1、活動七窗玻除塵器設計的評價三、活動提示2.家庭、學校都需要定期對門窗玻璃進行清理，學生也經常需要對寢室、教室的玻璃進 行清理。要求學生從市場上觀察有哪些窗玻除塵工具，有助于培養學生貼近生活，提高學 生發現問題的能力。要求學生畫出見到過的除塵器的草圖，為后續將要學習的設計圖樣繪 制作基礎。3.市場上目前通常可以看到有以下幾種:缺點主要有：1.去污能力不強，對玻璃與窗體連接處清潔不徹底。2 .高度不夠，除塵部位不方便清洗。3 .不能同時兩面進行清潔工作，效率不高。4 .自重較重，長時間工作容易疲勞。5 .不用時，體積較大不方便收藏。4 .可以把窗玻除塵器作為一個日常用具來看，從其功能、形態、效率、

2、創新性、易操 作性、性能價格等主要方面進行評價5 . 從操作性好、形態新穎、環境因素、人機因素、易維護、牢固可靠六個方面建立坐標，在每個坐標軸上，按自己對王凱設計的窗玻除塵器的主觀感受打分并畫圖。四、問題討論1. 可以從以下幾點進行測試：（ 1）是否能有效清除窗玻璃的污漬（ 2）結構是否穩固，是否充分考慮了人機關系。（ 3）采用的是什么材料，重量有多少。（ 4）是否易安裝和便于分拆清洗 。2. 需要改進和優化的地方（ 1）除塵部位加大面積，有利于提高效率，但也希望能清理小的角落，比如玻璃與窗 體的連接處，所以是否考慮可以有大小不一的除塵部位可以換用。（ 2）盡量縮小體積，做成折疊、組裝等形式，

3、便于不用的時候收藏（ 3）兩面同時可以清理，提高效率活動八：課桌椅的不足（第四章：發現問題、明確問題）三、活動提示1、針對現在我們的課桌椅，同學們有什么地方感到不滿意的，讓學生分成若干個4人小組，仔細考慮、互相討論，然后列舉現有課桌椅的不足之處。教師把這些不足之處整理后，書寫在黑板上。根據本人在教學中實際情況，一般學生會找到這樣一些問題：（ 1）現有的課椅座位板向后傾斜一定的度數，較多地照顧了人進行后靠聽課與休息的功能，但是不符合學生進行伏案閱讀或書寫的狀態。因為人在進行閱讀和書寫的時候，是采取身體前傾的坐姿，但因為屁股是坐落在后傾的座位板上，所以無論是孩子還是成人，只好彎曲了腰椎來遷就前傾姿

4、勢了。當腰椎彎曲了，支撐頭部的頸椎就被迫隨之彎曲遷就低聳，再加上頭顱有一定的重量下墜，使腰椎、頸椎也就彎曲得更厲害了。頭部越來越低，眼睛與桌面的距離就越近，長此以往，不僅很累，還增加近視眼的幾率。（ 2）現有的課桌面板幾乎都是呈水平狀態的。為了看清楚書上的文字，學生看書時一般會把頭部盡力前伸，以此達到視線與書本形成平行的目的。另外，由于桌面垂直受光而造成反光現象，學生也只好用眼睛盡量靠近書本來遷就眩光。（ 3）學生的書包越來越大，教學用書越來越多，但是從初一到高三桌面大小不變，桌洞的大小也保持不變。所以只好把書放到桌上，書包放到椅子上，上課時很不舒服。（ 4）一個班級的課桌椅高度、大小基本一致

5、。以高二某班為例，同學們的身高從1.5米到 1.8 米都有，體重也從75 斤到 140 斤不等，但是不管學生的身體條件有如何大的差異，都用著幾乎相同的課桌椅。有些班級的課桌有調節螺母，可以調節課桌高度。但是多數地方不太重視這個問題，往往僅在購入時進行一次調節，以后就很少動它了。（ 5）有些課桌利用桌子下面的空間來放東西，這樣學生的腳很難放入，而且經常會撞到小腿，容易受傷。（6）現在大多數的桌面是防火板制成的，防水、防火、不易磨損、容易清潔，但是在 上面放書、筆、杯子等物品，非常容易掉到地上。2、（同上）3.相關因素受什么樣的限制如何解決材料如何保證強度、硬度，活動部件用什么材料 制作，如何保證

6、活動部件的使用壽命從生活中的其他家具中獲取 信息，參考比較后做決定。加工工具沒有合適的切割、鋰削、鉆孔的工具。學校工廠、家長、親戚、同 學的家長、家附近的工廠等。制造工藝木工、鉗工技術不熟練，膠水等用量不清 楚、工具不會合理使用。從書中找答案，尋求工人師 傅的幫助。成本成本的估算比較麻煩，人工、敷料無法估 計，而且材料的損耗比較大。計算班級平均值，并采取合 適的換算比例。計算理論成完成后可以使用，但是無法試驗實際壽命， 很難試驗實際使用中的各種情況。利用強度、穩定性的極限試 驗。尺寸問題小大從網絡和書中得到信息，也 可以從實際教室中直接獲取 數據后修改。（根據限制條件表，學生最好回家后查找相關

7、資料，想出解決的辦法。然后針對本小 組課桌椅的設計方案，制定相應的設計計劃。表格和計劃下節課上交教師處比較合適。）4、參考書本89頁，根據不同教師所給的時間和學生的情況指定不同的設計計劃）5、如果教師需要學生設計的，可以發給每個同學發1張A3鉛化紙，讓同學根據前面所列舉的問題和限制條件對課桌椅進行合適的改良設計，解決一部分或一個不足之處，并 畫出設計示意圖。由于學生沒有學習過第六章“設計圖樣的繪制”，不可能繪制比較精確 的三視圖、軸側圖，也沒有學會如何正確的標注尺寸。所以本次設計中，只要求學生用直 尺、鉛筆畫出房間的草圖，再標上幾個主要的尺寸就可以了。如果有部分零部件表達不清 楚，可以在旁邊付

8、上簡單文字說明。任務九教室雨傘柜的設計一一方案的構思方法三、活動提示（1）設計分析A.柜體尺寸在能滿足全班同學使用和與教室整體相協調的前提下，柜體的尺寸要求盡可能少占 用室內空間。你認為尺寸大約要多大，應該放置在門旁邊還是教室后邊？長寬以不超過兩張單人課桌為宜，高度參考高二學生平均身高，以方便自然拿取的 高度為宜。從實用性角度考慮，放置于門邊為宜。(僅供參考)雨天，是不是所有的同學都會帶雨傘？估算一下最多大約是多少把？有沒有必要為 每一位同學安排固定的位置？視具體情況統計，一般沒有必要為每一位同學預留空間。根據平時觀察，折疊傘和長柄傘的比例大約是多少？視實際情況確定，培養學生平日留意生活細節，

9、鍛煉發現問題能力。根據合理的人機關系，你認為柜子的高度為多少比較方便雨傘的放置和拿取？以具體班平均身高的同學自然舉手拿去物品的高度為宜。B門的設計常見有開門、滑動門、卷門、折疊門等，你認為哪一種比較合適？開門：門扇向內開或向外開，用在空間容量比較寬裕的地方。滑動門：門扇啟閉采 用橫向移動方式，節約空間。卷門：一般向上翻卷，制作有一定難度。折疊門：開啟時 門扇可以折疊在一起。C.底座底座的主要作用是用來支撐和穩定整個柜體，打算單獨設計還是與柜體連體設計？ 視具體構思確定。底座應有收集從雨傘上滴落的雨水的功能，你將采取什么措施和結構來完成這項功 能并能很方便清理？應設計合理的引導雨水的結構，最終匯

10、集到一個能活動的儲水設備中，方便必要時清 理。D.柜體內部結構你準備將雨傘按怎樣的方式擺放？堆一起平放？斜放？沿內壁四周掛放？堆一起平放，雨水不容易排出，且不方便辨認和拿取。斜放次之。豎直掛放較宜。如果準備掛放，又將設計怎樣的掛鉤結構才能既方便掛又方便取？一般雨傘有一拎環可以套掛。拎環損害的可以設計一卡座，傘主骨較細手握的傘把較粗，直接掛在指定卡座上就可以了為方便拿取時的辨識，你準備如何分組設計？分組設計，可以提高找尋和辨認的速度。如何最大限度提高內部空間利用率？按組分割空間，內壁四周全利用。門背后也利用，類似冰箱門結構。折疊傘和長柄傘的長度相差很多，你將設計怎樣的內部結構使兩者都能兼顧？E.材料選擇在考慮成本、美