1、第一單元 音樂與生活生活之音主備課人 ：劉莉汕【教學目標】1、知識與技能：引導學生關注生活中的音樂，參與創作“生活之樂”。2、過程與方法：通過接觸生活中的各種音樂，思考作曲家如何運用生活中的各類素材創造音樂作品；引導學生關注生活中的音樂，并嘗試創作“紙樂”。3、情感態度價值觀：熱愛生活，感悟到“音樂就是生活，生活就是音樂【教學重、難點】在欣賞、實踐中獲得快樂，培養合作創新意識，感悟音樂與生活的關系。【教學方法】自組教材法、情景教學法、興趣教學法、啟發引導法、實踐創新法【教學工具】口風琴、多媒體、瓶子、鋼筆、尺子和水等【課前準備】將全班分為3個組，并選定組長。準備瓶子多個并預先找出帶有基本音高的

2、音階部分音：1 2 3 4 5。教學過程一、創設情境，興趣導入：師：首先給大家聽三個聲音片段，請你們辨別聽到的是生活中的什么聲音？（播放音頻）（生：有火車聲、風聲和幼兒哭聲。）（以生活中熟悉的聲音激發學生興趣）師：這些都是我們在生活中聽到的常見的聲音，可你們聽過根據這類聲音創編的音樂嗎？（生：沒有或有），今天我們就來關注這種以生活現象或生活中的聲音素材創編的音樂作品生活之音。二、欣賞體驗、思考創作（第二重點）第一部分：欣賞、學習標題音樂師：請聆聽下面兩首樂曲，在蓋郵戳的音樂、蚊子之舞和打字機中選擇正確標題。并說出選擇理由。請聽第一首：你認為標題應該是什么？（生：打字機） 理由呢？（生：有明顯的

3、打字機工作的聲音）請聽第二首，你認為標題應該是什么？（生：蓋郵戳的音樂） 理由呢？（生：明顯的蓋郵戳發出的“咚咚”聲）師：這些音樂作品的標題與作品表現的內容有什么聯系啊？（生：標題和內容是一樣的）師：這種用標題來表現內容的音樂屬于音樂作品中一種重要的、比較常見的音樂形式標題音樂。給大家30秒的時間來記這個概念，看誰記得最好。開始：（展示圖片）（標題音樂：以文字或標題來闡明作曲家的創作意圖和作品思想內容的器樂作品。）注意概念中有三個重要部分：文字或標題、創作意圖和作品思想內容、特別記住是器樂作品而不是所有音樂作品。第二部分：思維上簡單創作師：展示圖片（多媒體），剛才我們學習了標題音樂，下面我們試

4、著給指定標題音樂找生活素材。比如創作蛋炒飯你會用什么聲音？（生：我會用炒菜、打蛋的聲音,還有吃飯的聲音等等）要創作作品水你會用什么關于水的聲音？（生：我會用潑水的聲音、瀑布聲等等）。（引導學生思考）第三部分：欣賞優秀作品，了解音樂要素。師：很好，看來大家平時都比較了解生活，我們現在來看看流行音樂人是怎樣創作蛋炒飯的。請大家觀賞蛋炒飯片段，注意思考在作品中作曲者采用用了哪些與蛋炒飯有關的聲音素材？（打蛋聲、切菜聲、敲鍋的聲音，開冰柜的聲音和火的聲音等）音樂作品中的節奏與生活中的節奏有什么不同？（生活中的節奏比較隨意,而作品中的節奏比較有規律。）師：接下來讓我們看看交響樂作曲家會怎樣創作標題音樂水

5、的。請觀賞著名作曲家譚盾的作品永恒的水片段，并思考：（多媒體播放視頻）1、作品中采用了哪些關于水的聲音？（生：手拍水的聲音、流水聲、敲打在水中的器皿發出的聲音等）2、視頻畫面中出現了哪些樂器？（生：還有大提琴、長號、長笛和鼓等。）為什么要加這些樂器的聲音？（回想一下如果將作品中的所有樂器的聲響消除，它還是音樂作品嗎？）（生：所以加了這些樂器演奏的旋律和節奏后，普通的生活聲音才變成了動聽的、優秀的音樂作品）師：我們剛聽過的兩部音樂作品，不管是流行音樂人還是交響樂作曲家，他們都能夠通過思考，利用音樂知識將生活的物件、聲響變成音樂，我們普通中學生能嗎？下面我們也來挑戰挑戰用瓶子為上節課學習內容歡樂頌

6、配簡單伴奏！好不好？（好！）激發學生創作欲望三、實踐探究、交流合作（重點、難點、即興靈活）師：展示多媒體歡樂頌曲譜圖片（幻燈）。我先給大家演示一下，怎樣通過加減水敲擊瓶子找尋音階，注意水的容量不同，音高也就不同。（邊展示邊發問：聽到音的高低變化了嗎？（同一瓶子，水越多音就越低）。待會請從你們面前的瓶子里至少找出5個音：12345，進行音準調試后每組就可以推薦1-2位同學演奏我們上節課學習的歡樂頌主題旋律了（老師做展示）。現在請按小組進行合作尋找，比比哪一組最快，最準。（活動中可視情況說：速度快的小組可找尋音階的其他音，如67和低音5等，比比哪一組找的音多。歡樂頌練好之后還可以敲一首其他旋律，比

7、比哪一組敲的旋律最好聽。）（教師到各組輔導，突破難點，課堂輕松隨意但不混亂）1、現在請按順序分別進行音階展示，由低到高敲一敲你們選出來的音階，從第一組開始，依次類推。綜合同學們的評價，發給“最佳音準組”卡片。2、請每組推舉的同學按順序分別進行歡樂頌旋律演奏展示，其他自己熟悉旋律展示。比一比哪個小組旋律演奏最流暢、準確。結合評價發給“最佳演奏組”卡片。3、現在請每組的其他同學為自己組的歡樂頌旋律配節奏伴奏。可以充分發揮想象力，利用教室里所有可利用的物件聲響（如翻書、敲桌子，甩鑰匙、敲打墻壁等），注意主旋律的音量應該比伴奏音量略大；注意4/4拍的強弱規律：強、弱、次強、弱。比一比哪個小組演奏與伴奏

8、配合最默契最動聽（發給“最佳合作組”卡片）。4、很好，各個小組的表演都很不錯。現在讓我們全班同學一起合奏歡樂頌旋律，讓我們享受一下自己用生活物件組編的樂隊的演出效果。5、下面讓我們繼續挑戰，在合奏基礎上加上歌曲演唱，老師給大家示范一下唱歌詞、敲旋律，拍節奏同時進行的基本效果，然后請同學們展示我們利用生活物件組編的樂隊與我們班的合唱隊的合作效果。我給預示拍，123起（掌聲）四、課堂總結，課后作業師：我們今天欣賞實踐了與生活現象有關的多部音樂作品，請你們總結一下音樂與生活的關系。（音樂來源于生活）師：對了，音樂來自生活。那音樂是對生活的單一照搬嗎？（為了使生活中的聲音素材具有音樂性，作曲者融入了音樂要素，作了藝術加工。）所以，音樂來自生活并高于生活。師：大家再綜合我們欣賞過的音樂作品思考，這些優秀的作曲者在對生活的態度上有什么共同特點？（都熱愛生活，保持積極樂觀的生活態度，善于