實際，確定本單元的教學目標，在此基礎上制定單元教學計劃。（出示表格）第一步：教學尊敬普通

8、人；學習、積累“日積月累”中“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。孔子”一句話。布置綜合活動。第二步：教學一夜的工作；學習、積累“日積月累”中“鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮”一句話。檢查綜合活動計劃完成情況。第三步：教學窮人；檢查組稿情況。第四步：教學白樺林的低語和楊震暮夜卻金；學習、積累“日積月累”中“窮則獨善其身，達則兼善天下。孟子”一句話。 第五步：開展綜合活動，布置出版要求，設計版面。第六步：進行實踐綜合活動總結，完成單元小結。同時指導學生學習“金鑰匙”，制定本單元學習計劃。課下還可以讓學生制定本期學習計劃。這樣，教師教學時就有效避免了單篇課文教學時常常出現的內容重復的問題。學生對自己新學期的

9、學習也做好了充分的準備。真正體現“興趣先導、學會學習、整體推進 、文化積累”。 策略二：先學后教，順學而導1、自主學習：教學中，給學生留足時間讓他們從課前預習（學習字詞，搜集資料）、新課學習（課文講什么內容）、課后總結（你有什么收獲）都先讓學生自主學習后，教師再進行教學。這樣就充分突出了學生的主體地位，激發了他們獨立解決的問題的能力，也給了他們嘗試成功的機會。2、合作探究，適時指導：在自主學習后，一些疑難問題，課堂上就要引導學生充分進行討論、交流。如：教學窮人一課，對于“作者為什么花這樣多的筆墨描寫桑娜一家的貧窮”？教學白樺林的低語一課，課后思考題：“我為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去”等

10、問題讓學生探究。在這些問題的討論、交流中，學生的思維能力、表達能力、合作意識都得到了很好的鍛煉。更加深了對課文內容及人物品質的理解。策略三：加強閱讀，注重積累與感悟課標明確要求，要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。1、閱讀積累：結合本單元教學內容，我發揮教材文本優勢，誘發課外閱讀，組織學生搜集了身邊（看到的、聽到的、網上搜集的“年度感動中國十大人物事跡”）令自己感動的人物的事跡，在組內相互傳閱，大大增加了閱讀量。也為完成綜合活動做好了充分的準備。教學白樺林的低語后，讓學生讀讀三年級下冊美麗的小興安嶺，詩人郭小川的詩歌林區三唱。2、閱讀感悟：本單元幾篇講讀課文距離學生的生活實際較遠

11、，教學中可結合重點句段、相關資料，指導學生有感情朗讀、背誦，感悟文章主旨。如：教學一夜的工作，學生不能很好理解7、8表達的感情時，我便采用抓重點詞，指導學生多種形式朗讀（師范讀、指名讀、比賽讀、齊讀）。第七段，重音可放在“新中國”上，意思是與中國歷朝歷代相比，只有“新中國”才會有這樣的總理；也可把重音放在“總理”上，意思是突出總理位高權重，卻如此簡樸勤勉。第八段，可抓住“中華人民共和國”和“每個”。“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“每個”意在強調，“我”看見的“一夜的工作”只是他無數個夜晚工作的縮影。適當引入資料你是這樣的人和“總理的一天”。教學窮人，關鍵抓住人物心理活動描寫，指導學生沉

12、下心來，細心品味，入情入境地讀。 策略四：讀寫結合，內化主題課標指出，語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。1、讀后寫感受：結合每一課“我的視角”引導學生形成個性化的體驗，從自己的角度去審視文章的內容和寫法。2、讀后續寫：如：學完窮人一課，指導學生把握故事情節主線，把握人物性格特點，展開想象續寫：漁夫夫婦收養了兩個孩子之后，他們的生活將會有怎樣的變化？他們將怎樣生活下去？3、讀后擴寫：學完楊震暮夜卻金后，在譯文的基礎上讓學生發揮想象擴寫，并把這個故事講一講。4、小練筆： 仿照尊敬普通人一課的寫法，以“我尊重的人”為題進行一次練筆。（200字左右）策略五：單元回顧，整齊提高根據北師大版教