1、優化金融司法環境調查報告與優差生輔導個人工作總結匯編優化金融司法環境調查報告金融生態環境的優劣直接關系到一個地方金融、經濟的發展程度。良好的金融生態環境是金融業持續健康發展的重要保證，也是實現地方經濟可持續發展的重要基礎。從金融生態環境的構成要素看，金融司法環境建設是核心、是關鍵，直接影響社會誠信狀況，直接影響金融市場秩序，直接影響到一個地區科學發展的水平。而為防范和化解金融風險，為建設良好的金融生態環境提供司法保障和服務，是人民法院圍繞中心、服務大局的必然要求和職責所系。為深入了解當前在金融司法環境方面存在的突出問題，促進金融生態環境的不斷改善和發展，筆者以法院為例，通過登門走訪金融機構、與

2、金融機構聯合召開座談會、對審判和執行的涉金融案件進行統計分析等形式，就人民法院如何為建設良好金融生態環境提供司法保障和服務問題進行了專題調查研究并提出了針對性推進措施和建議。一、從金融訴訟案件看金融司法環境現狀以法院為例， 20* 年至 20* 年，法院共受理涉及金融糾紛案件1364 件，審結 1642 件，標的額 2.3 億元。金融訴訟案件主要具有以下特點：（一）近年受理金融訴訟案件數量有下降趨勢，但標的額呈上升趨勢。法院受理和審結金融訴訟案件的情況是，20* 年受理 562 件、審結 456 起、 20* 年受理 332 件，審結 682 件、 20* 年受理 255 件、第1頁共20頁審

3、結 198 件、 20* 年受理 215 件、審結 266 起。從標的額來看， 20* 年，標的額近 1 億元， 20* 年，標的額為 3063 萬元， 20* 年，標的額為 4810 萬元， 20* 年，標的額為 5572 萬元。（二）金融訴訟案件的主體涉及金融機構較為集中，被告以自然人為主。在受理的1364 件案件中，信用社案件1210 件、工商銀行案件 119 件、農業銀行案件21 件、中國銀行案件6 件、恒豐銀行案件4件，郵政儲蓄案件3 件。其中，農信社借貸款糾紛案件達到了94%以上。從案件主體來分，被告為自然人的案件1224 件、法人的案件140件。（三）金融案件勝訴率較高，但執行困

4、難。因金融糾紛案件多為借（貸）款合同糾紛，一般是被告承認借（貸）款事實和數額，無證據證明的事由抗辯。但受國際經濟形勢影響，有的企業出現效益下滑、經營不佳的局面，有的中小型企業以及各行業中抗風險能力差的企業可能出現破產 , 有的資金周轉困難，背負巨額債務等。在此情形下，企業主棄企逃債，勞動爭議、合同糾紛、破產清算等案件將會增多，由于這些問題的存在，導致了當事人執行能力降低，影響了法院的審執工作。（四）大部分案件缺席審理。近三年來，金融糾紛案件缺席判決占結案總數的 80以上。主要原因：一是被告下落不明。公告送達應訴通知書和開庭傳票。二是大部分當事人對庭審存在消極心態。雖經法院傳票傳喚，但作為借款人

5、的被告抱著借款是事實，反正沒錢償還，擔保人則抱著反正錢不是我貸的，法院怎么判都無所謂的心態，無正當理由拒不到庭。三是隱名貸款大量存在。借款人及擔保人法律第2頁共20頁知識淡薄，往往在信貸員和真實借款人的哄騙下，認為我既沒拿錢，就不擔責，不參加庭審。（五）生效判決的執結率低。執行案件從數量上看雖然不多，但是標的額較大，達 2.8 億余元，執行起來較難。 94 年至今申請執行的存案共計 639 件，實際執結率僅為 55%。二、金融司法環境存在的主要問題20* 年，中國社會科學院發布了對中國 50 個大中城市的研究結果，法治環境在金融生態環境各要素中的權重為 19.5%，居于首位，但金融司法環境還存

6、在以下問題：（一）存在債權人無財產可供執行的情況。部分債務人企業已停產，營業執照已被吊銷，無力償還債務。部分被執行人下落不明或者找不到可執行財產。有些債務人惡意規避法律，通過脫殼經營、轉移優良資產重新注冊公司等形式惡意逃債。（二）債權人法律意識淡薄。一是貸款沒有擔保或者保證人沒有履行能力；二是擔保物存在瑕疵難以變現，或者債權人對擔保財產處置不力而喪失部分優先受償權；三是對企業經營缺少監控，案件起訴后債務人已經無履行能力或者金融債權與企業職工生存利益嚴重沖突；四是財產保全線索提供不及時，造成無財產可供執行或者財產被另案查封而不能執行。（三）金融糾紛潛在風險自始存在。首先是金融部門貸前審查不嚴，個

7、別信貸人員對申請貸款人審查不到位，盲目放款，致使大量貸款逾期無法收回，從而引發糾紛。其次是金融機構貸后監督不力，一些金融機構給借款人發放貸款后，對其貸款用途和使用情況監督不力。“私貸公用”的現象也大量存在，致使許多貸款難以收回。再第3頁共20頁次，擔保制度流于形式。有些信貸人員在發放貸款時，對保證人是否具有實際代償能力和擔保能力不加以嚴格審查，債務人互相擔保，借款人和擔保人重復擔保的情況嚴重存在。另外，有的金融機構采用人員流動機制，信貸人員一般三年崗位輪換，工作熱情不高，缺乏責任心，貸款催收不及時，導致到期債權和擔保超過訴訟時效，這都是引起金融糾紛案件大量出現的潛在因素。（四）執行的法律困境，

8、金融機構對貸款人和擔保人的還款能力考察不嚴格，抵押物的估值虛高，有的在經營過程中，企業經營不善造成了無還款能力，致使許多案件到了執行階段面臨著無財產可供執行的尷尬局面，如許多金融貸款案件的被執行人為企業，常常是以廠房、設備作抵押，處理不當就會造成企業職工下崗，致使案件遲遲無法執結；還有的情況是被執行人為自然人，僅有一套住房，被執行人在貸款時就用這套住房作為抵押，按照法律規定，在執行中必須保障被執行人的基本生活需要，住房就是這種保障之一，在執行中也叫作做豁免執行的財產，這樣一來，許多無財產可供執行的案件滯留在法院，給法院的執行工作造成了很大的壓力。（五）個別金融機構不配合、查詢難、效率低。20*

9、 年，法院在執行某銀行申請執行小門家鎮某村委會貸款糾紛一案中，法院執行干警在該行某所凍結了該村的存款，而該部門負責人私自將該存款轉移，法院限期讓其追回被凍款項，但其至之不理，最后造成了該筆凍結款無法追回的嚴重后果。法院的執行工作離不開各金融部門的大力配合，法院在與各金融機構配合環節上還存在較大的問題：一是部分工作人員服務態度差，各網點間相互扯皮。20* 年 9 月，法院在執行一起行政征收案中，法院干警在某銀行將被執行人的存款20 余萬元進第4頁共20頁行劃撥時，該行工作人員以電腦系統出故障為由拒不配合。經過 4、5個小時的協調，仍未給予辦理相關手續。在工作中還存在，查詢時，只給查詢本營業所的存

10、款記錄，而不提供被查詢人在本機構內其他營業網點的存款情況，有的即使提供了被查詢人在其他網點的存款信息，也只能讓執行干警到相應網點辦理手續，浪費了許多時間。二是有的金融機構給被執行人通風報信。主要因為金融機構中還有一部分人的法律意識淡薄，為私人感情犧牲法律權威。三、法院為優化金融司法環境做的有益探索金融糾紛案件的審理和執行不僅是人民法院工作的一大重點，也是一大難點。做好金融案件的審執工作，對維護金融信用，保護金融債權，穩定金融秩序，推動經濟發展具有十分重要的現實意義。以法院為例，看其積極參與金融司法環境建設的有益嘗試。（一）開通綠色通道。在立案階段，法院根據各銀行的申請，及時采取必要的訴訟保全措

11、施，為案件的執行打好基礎。對部分金融機構，采取緩交訴訟費，幫助金融機構解困排難。三年來，共緩交訴訟費 460 余萬元。對事實清楚、權利義務關系明確、爭議不大的案件，邊立邊執。對一些急、難案件，在法律允許的范圍內，優先受理，優先審理，快速審結。（二）設立專門審理、執行機構。金融糾紛案件的審理由法院民二庭集中辦理，由專人審理，難案業務骨干把關，民二庭在審理破產案件的過程中，也積極為銀行核銷呆壞賬。今年的執行機制改革把金融糾紛案件全部調到執行指揮中心集中執行，法官隊伍精干，設施配套完備，辦案公正高效。第5頁共20頁（三）在審理中加大財產保全和調解力度。注重對金融機構案件審理中財產保全，及時提示金融單

12、位搜集被告人資產線索，及時采取保全措施。在立案和審理階段查詢核實被告人地址。加大調解力度，只要被告到庭的，法院都盡力調解，這也有助于銀行利益的最快化實現。（四）加大金融案件的審、執力度。依法窮盡一切措施，最大限度地保護金融債權。如 20* 年自 3 月份開始開展為期四個月專項集中清理活動，依法嚴厲打擊惡意逃廢金融債務行為。活動中，審、執結不良貸款案件 500 余件，標的額 1.1 億元，審、執不良貸款案件數量同比分別上升了 121%和 183%。（五）健全執行威懾機制。對惡意逃避債務的單位和個人采取拘留、罰款等到強制措施，通過媒體曝光惡意逃債被執行人等措施，使得部分案件得到解決了順利執結。六是

13、結合司法實踐，及時向金融單位提出防范和化解金融風險的司法建議。法院與全市 19 家金融機構建立了共建機制，通過定期走訪、座談等方式，及時向金融機構提供法律服務和開展專題法律知識講座，三年來，共開展法律講座 20 余次，為金融機構提出司法建議 100 余條。四、關于優化金融司法環境的推進措施和建議“金融生態環境不僅關系到一個國家或區域的軟環境和文明程度，而且也直接影響到該經濟體的經濟金融發展水平，從一定意義上講，金融生態環境就是競爭力。” 20* 年是“十二五”規劃的開局之年，金融是地方經濟發展的血脈，地方經濟的發展離不開金融機構的支持。當前，經濟運行存在不可忽視的通脹壓力，金融機構非常嚴峻，法

14、院作為金融秩序的維護者將高度重視金融案件的審理和執行，第6頁共20頁通過審判和執行充分發揮有效防范和化解金融風險，促進經濟協調健康可持續發展，維護社會和諧穩定。（一）法院成立專門機構，繼續加大集中清理金融執行案件力度。法院成立維護金融秩序小組，院長任組長，分管執行和商事審判的分管院長任副組長，辦公室設在執行局，執行局局長任辦公室主任，執行局辦公室主任、商事法庭庭長及立案庭庭長任副組長，主要是協調好與各銀行之間審、執工作，確保在最短時間內維護好金融機構的合法權益。抽調精干力量，開展清理金融執行案件活動。在活動中要求達到有財產可供執行的案件必須執結，無財產可執行的案件在完成“四查兩報”的工作后，依

15、法終結本次執行程序，依法將這部分案件退出執行系統，最終達到將全部金融系統申請執行案件清理完畢的目標。（二）加強外部聯動，加大法院與金融部門的配合力度，共同營造更加和諧的金融環境。之前，法院與各銀行、信用社也建立了一些聯動機制，在法院依法查詢被告或被執行人開戶銀行、帳號、存款余額，凍結、扣劃被執行人存款時，多數部門也都能積極協助配合。但也存在著有些部門拒不配合，工作人員給被執行人通風報信等阻撓情況。法院每半年與各金融機構召開一次聯席會議，通報情況，研究制定對惡意失信行為的聯合制裁辦法。對惡意逃債的被執行人加大懲處力度，對有執行能力拒不執行的，金融機構將其列入“黑名單”，拒絕其貸款或限制其貸款。充

16、分利用省高院與省人民銀行的聯動機制，將相關需查詢信息層報至省高院，在全省范圍內查詢被執行人的存款信息。建立貸款人和擔保人信息共享平臺，及時將貸款人和擔保人貸款、誠信情況以及一些訴訟信息包括惡意逃債、不依法履行合同情況第7頁共20頁通報給金融系統，金融系統也將有關信息通報給法院，共同防范和化解金融風險和執行風險。（三）要提高案件的質量和效率，加大案件執行力度。在立案階段，要根據銀行的申請，及時采取必要的訴訟保全措施，為案件的審理執行打好基礎。根據金融案件的性質和繁簡程度，實行簡案快審、難案精審。金融糾紛審理人員要加強對新類型金融糾紛案件的研究，確保準確適用法律，使案件判得公、判得準。繼續把金融糾

17、紛案件作為執行工作的重點，采取一切有效措施和靈活多樣的執行方式方法，努力提高金融案件的執結率和執行效果。（四）其他建議。一是建議各金融機構設立專門的司法協助窗口，加強與法院的配合聯動。人民銀行在研究制定金融生態環境績效指數考核指標時，考慮將金融司法環境建設作為重要一項，有所體現。各金融機構要在依法合規經營的基礎上，增強法律意識，加強法制教育，積極協助配合法院做好查詢、扣劃、凍結等工作。二是建議市委、市政府將法院對金融機構的支持納入加分獎勵范圍，為法院審理和執行金融機構案件，提供必要的人力、物力支持。第8頁共20頁優差生輔導個人工作總結目錄第一篇：優差生輔導個人工作總結第二篇：優差生輔導工作總結

18、第三篇：優差生輔導工作總結第四篇：優差生輔導工作總結第五篇：優差生輔導總結正文第一篇：優差生輔導個人工作總結個人工作總結范文，作為參考！一、智力因素和非智力因素的關系教育心理學告訴我們，就大多數學生而言，智力差異并不懸殊，導致學生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發展存在較大差異。教學實踐也證明，不少差生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結果。因此，在學習中，智力因素的開發固然重要，非智力因素的開發也不容忽視。1、樹立信心、明確目標。很多學生基礎差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我

19、們經常利用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提第9頁共20頁高。比如一年級的數學，我常常每天給他們三分鐘這樣的練習，加強他們的計算能力。2、關心學生，加強情感交流。部分學生來到學校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學的情緒產生，這就要求教師更加關心學生，想學生所想，急學生所急，穩定學生的心理，同時還需教師給予學生生活方面的關懷，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學科。3、培養學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。有些學生進校以后，總是提不起學習興趣，認為學

20、習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發現學生感興趣的東西，并做適當的引導，使學生的興趣慢慢轉移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。二、精講和巧練的關系講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環節，怎樣處理好兩者之間的關系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學教材來說，種類比較的繁多，內容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時，內容難度相對學生來說明顯偏大，因此在講這一節時，只需講出這些酸在實際生活中的一些用途即可，讓學生有個大概的影響，激發學生的學習興

21、趣。同時在教學中注意橫向和縱向的聯系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯起來，避免出現只見樹木、不見森林的狀況。例如在講到羧酸性質的時候，就需把醇的性質與之聯系，因為他們有相同的反應和鈉的反應，此外兩者間還能發生酯化反應。同時精心挑選、設計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方第10頁共20頁法，提高練的質量，把課內和課外、廣度和深度等多種形式統籌安排，精心設計，把精講和巧練有機地結合起來。三、提優和補差的關系評價一門學科的教學質量，主要是看全體學生的合格率、優秀率和平均分。教學原則要求我們面向學生的大多數，使教學的深度、廣度為大多數學生經努力能接受。這就要

22、求我們正確處理好教學的質、量、度三者的辯證關系。幾年來，我們確立了保證優生、重視差生的復習指導思想，狠抓提優補差工作。教學中同時兼顧優生和差生。對優生提出更高的要求，充分發揮他們的潛力，拓寬他們的知識領域；對待差生給予更多的關心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，并專門開展補差活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的難易、快慢、多少的關系，使教學內容和進度適合大多數學生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中差生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優勢”。事實證明，只要我們堅持從大多數學生的實際出發，不偏愛優生，不歧視差生

23、，課后耐心地輔導，每天多給他們做點基礎題，平時做了的練習他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學質量。第二篇：優差生輔導工作總結一、智力因素和非智力因素的關系教育心理學告訴我們，就大多數學生而言，智力差異并不懸殊，導致學生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發展存在較大差異。教學實踐也證明，不少差生之所以能夠后來居上，是由于改第11頁共20頁善了非智力因素的結果。因此，在學習中，智力因素的開發固然重要，非智力因素的開發也不容忽視。1、樹立信心、明確目標。很多學生基礎差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會

24、導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經常利用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。比如一年級的數學，我常常每天給他們三分鐘這樣的練習，加強他們的計算能力。2、關心學生，加強情感交流。部分學生來到學校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學的情緒產生，這就要求教師更加關心學生，想學生所想，急學生所急，穩定學生的心理，同時還需教師給予學生生活方面的關懷，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學科。3、培養學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。有些學生進校以后，

25、總是提不起學習興趣，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發現學生感興趣的東西，并做適當的引導，使學生的興趣慢慢轉移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。二、精講和巧練的關系講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環節，怎樣處理好兩者之間的關系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學教材來說，種類比較的繁多，內容也很多，因此講重點就顯得更有必要第12頁共20頁了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時，內容難度相對學生來說明顯偏大，因此在講這一節時，只需講出這些酸在實際生活中的一些用途即

26、可，讓學生有個大概的影響，激發學生的學習興趣。同時在教學中注意橫向和縱向的聯系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯起來，避免出現只見樹木、不見森林的狀況。例如在講到羧酸性質的時候，就需把醇的性質與之聯系，因為他們有相同的反應和鈉的反應，此外兩者間還能發生酯化反應。同時精心挑選、設計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質量，把課內和課外、廣度和深度等多種形式統籌安排，精心設計，把精講和巧練有機地結合起來。三、提優和補差的關系評價一門學科的教學質量，主要是看全體學生的合格率、優秀率和平均分。教學原則要求我們面向學生的大多數，使教學的深度、廣度為大多

27、數學生經努力能接受。這就要求我們正確處理好教學的質、量、度三者的辯證關系。幾年來，我們確立了保證優生、重視差生的復習指導思想，狠抓提優補差工作。教學中同時兼顧優生和差生。對優生提出更高的要求，充分發揮他們的潛力，拓寬他們的知識領域；對待差生給予更多的關心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，并專門開展補差活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的難易、快慢、多少的關系，使教學內容和進度適合大多數學生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中差生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優勢”。事實證明，只要我們堅持從大多數學生的實際出

28、發，不偏愛優生，不歧視差生，課后耐心地輔導，每天多給第13頁共20頁他們做點基礎題，平時做了的練習他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學質量。其實，在教學過程中還需處理各種各樣的關系，教師只有不斷改變自己的教學思路，在教學中思考，在思考中教學，才能取得更好的教學效果。第三篇：優差生輔導工作總結一、智力因素和非智力因素的關系教育心理學告訴我們，就大多數學生而言，智力差異并不懸殊，導致學生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發展存在較大差異，優差生輔導工作總結。教學實踐也證明，不少差生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結果。因此，在學習中，智力因素

29、的開發固然重要，非智力因素的開發也不容忽視。1、樹立信心、明確目標。很多學生基礎差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經常利用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。比如一年級的數學，我常常每天給他們三分鐘這樣的練習，加強他們的計算能力。2、關心學生，加強情感交流。部分學生來到學校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學的情緒產生，這就要求教師更加關心學生，想學生

30、所想，急學生所急，穩定學生的心理，同時還需教師給予學生生活方面的關懷，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學科。第14頁共20頁3、培養學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。有些學生進校以后，總是提不起學習興趣，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發現學生感興趣的東西，并做適當的引導，使學生的興趣慢慢轉移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣，工作總結優差生輔導工作總結。二、精講和巧練的關系講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環節，怎樣處理好兩者之間的關系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡

31、意明，對于職高化學教材來說，種類比較的繁多，內容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時，內容難度相對學生來說明顯偏大，因此在講這一節時，只需講出這些酸在實際生活中的一些用途即可，讓學生有個大概的影響，激發學生的學習興趣。同時在教學中注意橫向和縱向的聯系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯起來，避免出現只見樹木、不見森林的狀況。例如在講到羧酸性質的時候，就需把醇的性質與之聯系，因為他們有相同的反應和鈉的反應，此外兩者間還能發生酯化反應。同時精心挑選、設計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質量，把課內和課外、廣度和深度等

32、多種形式統籌安排，精心設計，把精講和巧練有機地結合起來。三、提優和補差的關系評價一門學科的教學質量，主要是看全體學生的合格率、優秀率和平均分。教學原則要求我們面向學生的大多數，使教學的深度、廣度為大多數學生經努力能接受。這就要求我們正確處理好教學的質、第15頁共20頁量、度三者的辯證關系。幾年來，我們確立了保證優生、重視差生的復習指導思想，狠抓提優補差工作。教學中同時兼顧優生和差生。對優生提出更高的要求，充分發揮他們的潛力，拓寬他們的知識領域；對待差生給予更多的關心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，并專門開展補差活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的難易、快慢、多少的關系，

33、使教學內容和進度適合大多數學生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中差生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優勢”。事實證明，只要我們堅持從大多數學生的實際出發，不偏愛優生，不歧視差生，課后耐心地輔導，每天多給他們做點基礎題，平時做了的練習他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學質量。（1）（ 2）其實，在教學過程中還需處理各種各樣的關系，教師只有不斷改變自己的教學思路，在教學中思考，在思考中教學，才能取得更好的教學效果。1 2第四篇：優差生輔導工作總結優差生輔導工作總結李紅光在每個班集體都有一個老大難問

34、題-學困生，也是屬于特別關心的群體。他們主要是表現在怕勞怕苦、思想不要求上進，接受能力較差。雖然為數不多，但對他們的關心與否，關系到一個班集的班風、學風等。一、輔導方式和方法第16頁共20頁雖然學生都接受了教育，但從平時的作業來看，以及從測試成績來看，應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教。二是自己不認真完成作業。三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學生，首先 ( 請你關注： ) 從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦

35、發現他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，課堂上把較易較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。布置作業時，先想到學困生，讓他們“吃小灶，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉化。采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優先發展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心

36、輔導。批改作業時，要想到后進生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。評講作業時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結第17頁共20頁合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經常家訪、電訪，加強與家長聯系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。二、充分利用教材中平時應掌握的知識點在每次的練習中，先引導他們做最簡單