1、精選優質文檔-傾情為你奉上 “絞絲旁”教案教學目標：1. 掌握“絞絲旁”的書寫要點，培養學生讀帖能力，進一步激發孩子學習書法的興趣。2. 認識“絞絲旁”漢字的形態特征，掌握“絞絲旁”與字右部合理搭配。3. 初步感知“五經”，激發和傳承傳統文化的興趣，增強民族自豪感。教學重點：認識絞絲旁的形態特點，掌握絞絲旁的寫法教學難點：絞絲旁在漢字中的合理運用教學準備：筆墨紙硯、范寫微課、多媒體課件教學過程：課前談話1、談話師：聽說咱班同學見多識廣，考考大家“絲綢之路 ”這個名詞，聽過嗎？談談你的認識。為了讓大家了解“絲綢之路”，請看2、看視屏，了解絲綢文化（1）看視頻（2）看完視頻，你有什么收獲嗎？預設1

2、：我知道了絲綢之路。（抓重點，你是個會學習的孩子?。╊A設2：我知道了，絲綢是中國最先發明的?。牫隽四愕拿褡遄院栏校。╊A設3：我為中國感到驕傲。（你是個感情充沛，熱愛祖國的孩子?。?、 師小結，引入課題：“絲綢之路”的背后居然還蘊含著這么深厚的文化內涵，這節課，我們就一起來學習書寫與之有關的偏旁部首，可以上課了嗎？上課起立坐下！一、了解絞絲旁的由來1. 一起讀課題。請看屏幕2. 出示圖1，這是中國最早的甲骨文，知道它代表什么意思嗎？預設1：你說，你說，大家猜得不準確，再看屏幕預設2：你的知識太豐富了，了不起！掌聲送給他！我們一起看屏幕3. 介紹絲絞文化（出示圖片） 這是蠶繭，古人把蠶繭加工成一

3、束束的絲絞 甲骨文由此而來，它就表示一束絲。經過時代的變遷，最終演變成了這個文字“糸”（出示糸），讀mi，跟我讀?！棒椤笔侨绾窝葑兊哪?？請看4. 了解“糸”的演變過程。（出示圖片） 今天學寫的絞絲旁就是“糸”的一種變形，只能用于漢字的左側。二、學寫“絞絲旁”（一）明確絞絲旁書寫要點（過渡：怎樣寫好絞絲旁呢？）1. （出示帶有田字格的“絞絲旁”）下面請同學們仔細觀察字貼，尤其注意“下部三點”（板書）的寫法。（觀察好后，同桌交流）2. 全班交流預設1：聽清老師的問題，3.（出示加有輔助線的絞絲旁）師：根據屏幕的提示，書寫絞絲旁下部三點時需注意什么？ 4.學生交流，教師小結點畫書寫要領。粘貼板出示：

4、（1）由低到高（2）間距相等（3）左點左行，后兩點右行4.一起讀絞絲旁下部三點的書寫要領。5.做游戲：（擺絞絲旁）過渡：下面做個游戲哪位同學愿意上來把這幾個拆分的筆畫，在田字格中復原成一個完整的絞絲旁。（1）指名上臺擺絞絲旁（2）引導學生對照學習要領進行評價。（3）學生自己對照要領擺絞絲旁。（過渡：同學們擺得都很正確，請快速收好學具，放在左上角。接下來，請看老師范寫）（二）學寫絞絲旁1、教師范寫（投影展示）教師邊寫邊說：橫切起筆斜切起筆提筆出峰（下部三點）左低右高左點左行右點右行間距相等。（過渡：下面請同學們像老師一樣，在紙上認真地寫一個絞絲旁。開始）2、學生練習書寫絞絲旁3、展示“作品”、評

5、價（實物投影）（1）引導學生根據書寫要點評價“作品”（結合評價，請同學們再寫一個）（2）學生再次練寫絞絲旁（寫得不錯，把筆輕輕放下）三、學寫“經”字1、觀察兩個漢字（出示“終、經”三個字）2、提問：兩個例字中絞絲旁下部的三點（圈出來）有哪些不同？想一想，為什么？（同桌交流一下）3指名交流不同點：力度不同、大小不同4、交流不同的原因：（出示加有輔助線的終字）終字：看這三點與右上的筆畫連成了一條弧線，多像一個人在跳舞??！請這位女同學上來，張開手臂向遠方伸展右腳稍稍抬起，這個舞蹈動作美嗎？這就叫以點生姿（出示）。再看“經”字中絞絲旁的三點（出示加輔助線的兩個經字）經字：為了和右側保持協調，它的三點就

6、不能有那么大的傾斜度，這在書法上叫相迎相合、協調一致（出示）。過渡：接下來，我們一起學寫楷體“經”字，請同學們仔細觀看視頻，看老師是如何行筆的。5、 寫經字（微課展示）（1）觀看微課。（2）學生練寫（教師巡視輔助）。（3）師生點評（圍繞相迎相合、協調一致、穿插避讓點評）。（4）再次練寫“經”字。過渡：同學們練得非常認真！中國書法博大精深，“經”字，除了我們書寫的歐體以外，還有多種書寫體，我們一起欣賞。（5）欣賞不同書寫體的“經”字最后解說“乙瑛碑 隸書”這是什么書體？（隸書）你了解隸書嗎？看書上15頁的“書法園地”，自己讀一讀，畫出重要信息。四、拓展“經”文化1、理解“經”概念一個“經”字，體

7、現了中華深厚的文化，從“經”的字面意思來說，只有被尊為典范的著作或宗教的典籍才能被稱作“經”。例如，儒家的經典著作“四書五經”，在我國傳統文化中就占有極高的地位。考考大家你們知道是哪“五經”嗎？2、感知“五經”（1）課件出示：詩經、禮記、尚書、易經、春秋（生齊讀）（2）欣賞“五經”中的名句投我以木瓜，報之以瓊琚。 詩經他送我木瓜，我就還他美玉君子誠之為貴。 禮記君子把真誠看得非常珍貴。天道酬勤，厚德載物。 尚書天意厚報那些勤勞、勤奮的人，以深厚的德澤育人利物。二人同心，其利斷金 易經同心協力的兩個人,他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷。比喻只要兩個人一條心，就能發揮很大的力量。吃一塹長一智 春秋受到一次挫折，便得到一次教訓，增長一分才智。（ 指名多人次、多形式的讀，）過渡：