1、課題：角的度量教學內容角的大小、角的計量單位，用量角器量角器量角的方法。教學目標1、 認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數，會用量角器量角。2、 通過一些操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力。并通過聯系生活，使學生理解量角的意義。3、通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經歷和體驗知識的形成過程。4、在學習過程中，感受數學與生活密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。教學重點認識量角器，會用量角器量角教學難點認識量角器，會用量角器量角教學過程教師活動學生活動教學過程： 1、 創(chuàng)設情境，引入課題1、出示課本40頁教學情景圖師：圖上畫的是什么？2、角是有大小的

2、，把角的兩條邊叉開一些，角就大一些；把角的兩邊收攏一些，角就小一些。那么角的大小怎樣計量呢？今天就學習這一內容。板書：角的度量2、 合作探究、解決問題1、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。 （1）師：量角用什么工具？師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現。（2）小組合作研究量角器。（3）學生匯報研究的結果。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。 教師根據學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內刻度和外刻度。（特別說明內圈

3、度數和外圈度數,讓學生分別沿內圈和外圈指一指,讀一讀刻度,并分別依次找一找指定的刻度.）2、建立1°角的觀念。（1）教師把量角器上平均分成180份的其中一份展示給學生（2）告訴學生剛才擺出的這個角就是1°角。3、認識幾度角。（1） 在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什么？（在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便于學生講出為什么20°的道理，圖略）（2）在量角器上出示60°、120°角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°？從

4、而讓學生談談在量角器上讀角時要注意什么？突破讀內外圈刻度易錯這一難點。（3） 量角器上找出30°、100°、135°的角。4、嘗試量角，探求量角的方法。出示下列角（P41），師問：怎樣測量下面兩個角的度數?指導學生實際操作，按步驟去量角。第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。三、比較角的大小。討論：角的大小和什么有關？總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。四、鞏固深化，培

5、養(yǎng)理趣完成課本第41頁“做一做”中的1、2、3題。（通過第1、2題的練習，使學生進一步掌握用量角器量角的步驟和方法。通過第3題的練習，使學生發(fā)現三角尺的三個內角的特點。）五、課堂小結：今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？生：量角器。學生說清楚：哪里是量角器的中心哪里是0度刻度線、內刻度、外刻度學生說明內圈度數和外圈度數,讓學生分別沿內圈和外圈指一指,讀一讀刻度,并分別依次找一找指定的刻度（1） 教師把量角器上平均分成180份的其中一份展示給學生（2） （2）告訴學生剛才擺出的這個角就是1°角。生：要注意看內外圈的0刻度線小結：第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重