1、2021年“雙減”背景下小學數學作業設計策略及如何提高小學數學作業的有效率一.指導思想：根據教育部門扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神，以貫徹落實“立德樹人”根本任務為宗旨，為進一步減輕學生的課業負擔，體現培育學科核心素養的要求，整體設計課內外的學習活動，把課外作業和課堂教學有機結合起來，使其成為課堂教學的有益補充。以少而精的高質量作業取代簡單、機械、重復性的大量作業，達到“減負增效”目的。要使作業真正為教學服務，為素質教育服務，使之有利于學生知識、能力、綜合素質的發展。二、設計原則：“依標設計”的原則作業設計要符合義務教育數學課程標準中關于合理設計與實施書面測驗的要求。一要指向數學本質的

2、理解及在具體情境中的合理應用，二要體現課程標準中提出的十大核心素養，三要設計了解學生學習過程的作業。2.原則作業設計要與學習目標匹配，體現“教學評”一致性的理念。把“評價”嵌入作業布置之中，充分發揮評價的激勵學生學習和改進教師教學的功能。3.書面作業與實踐作業相結合的原則嚴格控制書面作業的量，要符合各年級書面作業的時間要求。適當布置實踐類作業，加強實踐能力和創新意識的培育。一二年不留書面作業，布置一些小制作、小調查、小閱讀等實踐類的作業，其他年級在書面作業的基礎上可適當布置與學習內容密切聯系的實踐性作業。讓學生在獲得基礎知識和基本技能的同時，積累數學活動經驗，感悟數學思想方法，從而促進學生的全

3、面發展。4.層次性與趣味性相結合的原則作業的內容，要適合各個層次的學生需求。每個層次的學生都有適合自己的作業，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開放性，作業形式要靈活多樣，使學生愿做作業、樂做作業。三、設計策略：基于當下課外作業存在作業量大、形式簡單、內容重復、目標單一等的問題，積極探索符合時代要求的體現“作業育人”功能的課外作業設計與布置的策略。1.前置性作業為了了解學情和初步感知新知，設計前置性作業。這類作業與第二天的課堂教學要緊密聯系，在反饋作業完成情況的基礎上，引入新知教學。如：上誰打電話的時間長（除數是小數的小數除法）這課時，教師前一天可以布置如下作業。笑笑打的國

4、內長途，每分0.3元，通話費5.1元；淘氣打的國際長途，每分7.2元，通話費54元。誰打的電話時間長？請你把解決這個問題的思路和方法記錄下來，并準備交流匯報。第二天上課時，學生可以先匯報解決這個問題的整體思路，教師將問題的焦點聚焦于小數除法計算方法的探索。2.檢測性作業為了鞏固知識技能、檢測學習目標的達成情況，要布置檢測性作業。這類作業是對學習目標的檢測，設計時要思考作業與目標匹配的問題。有檢測結果性目標的，也有檢測過程性目標的，還有兩者兼有的。教師要通過適當的方式方法及時評價與反饋。如：先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙，再想一想，這個圓柱的表面是由哪些面組成的？并寫出來。這個作業檢測的學習目標是結

5、合具體情境，能說出圓柱表面的組成。再如：要檢測能說明梯形面積公式這一學習目標，可以設計觀察把梯形由中位線剪開后拼成平行四邊形的圖，說出梯形的面積公式是上底加下底的和乘高再除以2的理由。以此來檢驗學生學習目標的達成度。3.趣味性作業興趣是最好的老師。設計作業時，教師應從學生的年齡特征出發，設計新穎有趣的數學作業，激發學生的學習興趣。 比如學完了因數與倍數內容后，可以布置這樣的作業：“猜電話號碼，聯系老師。”老師把自家的電話號碼編成一個競猜題，學生會覺得十分有趣。還可以將這份作業推廣，要求學生把自家的電話號碼編成一個競猜題讓同學猜。把課內知識應用起來，會大大提升學生的學習興趣。4.實踐性

6、作業為了使數學作業貼近生活，讓學生感受數學就在身邊，能用數學的眼光觀察世界，可設計實踐性作業。如：學習角的認識之前，讓學生用牙簽、小棒等材料制作角的模型，通過動手操作來體驗角的特征；學習了圖形的拼組之后，請你回家后用七巧板拼出不同的圖案，畫在紙上返校后與小伙伴們交流；學習了克與千克之后，掂一掂不同的實物，估一估、稱一稱，感受1克和1千克的質量；學習了千米的認識之后，選擇一個顯著的起點，實際走一走，感受1千米的距離。這樣的作業能夠搭建起“書本知識”與“現實生活”之間的聯系，學生學得扎實，感受深刻5.調查性作業調查性作業是緊密聯系學生的日常生活實踐，針對一些涉及數學知識的實際問題而設置的。學生可以

7、通過觀察、收集資料、調查、訪問，了解現狀，對不合理的問題提出建議和改進措施，加強學生的社會參與意識，培養學生關心社會、服務社會的良好素質。例如：高年級學習了統計之后，學生可深入社區、街道、企業調查統計汽車數量；走訪交警、城管部門了解轄區內停車位的分布情況，征集居民對現在停車問題的意見，自行設計多功能停車場方案。驅動孩子們解決停車難問題，培養其策劃、調研能力，實現從課堂走向生活，從學校走向社會，最終成為一個真正完整的人。6.分層性作業為滿足不同學生的個性需要，設計層次不同的作業，給學生提供豐富的作業菜單。如：采取“自助餐”形式，分為必做題，選做題，拓展題幾個層面安排；“套餐型”形式，分為模仿練習

8、、變式練習、拓展練習。為控制作業時間，提高完成作業的效率，規定作業時間。如：二十分鐘能做幾道題，對了幾道題。將選擇權力下放給了學生，學生會更愿意完成作業。從而實現不同的人在數學上獲得不同的發展的目標。7.閱讀性作業閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎？”“生活中的數學”“數學游戲”等欄目，專門向小學生介紹有關數學家的故事、數學趣聞與發現、數學方法與思想、數學史等。在學習十進制計數法之后，安排學生查找、閱讀“阿拉伯數字的由來”“古埃及、古印度、古巴比倫數字的演變歷史”“二進制、十六進制”等相關內容，了解古代人民的計數方法和計算方法

9、，感受數字的美妙，體現了數學文化的價值，通過數學閱讀，極大地拓寬了學生的視野。除此之外，數學日記、思維導圖、數學游戲、數學魔術等都可以走進我們的作業。設計多樣性的課外作業，把數學的“學科知識”變成學生可以感受、操作、體驗的“生活狀態”。總之，通過精心設計與布置課外作業、及時評價與反饋作業和用心修改與完善作業等措施，在減輕學生作業負擔的同時，充分挖掘課外作業的育人功能，達到激發學習興趣，培育必備品格和關鍵能力，鞏固課堂學習內容，提高學習效率等目的。如何提高小學數學作業的有效率數學作業是學生經過自己的獨立思考，靈活運用所學知識去解決數學問題，進一步理解和鞏固知識，促進心理能力發展的過程。學生通過數

10、學作業對已學的知識進行鞏固和深化，通過做數學作業來進一步激發學習興趣，培養學生解決問題的能力。我曾經為作業量問題感到煩惱，作業布置少了又達不到效果；布置作業多了，也有少部分同學會故意不完成。家長也反應各異，作業布置少了學生沒事干，就會流入游戲室、網吧等場所；作業布置多了孩子熬到深夜，睡眠不好，學習效率低。新的課程改革倡導自主、探究、合作，加強學生思維能力、收集處理信息的能力、解決問題的能力等綜合能力的訓練。讓孩子在作業中找到學習的樂趣，感受成功的喜悅，變厭學為樂學。現結合我自己多年來的教學實踐，針對新課改下的教學作業設計，談一談自己的見解。一、課堂作業設計少而精作業是教學的重要組成部分，是教師

11、了解學生和檢查教學效果的一個窗口。作業設計不好，效果達不到，失去了作業的價值。因此，作業設計要有針對性，要少而精，活而有趣。要做到這點，需要教師深鉆教材，因材施教。我班的書面作業一般分為兩類：一類是教材中的習題，一類是補充作業。而補充作業則是根據學生對知識掌握不牢固而補充的習題或是補充書本中未出現過的或是舉一反三的題。二、作業設計要有針對性作業設計要根據本班學生掌握的情況，有針對性地圍繞重、難點、關鍵點和學生的薄弱點來精心設計作業，但是作業設計要面向全體學生，為全體學生提供練習的機會，使學生在原有基礎上都能有所提高，從而促進各個層次學生的發展讓每個學生都有不同的收獲，對于學有困難的學生可以設計

12、符合他們實際的必做題，對學有余力的學生可以設計選做題。例如，在練習多位數乘一位數時，可以根據實際需要，如中間有“0”的乘法進行單獨訓練或是對連續進位的乘法進行訓練。針對學生可能出現的種種錯誤給予訓練，從而教學效果事半功倍！三、作業類型要分層布置作業設計要有層次、有坡度， 作業一般經過模仿、掌握、熟練和創造幾個階段，因此在各個不同的階段，作業設計要體現現代化，一定要由易到難；由淺入深。尤其是在基礎練習課時，要以本學段的知識與技能目標為標準，題型可以是基本的，單一的，帶有模仿性的，使學生形成初步的技能。然后通過綜合練習，積累知識，最終形成熟練的技能和技巧，使學生能靈活運用所學的知識解決問

13、題。練習題的設計還要照顧到所有的學生，對學有困難的學生不僅要讓他們掌握最基礎的知識同時還要讓他們感受到成功的喜悅。四、作業設計要形式多樣我在練習分數的基本性質時，采用填空、判斷、選擇、匹配、組合、游戲等方法讓學生始終對學習保持新鮮感，又能巧妙地把學生的注意力吸引到學習中來，這樣不僅能讓學習繼續更能有效地提高學生的學習效率。五、作業批改反饋及時作業批改分三種情況：教師批、學生批、集體訂正。教師批指的是教師只批不改，而且盡量做到面批。新課作業是過手的作業，這個作業教師必須全批，只有這樣，教師才能了解每一個學生對新知的掌握情況，從而調整課堂教學，進行針對性的講解和練習。而補充作業也需要教師全批，以了解采取措施后