1、20202020 人才培養(yǎng)方案修訂原則及指導(dǎo)意見人才培養(yǎng)方案修訂原則及指導(dǎo)意見-修訂版修訂版山西工商學(xué)院關(guān)于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見（征集意見稿）本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，是一所學(xué)校教育思想和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)施方案，也是組織教學(xué)過程、實(shí)施教學(xué)管理的重要依據(jù)。為進(jìn)一步深化我校教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我校建設(shè)“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化、應(yīng)用型高等學(xué)府”的辦學(xué)目標(biāo)，特對我?，F(xiàn)行本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出如下修訂意見。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針，遵循高等教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，以服務(wù)地

2、方和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，確立個(gè)性化、應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)觀念，構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求對接、課程體系與能力要求對接的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提升學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。二、修訂原則人才培養(yǎng)方案修訂要在融通學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)突出專業(yè)特色，兼顧學(xué)生的專業(yè)能力提升和個(gè)性發(fā)展需要。各學(xué)院應(yīng)在充分調(diào)查研究和科學(xué)論證的基礎(chǔ)之上，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本院學(xué)生發(fā)展實(shí)際進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂工作。修訂過程中須遵循以下原則：1. 堅(jiān)持立德樹人，注重全面發(fā)展要重視思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)與健康人格教育，重視綜合基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。科學(xué)制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要

3、求，合理規(guī)劃學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。打造“德、智、體、美”全面發(fā)展、“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型人才。2. 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，深化校企合作要圍繞“面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，凝練專業(yè)教育特色，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)”的專業(yè)建設(shè)思想，在課程體系構(gòu)建、實(shí)踐基地建設(shè)、人才質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面開拓創(chuàng)新，深入推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，合作育人模式。主動(dòng)爭取行業(yè)、企業(yè)有效參與我校人才培養(yǎng)方案的制定以及人才培養(yǎng)全過程，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，深化校企合作。3增強(qiáng)計(jì)劃彈性，鼓勵(lì)學(xué)科交叉根據(jù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，適度壓縮必修課程的總學(xué)分，提高選修課程比例，增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃彈性，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間；鼓勵(lì)各學(xué)院面向全校開放本院專業(yè)課程資源

4、，支持學(xué)生跨專業(yè)或跨學(xué)院選修課程、參加項(xiàng)目訓(xùn)練、完成學(xué)位論文。4. 優(yōu)化課程體系，尊重個(gè)性選擇堅(jiān)持“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，融通核心課程，拓展方向訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐教育”的課程體系建設(shè)思想，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，推進(jìn)學(xué)分制改革，擴(kuò)大選修課比例。根據(jù)不同需要和面向設(shè)置不同課程模塊，為學(xué)生自主選擇課程模塊及發(fā)展路徑提供多種形式和機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃的對接和引導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)格培養(yǎng)的同時(shí)尊重個(gè)性選擇，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。5. 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力按照“立足專業(yè)特色，拓展實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐方式、強(qiáng)化課外踐學(xué)”的要求設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)

5、習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文與社會(huì)實(shí)踐、技能培訓(xùn)、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、科研訓(xùn)練等項(xiàng)目合理整合，構(gòu)建課內(nèi)外溝通融合的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)提供全方位支持，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置要求（一）課程體系結(jié)構(gòu)表一專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖（二）課程設(shè)置要求1.必修課程平臺(tái)必修課程平臺(tái)由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程和綜合訓(xùn)練課程組成。公共基礎(chǔ)課程主要由思想政治理論、大學(xué)英語、大學(xué)體育、軍事理論與訓(xùn)練、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和大學(xué)生心理健康教育等課程組成

6、。專業(yè)教育課程主要由專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)核心課程模塊組成，專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊分為學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。以學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)，課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，旨在落實(shí)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)目標(biāo)及要求；專業(yè)核心課程模塊是為反映各專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)職業(yè)定位而設(shè)置的既相對獨(dú)立又能夠形成有機(jī)整體的主干課程組。該組課程模塊的設(shè)置既要體現(xiàn)教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)最新頒布的專業(yè)規(guī)范的課程設(shè)置要求，又要反映應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。綜合訓(xùn)練課程主要包含專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。各學(xué)院要緊密圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)綜合性和開放性實(shí)驗(yàn)（實(shí)

7、訓(xùn)）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。把社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、技能培訓(xùn)、學(xué)科競賽、科研項(xiàng)目訓(xùn)練等作為實(shí)踐教學(xué)的有效載體，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2.選修課程平臺(tái)選修課程平臺(tái)主要由通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程組成。通識(shí)教育課程是為發(fā)展和滿足各專業(yè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛好與特長，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力而開設(shè)的課程。主要由自然科學(xué)類、人文社科類、公共藝術(shù)類、課外活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等課程組成。重在科學(xué)精神和人文精神的融通教育，旨在提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)和文化素質(zhì)。專業(yè)教育課程可涵蓋學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)拓展課程模塊、

8、個(gè)性化培養(yǎng)課程模塊等。具體分類及開設(shè)方式由各學(xué)院根據(jù)專業(yè)和學(xué)生發(fā)展需要自行設(shè)置。其設(shè)置目的主要在于拓展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)、拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。各專業(yè)可供選修的課程總門數(shù)和學(xué)分?jǐn)?shù)原則上應(yīng)超過學(xué)生應(yīng)修課程門數(shù)和學(xué)分?jǐn)?shù)的 30%以上。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要嚴(yán)格按照教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）的通知（教高廳20124 號(hào)）要求開展，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程以及相關(guān)課程，逐步建設(shè)起依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。各學(xué)院要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人

9、才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。四、學(xué)分設(shè)置及教學(xué)時(shí)間安排（一）學(xué)分設(shè)置我?，F(xiàn)有專業(yè)的基本學(xué)制均為 4 年，畢業(yè)學(xué)分要求，原則上文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、教育、藝術(shù)類專業(yè)不多于 160 學(xué)分，理工類專業(yè)不多于170 學(xué)分。其中，必修課程平臺(tái)學(xué)分占 60-70，選修課程平臺(tái)學(xué)分占30-40；文學(xué)、經(jīng)管、教育類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分約占 25，理工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分約占 30；藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分約占 35。在進(jìn)行學(xué)分合算時(shí)，原則上，課堂教學(xué)每 16 學(xué)時(shí)計(jì) 1 學(xué)分；實(shí)驗(yàn)及專業(yè)技能訓(xùn)練每 16 學(xué)時(shí)計(jì) 1 學(xué)分；集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 1 周計(jì) 1 學(xué)分。（二）教學(xué)時(shí)間安排每學(xué)年設(shè)置春季和秋季兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)

10、期安排教學(xué)活動(dòng) 1920周，其中教學(xué)周為 16 周（新生入學(xué)的第一學(xué)期教學(xué)周數(shù)為 14 周）。五、部分課程實(shí)施安排（一）公共基礎(chǔ)課程1. 思想政治理論課程共 320 學(xué)時(shí)（16 學(xué)分），采取課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式。實(shí)踐教學(xué)可采取電子音像教學(xué)、討論會(huì)、報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、知識(shí)競賽、寫論文、社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐等靈活多樣的教學(xué)形式。設(shè)置“思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（2 學(xué)分理論課程+1 學(xué)分實(shí)踐課程）、“中國近現(xiàn)代史綱要”（2 學(xué)分理論課程）、“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”（3 學(xué)分理論課程+3 學(xué)分實(shí)踐課程）、“馬克思主義基本原理”（2 學(xué)分理論課程+1 學(xué)分實(shí)踐課程）、“形勢與政

11、策”（1 學(xué)分理論課程+1 學(xué)分實(shí)踐課程）等五門課程，共 10 學(xué)分理論課程，6 學(xué)分實(shí)踐課程教學(xué)。具體的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃及考核方式由思想政治教學(xué)研究部確定。2. 大學(xué)英語“大學(xué)英語”課程前三學(xué)期以必修課程形式開設(shè)（藝術(shù)類記 6 學(xué)分，非藝術(shù)類記 9 學(xué)分），第四學(xué)期以選修課程形式開設(shè)，也可以結(jié)合專業(yè)需要單獨(dú)設(shè)置“專業(yè)英語”課程（3 學(xué)分）。具體開設(shè)課程及學(xué)分情況由基礎(chǔ)教學(xué)部和各專業(yè)研究決定。3. 大學(xué)體育共 124 學(xué)時(shí)（8 學(xué)分）分四個(gè)學(xué)期開設(shè)。其中，第一學(xué)期開設(shè)固定項(xiàng)目課程，第二、三、四學(xué)期開設(shè)自主選項(xiàng)課程，同時(shí)開設(shè)俱樂部專項(xiàng)選修課程，供全校學(xué)生選修。具體教學(xué)任務(wù)及實(shí)施方案由體育教學(xué)部負(fù)責(zé)。

12、4. 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課共 74 學(xué)時(shí)（4 學(xué)分）“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”（42 學(xué)時(shí)記2 學(xué)分），“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”（32 學(xué)時(shí)記 2 學(xué)分）。由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究中心承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，課表單獨(dú)編排。該課程旨在激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，為順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。5. 大學(xué)生心理健康教育共 32 學(xué)時(shí)（2 學(xué)分），由學(xué)生處負(fù)責(zé)組織大學(xué)生心理健康教育教研室實(shí)施教學(xué)，課表單獨(dú)編排。旨在使學(xué)生明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，增強(qiáng)自我心理保健意識(shí)和心理危機(jī)預(yù)防意識(shí)，掌握并應(yīng)用心理健康知識(shí)，培養(yǎng)自我認(rèn)知能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力，切實(shí)

13、提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。6. 軍事教育軍事教育包含“軍事理論教育”（32 學(xué)時(shí)記 2 學(xué)分）和“軍事技能訓(xùn)練”（1 學(xué)分）兩部分，教育學(xué)生掌握基本軍事技能和軍事理論，增強(qiáng)國防觀念、國家安全意識(shí)，培養(yǎng)艱苦奮斗和吃苦耐勞的作風(fēng)。（二）專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)行分類管理，由課程教研室負(fù)責(zé)該類課程的設(shè)置及教師配備等相關(guān)工作。“經(jīng)濟(jì)學(xué)類”課程由經(jīng)濟(jì)學(xué)教研室負(fù)責(zé)，“管理學(xué)類”課程由管理學(xué)教研室負(fù)責(zé)，“法學(xué)類”課程由經(jīng)濟(jì)法教研室負(fù)責(zé)，“會(huì)計(jì)學(xué)類”課程由會(huì)計(jì)學(xué)教研室負(fù)責(zé)，“音樂類”課程由音樂教研室負(fù)責(zé)，“美術(shù)類”課程由美術(shù)教研室負(fù)責(zé)，“大學(xué)物理”由“大學(xué)物理”教研室負(fù)責(zé)，等等?！按髮W(xué)數(shù)學(xué)”類課程實(shí)施

14、分層教學(xué)，設(shè) a、b、c 三層。各學(xué)院根據(jù)專業(yè)需求選擇課程開設(shè)等級(jí)及門數(shù)，課程教學(xué)任務(wù)由基礎(chǔ)教學(xué)部承擔(dān)?；A(chǔ)教學(xué)部要加強(qiáng)與各專業(yè)的合作交流，確保教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求緊密結(jié)合。具體分層情況見附件。（三）實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和實(shí)際操作能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)按功能目標(biāo)可分為基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能培養(yǎng)和綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個(gè)層次；按模塊設(shè)置可分為課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（含社會(huì)實(shí)踐）等。1. 課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）是促進(jìn)學(xué)生深化理論知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能和基本研究方法的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由演示性、驗(yàn)證性、操作性和綜合性等多層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

15、構(gòu)成，旨在鞏固知識(shí)、驗(yàn)證原理、培養(yǎng)動(dòng)手能力。2. 獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）是以一門或幾門專業(yè)課程為基點(diǎn)、融實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能為一體，在強(qiáng)化基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，開出一定比例的基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性與研究性的實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)），旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）思想、方法、技能和綜合應(yīng)用能力。3. 集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括入學(xué)教育、安全教育、軍事訓(xùn)練、勞動(dòng)教育、專業(yè)技能訓(xùn)練、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)見習(xí)或?qū)嵙?xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以及社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究、撰寫論文或調(diào)查報(bào)告的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))一般安排在第 78 學(xué)期進(jìn)行

16、，原則上畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))安排 8 周，計(jì) 8 學(xué)分；畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)分及具體時(shí)間由各學(xué)院根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)自行安排。表二集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分（周數(shù)）表各學(xué)院要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，合理安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。制訂切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量；加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性和開放性實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和應(yīng)用；有效利用第二課堂推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、技能培訓(xùn)、學(xué)科競賽、科技發(fā)明和科研項(xiàng)目訓(xùn)練等作為實(shí)踐教學(xué)的有效載體，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。（四）通識(shí)教育課程學(xué)生在校期間至少應(yīng)選修 6 門(168

17、 學(xué)時(shí)記 9 學(xué)分) 通識(shí)教育選修課程，非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生須選修至少 1 門公共藝術(shù)類課程。原則上全校所有學(xué)院提供的各類課程或課程組均可作為通識(shí)教育選修課程被全校學(xué)生選讀。1. 大學(xué)語文類課程共 60 學(xué)時(shí)（4 學(xué)分），分別開設(shè)“應(yīng)用文寫作”（28 學(xué)時(shí)記 2 學(xué)分，為經(jīng)管類、教育學(xué)、文學(xué)類專業(yè)公共必修課程）或“大學(xué)語文”（32 學(xué)時(shí)記 2 學(xué)分，為理工類、藝術(shù)類專業(yè)公共必修課程），各學(xué)院根據(jù)專業(yè)需要選設(shè)。2. 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程共 76 學(xué)時(shí)（5 學(xué)分）設(shè)“信息技術(shù)基礎(chǔ)”（28 課時(shí)記 2 學(xué)分）和“access 數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)”（48 課時(shí)記 3 學(xué)分），在第一學(xué)年分兩個(gè)學(xué)期開設(shè)，各專業(yè)根據(jù)

18、專業(yè)需要選設(shè)。（五）考核方式課程考核方式要求多樣化，各專業(yè)要大力倡導(dǎo)，積極探索全方位、多角度、多形式的課程考核方式。課程考核的組織形式分為學(xué)校統(tǒng)一組織和學(xué)院自行組織兩種形式，原則上，由學(xué)校統(tǒng)一組織考核的課程門數(shù)為每專業(yè)每學(xué)期 2-4 門，具體考核課程由教務(wù)處在學(xué)期末另行通知，并組織考核。六、人才培養(yǎng)方案的框架及要求（一）基本框架1.培養(yǎng)目標(biāo)2.培養(yǎng)規(guī)格和要求3.專業(yè)基本信息4.人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣5.畢業(yè)總學(xué)分和總學(xué)時(shí)6.專業(yè)核心課程說明7.實(shí)踐教學(xué)8.畢業(yè)及學(xué)位要求9.附表課程體系結(jié)構(gòu)及學(xué)分學(xué)時(shí)分配比例表專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表專業(yè)社會(huì)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定表專業(yè)培養(yǎng)方案總體安排及教學(xué)周數(shù)分配表（二）要求各

19、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，符合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位，符合行業(yè)特點(diǎn)，并能體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)特色，要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及服務(wù)面向，科學(xué)制定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和要求，明確限定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容并分配教學(xué)時(shí)間。避免出現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，培養(yǎng)涵蓋領(lǐng)域?qū)挿海囵B(yǎng)規(guī)格和要求不明等問題。文字編制要求語言簡練，用詞精準(zhǔn)、表述清晰。七、組織管理（一）山西工商學(xué)院關(guān)于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見經(jīng)校學(xué)術(shù)委員會(huì)討論通過后將以文件形式下發(fā)，各二級(jí)學(xué)院、教學(xué)部以及相關(guān)部門須遵照執(zhí)行。（二）各學(xué)院要高度重視本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作。要成立以院長為組長的本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂

20、工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立以教學(xué)副院長為組長、教研室主任為成員和專業(yè)負(fù)責(zé)人直接負(fù)責(zé)的本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作組，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織研討、充分論證，完成本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作。（三）專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制工作必須在執(zhí)行該方案的學(xué)生入學(xué)前一學(xué)期完成。為維護(hù)培養(yǎng)計(jì)劃的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，各年級(jí)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)的課程、學(xué)時(shí)、學(xué)分、開課學(xué)期以及實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，任何單位都不得隨意變更。若在執(zhí)行過程中需要微調(diào)的專業(yè)，須填寫山西工商學(xué)院人才培養(yǎng)方案異動(dòng)審批表，并按照相關(guān)規(guī)定辦理審批手續(xù)后備案執(zhí)行。凡未按規(guī)定程序報(bào)批而擅自對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整者，按教學(xué)事故處理。原則上，專業(yè)人

21、才培養(yǎng)方案每 4 年修訂一次。（四）各專業(yè)人才培養(yǎng)方案需經(jīng)本學(xué)院本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定之后，院長簽名并加蓋學(xué)院公章。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將紙質(zhì)文檔（1 份）和 word 文檔 (word 電子版內(nèi)容必須與紙質(zhì)版內(nèi)容相吻合)交教務(wù)處教學(xué)研究科。（五）教務(wù)處對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行形式審核后，提交學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行審定并反饋。各部門根據(jù)反饋意見進(jìn)行修改和調(diào)整，教務(wù)處統(tǒng)籌定稿之后報(bào)分管院長批準(zhǔn)。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后的人才培養(yǎng)方案將予以公布，并組織實(shí)施。附件：1.課程編號(hào)規(guī)則（見內(nèi)網(wǎng)學(xué)院發(fā)文）2.專業(yè)人才培養(yǎng)方案模板山西工商學(xué)院2016 年 12 月 25 日專業(yè)人才培養(yǎng)方案綜述。一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握(學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域)的基本理論和基本知識(shí)，具備能力，能夠在(產(chǎn)業(yè)部門、或行業(yè)部門、或工作領(lǐng)域)，從事(工作崗位類型)工作的綜合性、應(yīng)用型合格