1、以職業(yè)能力為本位的工學(xué)結(jié)合式寫作課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2 內(nèi)容定位2.1 教學(xué)資源本課程教材選用的是張建教授總主編， 湖南科技出版社出版 的湖南省高等職業(yè)教育規(guī)劃教材 應(yīng)用寫作 ，本教材編寫科學(xué)、 實(shí)用、規(guī)范、合理。本課選自項(xiàng)目六中的任務(wù)3 “商務(wù)合同書”。綜合利用網(wǎng)絡(luò)、教輔等資源，通過校園服務(wù)器、班級 QQ 群等搭建網(wǎng)上教學(xué)平臺，拓展教學(xué)空間。2.2 教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、 能力目標(biāo)、 素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)層 次：知識目標(biāo)：要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠掌握商務(wù)合同的概念、 作用、特點(diǎn)、種類、格式和寫法。能力目標(biāo)：能夠進(jìn)行問題診斷，修改商務(wù)合同病文，找出 商務(wù)合同錯(cuò)漏；能夠識別商務(wù)合同真?zhèn)危乐股虅?wù)合同

2、陷阱； 能夠撰寫并正確使用商務(wù)合同。素質(zhì)目標(biāo)： 要求學(xué)生通過實(shí)際寫作練習(xí)， 養(yǎng)成良好的寫作習(xí) 慣和求真務(wù)實(shí)、 規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。 培養(yǎng)遵紀(jì)守法的行為品質(zhì)和誠 實(shí)守信的商業(yè)操守。2.3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)成知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。 （因?yàn)椋捍蠖鄶?shù)學(xué)生 都沒有接觸過商務(wù)合同， 在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制中， 商務(wù)合同 顯得越來越重要。 商務(wù)合同屬于財(cái)經(jīng)類文書， 注重的是其實(shí)用性， 因此，需要學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠找出商務(wù)合同錯(cuò)漏， 識別商務(wù) 合同真?zhèn)巍＃┙虒W(xué)難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。 （因?yàn)椋耗芰δ繕?biāo)和 德育目標(biāo)是隱性的， 學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 要想撰寫出規(guī)范的商務(wù) 合同，識別商務(wù)合同陷阱，提高寫作

3、能力和綜合素養(yǎng)，鑄就誠信 的品德還需要下很大的功夫。）3 教法與學(xué)法3.1 學(xué)情分析筆者教授的是藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職院校大一的學(xué)生。 高職院校的 學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)， 一方面他們具有這樣的優(yōu)勢： 思維活躍， 有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲；自尊心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好勝心；渴望獲得知識， 希望能夠?qū)W有所用。另一方面，他們也存在以下不足：文化基礎(chǔ) 相對薄弱，寫作水平欠佳，對文化課的重視程度不夠，學(xué)習(xí)缺乏 主動性和創(chuàng)造性。3.2 教法與學(xué)法依據(jù)前面所講的課程定位、 內(nèi)容定位和學(xué)情分析， 采用以下 教法和學(xué)法：教法：本課采用情境創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動法、師 生互動法、拓展延伸法等多種教學(xué)方式。學(xué)法：教師充分利用情境創(chuàng)設(shè)、

4、 任務(wù)驅(qū)動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情， 學(xué)生由聆聽感悟到主動參與、 自主探究、 合作學(xué)習(xí)， 從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。整個(gè)教學(xué)過程采用多媒體課件教學(xué)， 整個(gè)學(xué)習(xí)過程中注重以 學(xué)生為主體。3.3 教學(xué)模式 本課以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律為導(dǎo)向，根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容，設(shè)定驅(qū)動任務(wù)， 將情景和項(xiàng)目相結(jié)合， 采用體驗(yàn)性、 互動性、 開放性的教學(xué)模式。4 教學(xué)過程及組織設(shè)計(jì)本課安排兩個(gè)課時(shí)。教學(xué)過程按情景模擬f案例分析文體知識f課堂寫作f拓展訓(xùn)練課外延伸六個(gè)階段進(jìn)行組織。這六個(gè)階段自然過渡，并體現(xiàn)一定的梯度。4.1 情景模擬階段（ 5 分鐘） 本課利用情景模擬的方式導(dǎo)入新課，用時(shí) 5 分鐘。 例如：針對

5、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系的學(xué)生， 首先創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境： 假如你是班長， 為班級購買實(shí)訓(xùn)操作所需要的布料， 現(xiàn)前往廣州 某公司，與之洽談， 雙方達(dá)成一致意見后， 需簽訂一份購買合同。由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此階段以情景、體驗(yàn)為主，使學(xué) 生接近真實(shí)的商務(wù)協(xié)議環(huán)境，達(dá)到身臨其境的感覺。依據(jù)創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境提出問題： 請問在簽購買合同的時(shí)候要 注意哪些事項(xiàng)？進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考， 并找學(xué)生回答， 從而引出現(xiàn)實(shí)生活中的 商務(wù)合同詐騙案例。4.2 案例分析階段（ 15 分鐘）首先給學(xué)生播放原中央電視臺 天天飲食 欄目主持人劉儀 偉只為合同中缺一個(gè)頓號，向食品公司索賠 60 萬的新聞報(bào)道及 相關(guān)圖片。然后介紹商務(wù)合同中的

6、多種詐騙手段， 例如：發(fā)布虛假廣告、 設(shè)置定金陷阱、以小利為誘惑、制造銷售假象等等。進(jìn)而重點(diǎn)分析： 商務(wù)合同詐騙案件如此多、 違法犯罪分子屢 屢得手、消費(fèi)者屢屢上當(dāng)受騙的原因是大多數(shù)人對商務(wù)合同不重 視、不了解。以此教育學(xué)生在提高警惕， 學(xué)會用法律維權(quán)的同時(shí)， 更重要 的是要學(xué)會撰寫商務(wù)合同，強(qiáng)調(diào)商務(wù)合同寫作的重要性。4.3 文體知識階段（ 25 分鐘） 此階段著重講解商務(wù)合同的概念、作用、特點(diǎn)、種類、格式 和寫法。在教學(xué)過程中，采用提問、自學(xué)、復(fù)述、對比、測驗(yàn)等 多種教學(xué)方式， 使學(xué)生從學(xué)習(xí)的受體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體， 擺脫傳 統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式。針對商務(wù)合同的概念， 采用提問式教學(xué)法。

7、 通過提問的方式 使學(xué)生清晰、準(zhǔn)確的把握商務(wù)合同概念的基本要素。針對商務(wù)合同的作用、特點(diǎn)和種類，采用自學(xué)、復(fù)述知識要 點(diǎn)的教學(xué)方法，通過口頭復(fù)述，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。針對商務(wù)合同的格式和寫法， 采用對比式教學(xué)法， 將一份格 式、寫法規(guī)范的商務(wù)合同與一份格式寫法不規(guī)范的商務(wù)合同進(jìn)行 比較（教師課前印發(fā)相關(guān)資料），要求學(xué)生找出不同之處。此環(huán) 節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生對寫作思路、 結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析， 讓學(xué)生在分析中體 會、理解、掌握商務(wù)合同的格式和寫法。本階段的最后，進(jìn)行知識小測驗(yàn)，以現(xiàn)場搶答的方式完成。 通過搭建師生互動平臺， 活躍課堂氛圍， 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和 口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握

8、公文寫作技巧。4.4 課堂寫作階段（ 30 分鐘）此階段采用思維、表達(dá)、合作三位一體的捆綁式訓(xùn)練方法。 針對新課導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境， 要求學(xué)生分組合作完成驅(qū)動任 務(wù)。每個(gè)班的學(xué)生分成六個(gè)組， 單數(shù)組代表買家， 雙數(shù)組代表賣 家。每個(gè)組再進(jìn)行分工，其中各安排 3 名同學(xué)寫作標(biāo)題、約首、 緣由、結(jié)尾部分，每組剩下的大約 3 名同學(xué)寫作主體部分，要求 各小組在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)匯總完成。教師巡視指導(dǎo)、隨堂答疑。整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)了： 從培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo) 出發(fā)，貫徹“兩個(gè)系統(tǒng)” （即實(shí)踐技能教學(xué)系統(tǒng)和基礎(chǔ)理論課教 學(xué)系統(tǒng)）融會貫通的課程理念。4.5 拓展訓(xùn)練階段（ 13 分鐘）此階段旨在突破教

9、學(xué)難點(diǎn)， 突出教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)能力培養(yǎng)中 的重要作用。 先向?qū)W生出示一篇商務(wù)合同病文， 要求學(xué)生進(jìn)行問 題診斷，找出其中的錯(cuò)漏， 并教給學(xué)生防止商務(wù)合同陷阱的對策， 達(dá)到遷移提高的目的。例如：針對服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系的學(xué)生，向?qū)W 生出示一篇服裝批發(fā)買賣合同病文（病文略），然后由學(xué)生自主 思考、查找問題，最后出示診斷結(jié)果。4.6 課外延伸階段（ 2 分鐘）課后布置兩個(gè)作業(yè)：（ 1）對親友和周邊人員因商務(wù)合同而 上當(dāng)受騙的實(shí)例及具體原因進(jìn)行調(diào)查， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 做好資料 的搜集、整理、保存工作，為下周的調(diào)查報(bào)告 一課做好準(zhǔn)備。（2）自學(xué)勞務(wù)合同就業(yè)協(xié)議的相關(guān)知識。因?yàn)閷W(xué) 生畢業(yè)的時(shí)候最先接觸的是“勞務(wù)合

10、同”和“就業(yè)協(xié)議”。此階段調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性主動性， 達(dá)到鞏固提高、 延伸學(xué)習(xí)、 學(xué)以致用的目的。本課最后推薦學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)、 參考書目等資源吸取其中 有參考價(jià)值的內(nèi)容：推薦的網(wǎng)站有： 中國文秘應(yīng)用寫作門戶網(wǎng)站 廣東科技職院應(yīng)用寫作國家精品課程網(wǎng) 岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用寫作精品課程建設(shè)平臺 華南師范大學(xué)應(yīng)用寫作省級精品課程網(wǎng)應(yīng)用寫作雜志社例文看臺、佳作評析等 推薦的參考書目有：高職應(yīng)用寫作（楊文豐編著，高等教育出版社）應(yīng)用文寫作教程（楊春、秦其良著，機(jī)械工業(yè)出版社） 財(cái)經(jīng)文書寫作新編 （王珠珍等編著，華南理工大學(xué)出版 社）中華人民共和國合同法等5 教學(xué)考核與評價(jià)教學(xué)考核： 65%來自課堂分組合作和情景模擬寫作； 15%來自 修改病文和問題診斷； 10%來自課堂回答問題； 10%來自課后案例 搜集與自學(xué)情況。教學(xué)評價(jià)依據(jù)校內(nèi)督導(dǎo)、 校外專家、 行業(yè)企業(yè)專家和學(xué)生能 力進(jìn)行綜合評定。6 教學(xué)后記本課內(nèi)容充實(shí)， 采用了比較適宜的方法， 達(dá)到了預(yù)期的目的： （1）課程設(shè)計(jì)由易到難自然過渡，并體現(xiàn)了一定的梯度。 （2）案例教學(xué)，圖文并茂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)